Визуальное расписание в работе учителя-логопеда

Автор: Вдовина Елена Викторовна

Организация: МКДОУ Детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Калужская область, г. Сухиничи

Ведущей деятельностью ребенка до трех лет, через которую происходит его развитие, является предметная деятельность и эмоциональное общение со взрослыми. С 3 до 7 лет ведущей становится игра. Для занятий я как логопед использую разнообразные пособия, игрушки, специальные наборы, карточки. Для специалиста важным в умении заинтересовать ребенка является частая смена деятельности на занятии, разнообразие материалов, индивидуальный подход к каждому ученику и тщательная подготовка к занятию. Первые слова и звукоподражания ребенка всегда возникают на эмоциональном подъеме. Ребенок говорит то, что у него вызвало эмоции, реагирует на наше настроение, нашу мимику, жесты. Через эмоции и игру можно решать очень много задач в речевом развитии ребенка.

Тем не менее не все дети согласны играть по правилам, которые вводит взрослый. Всё чаще можно встретить детей, которые отказываются выполнять то или иное задание. На занятии они отвлекаются, задают вопросы не по теме, спрашивают «А сколько нам ещё осталось заниматься?». К тому же для многих детей с особенностями развития все игры, сопровождающиеся речью, - это большая нагрузка на нервную систему. На помощь мне приходит визуальное расписание, способное организовать ребенка. Оно представляет собой визуальный план работы. Это специально подобранные карточки с символами, которые отражают то, чем сегодня мы будем заниматься на занятии. Для этого для каждого этапа занятия или игры, которые я провожу, придумываю специальный знак, пиктограмму. К примеру, всем играм на артикуляционную гимнастику будет символизировать рисунок язычка. Для упражнения на развитие фонематического слуха нарисуем колокольчик; для пальчиковой игры – ладошки или пальчики. Последний символ – приз. Призом может быть наклейка.

 

 

Таким образом, сделав универсальные карточки для визуального расписания, вывешиваю их перед занятием на магнитную доску. Сделали задание – отодвинули карточку вправо, убрали или отметили смайлом выполненное задание.

 

Так перед ребенком всегда есть план, задача, на которую он может ориентироваться. У ребенка еще нет чувства времени, и он не может ориентироваться, сколько еще времени предстоит провести в кабинете.

На логопедических занятиях визуальное расписание ввожу не для всех детей, а  только для тех, у которых есть трудности с социальным взаимодействием, которых трудно организовать, которые быстро утомляются. Таким образом, визуальная поддержка помогает ребенку понять, чего ожидать от занятия или игры, уменьшая тревожность беспокойных детей.

Итак, какие же плюсы несет в себе использование визуального расписания на логопедическом занятии?

1. Ребёнок наглядно видит, чем он сегодня будет заниматься.

2. Ребенок видит количество заданий, а значит, видит, что занятие ограниченно по времени, что оно не бесконечно.

3. Экономия времени, не нужно отвечать на вопросы «Скоро закончится занятие? А что дальше будем делать?»

4. Первые посылы к обучению чтению. Когда иллюстрации следуют слева направо, расписание может стать первым шагом на пути к чтению.

Опубликовано: 29.11.2022