Игровой речевой тренинг в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

Автор: Ханжова Татьяна Олеговна

Организация: МБДОУ ДС №51 «Рябинка»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Цели:

• Вовлекать родителей в коррекционный процесс;
• Показать приемы работы со звуками и буквами.
• Продолжать обучать родителей заучивания стихотворения по мнемотаблице.

 

Задачи:

1. Закреплять понятия «звук», «буква», «слог», «слово»;

2. Активизировать словарь по теме «Дикие животные»;

3. Закреплять навыки звуко - буквенного анализа и синтеза;

4. Упражнять в делении слов на слоги, в определении позиции звука в слове, в составлении предложений;

5. Формировать дружеские детско-  родительские отношения.

 

Оборудование:

Символы гласных звуков А О У  Ы  И, согласных, зашифрованные слова, картинки на определение позиции звуков, шнурки, недописанные буквы, картинки животных: медведь, рысь, лось, заяц, кенгуру, зебра, крокодил, собака, кошка, кабан, волк, лиса, домик для распределения картинок по количеству слогов; чудесный мешочек с объемными буквами, мнемотаблица для заучивания стихотворения.

 

Ход занятия:

 

Организационный момент:

Логопед: Здравствуйте, уважаемые родители и дети. Сегодня мы с вами устроим соревнование между двух команд : «Родители» и «Дети».

(Родители  и дети сидят за столами, расположенные полукругом друг против друга.)

Логопед: В начале занятия предлагаю провести логопедическую разминку для детей и родителей

Вопросы для детей:

Что такое звук?

Что такое буква?

Чем характеризуются гласные звуки?

Вопросы для родителей:

Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Чем отличаются звонкие согласные от глухих?

 

После каждого задания выдается фишка (одна на команду) если задание выполнено.

1.  Раз, два, три    «Место звука определи»:

Прослушать слова, показать на картинке где спрятался звука «С»: сом, носки, насос, стол, лес,

Используем карточки для определения звука.

1. «Раз, два, три узелок завяжи»

 Завязать узелок на шнурке как только услышите звук «С»: самолет, цапля,  пистолет, туча, песок, печенье, стол.

1.  «Раз, два,  три, буквы допиши»

 Дети с родителями дописывают элементы  букв А, У, И. П, Т, Х, К, М, Ы

1. «Раз, два, три, букву назови»

Игра «Чудесный мешочек»: определяют на ощупь что за буква в чудесном мешочке.

2. «Раз, два, три, животное определи и всю семью ты назови»

Нужно догадаться какое животное вам показал соперник, назвать всю его семью.

Родители: волк, еж.     Дети: лиса, заяц.

 

3.  «Раз, два, три, слова на слоги раздели»

Дети и родители по очереди берут картинку с животным и распределяют по количеству слогов на нужный этаж  (медведь, рысь, лось, заяц, кенгуру, зебра, крокодил, собака, кошка, кабан, волк, лиса,)

 

4.  «На картинки посмотри, что за слово назови»

Расшифровать слово по первым звукам и выполнить звуковой анализ слова

Детям слово -  КИСА. Родителям КОТИК

1.  «Раз, два, три, предложение скажи»

Дети с родителями составляют предложения по заданной схеме  схеме со словами

Волк - логово; ёж – лес, лиса – лисята, медведь – малина, заяц – снег.

 

1.  «Раз, два, три, стих по схеме повтори»

Предлагается мнемотаблица с стихотворением.

Кошка, кот и 6 котят,

Ехать в Кошкино хотят,

Сели кошки у окошек,

8 окон, 8 кошек.

 

          Итог занятия.

Отмечается активная работа родителей и детей. Родители  и дети отмечают какое из заданий вызвало наибольший интерес, или наибольшую сложность.

 

Используемый материал:

Картинный материал сети Интернет;

Дидактическое пособие "Звуковые линейки" Сингур Е.А.

Опубликовано: 29.11.2022