Использование мультимедийных игр в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Серебренникова Ксения Сергеевна

Организация: МБДОУ №271

Населенный пункт: Удмуртская республика, г. Ижевск

Игра – это ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. В современном мире если игры лишены новизны или не привлекательны для детей, то они перестают быть интересными и увлекательными. Одним из средств, применяемых для разнообразия содержания занятия, могут выступать интерактивные, мультимедийные, компьютерные игры. ИКТ технологии - это неотъемлемая часть нашей повседневной жизни, без которой сейчас мы не обходимся ни при обучении, ни при общении, ни при развитии. В процессе занятия с использованием ИКТ технологий дети получают определенный объем знаний, учатся применять его в различных ситуациях. Компьютерные игры могут носить не только образовательный характер, но и коррекционно-развивающий. Этим можно объяснить активное использование мультимедийных игр при обучении детей с особыми образовательными потребностями.

Интерес для дошкольников представляют интерактивные игры, позволяющие ребенку быть активным участником происходящего, дающие возможность получить обратную связь. В мультимедийных играх происходит соединение движений, звука, красок, что положительно влияет на усвоение материала. Из опыта работы можно утверждать, что проведение занятий с использованием ИКТ технологий повышает: осознанность усвоения знаний детьми, мотивацию, а также улучшает самооценку каждого ребенка, через систему объективной оценки, помогает заметить ошибки и исправить их в занимательной форме, увеличивает речевую активность.

Согласно СанПину 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 18 декабря 2020 года, Общая продолжительность использования ЭСО на занятии не должна превышать для детей до 10 лет -20 минут. Занятия с использованием ЭСО в возрастных группах до 5 лет не проводятся.[2] Таким образом каждое занятие, независимо от этапа и периода работы, имеет четкую структуру:

1. Ритуал приветствия.

Создает комфортную атмосферу доверия внутри подгруппы. Ритуал проводиться с первого занятия, на каждом занятии при включении в работу всех учащихся.

2. Основная часть.

Совокупность мультимедийных игр, направленных на решение задач коррекционно-развивающей программы.

3. Психогимнастика.

Способствует восстановлению дыхания, разгрузке глаз, а также создает спокойную атмосферу на занятии.

4. Рефлексия.

Анализ занятия в эмоциональном и смысловом аспекте.

Мультимедийные игры проводятся в комплексе с другими физическими и сенсорными заданиями, это способствует разнообразию деятельности дошкольников. Занятия проводятся в подгрупповой форме. По завершению занятия проводятся рефлексия. Дошкольники оценивали свою деятельность и свои эмоции от занятий с помощью сигнализаторов («Смайлики» и т.д.), что в свою очередь позволяет выявить трудности, с которыми сталкиваются дети.

При отборе игр для детей с ОВЗ необходимо уделять внимание тому, насколько методически грамотно составлены задания, на графику, четкость, правильность инструкции, на продолжительность каждого задания. Для обеспечения устойчивости внимания и предотвращения быстрой утомляемости, игры не должны быть перегружены второстепенными элементами, лишними словесными инструкциями. Сюжет игры не должен быть агрессивным, чтобы не повышать тревожность и психическое беспокойство детей. Важно, чтобы задания были понятны ребенку без разъяснений со стороны взрослого, время на выполнение не ограничивалось, это дает детям без спешки обдумать пути и способы решения. Графика игр должна быть в спокойных тонах, без преобладания ярких, возбуждающих цветов, а музыкальное оформление игр не должно мешать выполнению заданий. Возможность установления уровня сложности для каждого ребенка – бесспорный плюс компьютерной игры.

Занятия по ознакомлению с окружающим миром направлены на уточнение, расширение и систематизацию представлений детей. На этих занятиях используются игры: «Собери урожай», «Лабиринт», «Покорми животных», «Где чья мама?» и т.д.

Занятия по развитию элементарных математических представлений направлены на развитие познавательных и творческих способностей детей: умение обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, связи и отношения, решать проблемы, выдвигать их. Мультимедийные игры помогают в простой и наглядной форме на основе конкретной модели осознать и усвоить материал. Используются игры «Найди отличия», «Найди лишнее», «Посчитай» и т.д.

Таким образом, мультимедийные игры при работе с детьми с ОВЗ повышают их заинтересованность в занятиях, улучшает усвоение материала, увеличивает речевую активность, а кроме того дает возможность осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом его потребностей и возможностей, позволяет дошкольнику осознанно контролировать и исправлять свои ошибки.

 

Литература.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]: http://base.garant.ru/197127/.

2. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

3. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе [Текст]: – Режим доступа: http://www.rusedu.info/Article905.html.

1. file0.docx.. 16,1 КБ

Опубликовано: 03.11.2022