Занятие «Дружные ребята» с использованием кинезиологических упражнений для детей 5-7 лет с ЗПР в онлайн-формате

Автор: Золотухина Наталья Владимировна

Организация: МАДОУ ДС № 54

Населенный пункт: Амурская область, г. Белогорск

Цель:развитие межполушарного взаимодействия, синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие артикуляционного аппарата, мелкой моторики, памяти, мышления, внимания, речи дошкольников.

Задачи:

1.  Образовательные:

-познакомить участников образовательного процесса с современными кинезиологическими упражнениями;

-научить родителей (законных представителей) применять эти методики на практике.

2. Воспитательные:

-воспитывать интерес участников образовательного процесса к совместной деятельности.

3. Развивающие:

-развивать межполушарное взаимодействие;

- развивать высшие психические функции (память, внимание, мышление);

- развивать мелкую моторику и речь.

4. Коррекционные:

-развивать подвижность артикуляционного аппарата;

-формировать функции высшей психической деятельности;

-развивать различные формы взаимодействия;

Форма проведения: дистанционная

Оборудование: индивидуальный ноутбук (компьютер).

 

Логопед. Максим, привет! (Здоровается с Максимом, машет ему рукой. Смотрит на реакцию ребенка.)

Максим, ты меня хорошо видишь? Максим, ты меня хорошо слышишь? Помаши мне рукой.

Если ребенок ответил утвердительно, то логопед продолжает занятие.

Сейчас мы с тобой поиграем. Повторяй за мной. (Выполнение артикуляционной гимнастики-сказки «У бабушки с дедушкой»)

 

Жили-были дедушка и бабушка.

К ним толстые внуки приехали в гости (надуваем щёки),

С ними худые – лишь кожа да кости (втягиваем щёки).

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы).

Поцеловать они всех потянулись (губы тянуться вперёд).

Утром проснулись - в улыбочку губы (снова широкая улыбка).

Чистили мы свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами)

Вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения широким языком).

С нижними зубками тоже мы дружим (повторить движение языком в положении за нижними зубами).

Губы сожмём мы, и рот прополощем (поочередное надувание щёк и губы не пропускают воздух),

И самоваром пыхтим, что есть мочи (одновременное надувание щёк с последующим выпусканием воздуха через губы).

Дуем на блинчик – не в щёки, не мимо (подуть на широкий язык).

Блинчик жуём, завернем и прикусим (жуем распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы),

Блинчик с вареньем малиновым вкусным (облизываем широким языком верхнюю губу).

Чашки поставим, чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху чашечкой),

На нос подули – мы чай остудили (подуть с «чашечки» вверх).

Чаю попили – никто не обижен («чашечка» двигается вперед-назад).

Вкусный был завтрак – мы губки оближем (кончик языка облизывает губы по кругу).

Бабушка шила, а Барсик с катушкой

Бегал, как будто с живою зверушкой. (Кончик языка зацепляем за нижние губы и двигаем язык вперёд-назад.)

Бабушке нашей всегда помогаем:

Нитки в иголки мы ей продеваем. (Узкий язык вытянут вперёд.)

Бабушка швы на машинке строчила (Узкий язык двигается вперёд-назад.)

И на зигзаг её переключила. (Узкий язык двигается влево-вправо.)

Петли иголкой она обметала, (Кончик языка описывает круг за губами.)

Пуговки круглые попришивала. (Кончик языка упирается то в одну, то в другую щёку, а палец пытается втолкнуть его в рот.)

Дедушка сделал для внуков качели.

Все мы на них покачаться успели. (Широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы.)

После качелей мы в прятки играли (Широкий язык убирается под верхнюю губу.)

Прятались на чердаке и в подвале. (Широкий язык - под нижнюю губу.)

Дедушка скачет на лошади ловко, (Щёлкаем языком.)

Звонкие вязнут на глине подковки. (Цоканье на верхней губе.)

Вот замедляет лошадка шажочки, (Медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки.)

Вот на опушке мы видим грибочки (Присасываем язык к нёбу и открываем рот.)

Вот из сарая индюшка пришла,

Важно сказала: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (Широкий язык ходит вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом.)

Вот и закончился день, пора спать.

Завтра опять будем гулять.

Логопед. Молодец, Максим. А теперь давай надуем воздушный шарик. (логопед вместе с ребёнком выполняет имитацию надувания шарика). Упражнение повторить 3-4 раза.

Надуваем быстро шарик,

Он становится большой.

Шарик лопнул, воздух вышел.

Стал он тонкий и худой!

(дыхание ртом короткое, отрывистое, губы вытянуты трубочкой, произносить «ф-ф-ф-ф». при этом руки разводить в стороны отдаляя друг от друга. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «ш-ш-ш», вытягивая губы хоботком, руки приближаются друг к другу).

Логопед. А наши пальчики тоже хотят поиграть. (выполнение кинезиологических упражнений. Приложение 1).

«Пальчики здороваются» (поочередно прикасаться к каждому пальцу рук, как бы здороваясь с ними).

«Колечки» (поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. сначала в прямом, потом в обратном порядке одной руки, затем если упражнение получается у ребенка, то можно выполнять двумя руками одновременно).

«Зайчик» (указательный и средний пальцы вытянуты вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем).

Каждое упражнение повторить 5-7 раз.

Логопед: А теперь я предлагаю отдохнуть и выполнить гимнастику для глаз. (Гимнастика для глаз. Ребенок под контролем родителя выполняет упражнения).

«Совушка»: сильно зажмурить глаза, а затем распахнуть. Повторить 5-6 раз.

«Часики»: не поворачивая головы, скосить глаза вправо, а затем влево. Повторить 5-6 раз.

«Качели»: глаза поднимаются вверх и опускаются вниз. Голова при этом остается неподвижной. Повторить 5-6 раз.

«Моргания»: частые и в быстром темпе закрывания и открывания глаз. 15-20 с.

После выполнения гимнастики для глаз рекомендуется сделать потягивания.

Логопед: Максим, а теперь давай попрыгаем.

Нейропсихологическая физкультминутка.

Прыжки «Вместе – врозь» (И.п.: руки на поясе, ступни стоят рядом. 1-прыжки двумя ногами в разные стороны на ширину плеч; обратный прыжок. Повторить 10 раз).

Прыжки «Вперед-назад» (И.п.: руки на поясе, правая нога выставлена вперед, левая сзади. В прыжке правая нога отходит назад, а левая выдвигается вперед. Повторить 10 раз).

Прыжки «Ножницы» (И.п. ноги вместе, руки на поясе. Перекрестные движения ногами).

Контроль за выполнением упражнений выполняет родитель.

Логопед: Максим, ты хорошо отдохнул, а теперь будь внимательным. Я предлагаю поиграть в игру «Чего не стало?»

Игра «Чего не стало?» (Приложение 2)

На экране перед ребенком появляется карточка с картинками стимульного ряда, и дается инструкция: «Посмотри внимательно на эти картинки и запомни их. Когда ты закроешь глаза, я спрячу одну картинку, а ты потом скажешь, чего не стало» (игра повторяется 2-3 раза).

Логопед: Молодец, Максим, ты очень старался. Наше занятие подошло к концу. До свидания.

 

Литература:

1. Карла Ханнафорд. Мудрое движение. Мы учимся не только головой. Пер. с англ.М., 1999г. «Восхождение».

2. Нестерюк Т. , Школа А. Гимнастика маленьких волшебников. - М.: «ДТД» 1991г.

3. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. - М.: Генезис, 2007г.

4. Сиротюк А.Л Коррекция развития интеллекта дошкольников. М.:ТЦ Сфера, 2002

5. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. -М.:ТЦ Сфера, 2003

6.Тацюра С.Ю., Сапожникова О.Б. Коррекционные занятия с детьми с ОВЗ в онлайн-формате: Издательство «ТЦ СФЕРА», 2020 г.

Интернет-ресурсы:

https://infourok.ru/ispolzovanie-metodov-kineziologii-v-korrekcionnorazvivayuschey-rabote-s-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-tyazhelimi-narush html

1. file1.docx.. 491,1 КБ

Опубликовано: 26.11.2022