Образовательные

Воспитательные

Коррекционные

Речевое развитие

Обогащать импрессивный словарь словами, обознача-ющими элементы татарского национального костюма: калфак, камзол, шаровары, ичиги.

Упражнять в составлении рассказа по плану педагога о женском и мужском татарских костюмах

- Закреплять умение образовывать однокоренные слова к слову «татары»: татарка, татарин, Татарстан, татарские и т.д.;

- совершенствовать навыки ведения диалога.

Активизировать в активной речи детей слова – признаки;

упражнять в согласовании прилагательных и существительных в роде и числе (калфак – зеленый, яркий, нарядный, праздничный и т.д.)

Познаватель-ное развитие

Уточняются навыки работы с картой: нахождение соседних регионов.

Знакомятся с традициями татарского народа, традиционным костюмом.

Социально - коммуникативные

Воспитывать интерес традициям другого народа, дружеское отношение к представителям других этносов.

Художественно - эстетическое

Знакомить с национальными татарскими мелодиями, отдельными танцевальными движениями.

Этап

Длительность этапа

Методы и приемы работы

Формы организации и виды деятельности детей

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

Результат деятельности

I Этап

Мотивации

Цель: настроить на совместную деятельность, вызвать желание работать с картой России (приложение 1).

3 мин

Практический метод: работа с картой (нахождение родного города, определение соседних областей)

Словесный метод: диалог

Групповая

Педагог вносит в группу карту России, объясняет, что карта необычная: на ней выделены регионы России. Говорит:

- А в какой области живем мы с вами? Попробуйте отыскать на карте Самарскую область. Какие регионы располагаются рядом с Самарской областью?

- Я очень люблю путешествовать, потому что интересно, как живут разные люди, какие у них традиции, танцы. А вам это интересно? (Выслушивает ответы детей, эмоционально реагирует на высказывания детей). Я никогда не была в Татарстане, но очень хотела бы узнать, как там живут люди. А вы хотите узнать про наших соседей татар?

Дети проявляют интерес карте, желание работать с ней: находить свой регион, называть соседние: Саратовская, Ульяновская, Оренбургская область, Татарстан.

Вызвано желание взаимодействовать с педагогом, выполнять его просьбы, уточняются навыки работы с картой, совершенствуются навыки ведения диалога.

II. Этап Актуализации знаний

Цель: закреплять умение образовывать однокоренные слова к слову «татары»: татарка, татарин, Татарстан, татарские и т.д..

3 мин

Игровые методы:

игра с мячом «Родственные слова»

Групповая

- Вставайте по кругу, мы поиграем в игру «Родственные слова». Правила игры таковы: я кидаю мяч и задаю вопрос, на него отвечает только тот ребенок, у которого мяч. Вопросы: «Кто живет в Татарстане?» (татары) «Мальчик татарин девочка…?» (татарка) «В каком регионе живут татары?» (В Татарстане) и т.д.

После игры дети садятся на стульчики

Дети играют в игру, выполняя ее правила, составляют однокоренные слова.

Закрепляется умение образовывать однокоренные слова к слову «татары»: татарка, татарин, Татарстан, татарские и т.д.

Цель: создать условия для актуализации имеющихся знаний.

5 мин

Словесные методы:

Беседа «Что мы знаем о татарах?»

Групповая

- Скажите, пожалуйста, что вы знаете о наших соседях, татарах?

После того, как дети выскажутся логопед делает вывод: «А ведь знаем мы о соседях совсем немного. Нужно это исправлять!

Дети по очереди высказываются.

Актуализируются имеющиеся знания.

III. Этап Объяснения (приобретения нового знания)

Цель: познакомить с отдельными татарскими традициями, элементами традиционных татарских костюмов; активизировать в активной речи детей слова – признаки; упражнять в согласовании прилагательных и существительных в роде и числе (калфак – зеленый, яркий, нарядный, праздничный и т.д.)

2 мин

Наглядный метод:

- демонстрация видеоэнциклопедии «Мы живем в России. Татары»;

Словесный метод:

- вопросы;

Групповая

индивидуальная

Предлагает посмотреть небольшой мультипликационный фильм «Мы живем в России. Татары». После задает вопросы: Какой второй по численности народ в России? Как называются богатыри, победившие в боях на кушаках? (Батыр)

Участвуют в беседе, знакомятся с новыми словами: кушак, батыр.

Знакомятся некоторыми татарскими традициями: боем на кушаках. Воспитывается интерес к традициям другого народа.

8 мин

Словесный метод:

- рассказ воспитателя о женском и мужском татарских костюмах;

- беседа по содержанию рассказа.

Наглядный метод: демонстрация иллюстраций

Игровой метод: словесная игра «Скажи, какой?»

групповая

- В дни празднования Навруза (приход весны), Сабантуя (окончания сельскохозяйствен-ных работ) люди одевали свои самые красивые одежды. Знаете ли вы, какая одежда у татар? Сейчас я вам об этом расскажу и покажу: в женский костюм входит платье (кульмек), жилетка (камзол), штаны (шаровары). На голову обязательно повязывали платок (калфак). Мужской же костюм состоит из рубахи (кульмэк), штанов (ыштан) и жилетки (камзол). На ноги обували туфли или сапожки (ичиги).

По мере рассказывания демонстрирует изображения предметов одежды. Задает вопросы по каждому предмету одежды: Какой калфак? Обращает внимание на согласование существительных и прилагательных в числе и роде.

Затем задает вопросы: Как называется женский платок? (Калфак) Какое название у красивого платья с воланами? (Кульмек) и т.д.

Воспринимают информацию, запоминают названия предметов костюма, отвечают на вопросы педагога.

Знакомятся элементами татарского национального костюма, обогащается импрессивный словарь словами: кульмек, камзол, ыштан, калфак, ичиги.

Активизируются в активной речи детей слова – признаки;

упражняются в согласовании прилагательных и существительных в роде и числе (калфак – зеленый, яркий, нарядный, праздничный и т.д.)

IV. Этап

Физминутка

Цель: снять статическое напряжение, познакомить с отдельными татарскими мелодиями.

3 мин

Практический:

Танцевальный флешмоб

Групповая

- Во время традиционных татарских праздников на площадях громко звучит татарская музыка и жители танцуют зажигательные татарские танцы. Вместе с группой «СалаваTIK» поучаствуем в флешмобе под детскую татарскую песню.

Дети слушают песню, повторяют движения флешмоба

Снято статическое напряжение, дети познакомились с татарскими мелодиями и танцевальными движениями.

VI. Этап Закрепления

Цель: упражнять в составлении рассказа по плану педагога о женском и мужском татарских костюмах.

5 мин

Словесный: составление рассказа по плану воспитателя

Индивидуальный

- Сейчас нужно рассказать о костюмах наших татарских соседей по плану (обращает внимание на доску, на которой размещены элементы костюма). Девочки расскажут о женском татарском костюме: вначале скажут про калфак, затем о платье кульмек, после о жилетке – камзоле, и шароварах.

А мальчики расскажут о мужском костюме: вначале о тюбетейке, затем о рубахе- кульмэк, штанах – ышьан и о камзоле. Не забудьте о словах признаках, ведь они делают нашу речь красивой.

Педагог обращает внимание на использование в речи детей прилагательных.

Дети рассказывают о мужском и женском костюмах.

Упражняются в составлении рассказов по плану педагога о женском и мужском татарских костюмах

VIII. Этап

Итог занятия. Рефлексия

Цель: воспитывать у детей чувство гордости от выполнения задания, навыки сотрудничества.

1 мин

Словесные:

- беседа

Групповая

Общается к детям с вопросами: «С каким народом мы сегодня познакомились» «Что показалось вам наиболее интересным?»

- Я дарю вам в группу пазлы «Татарский народный костюм».

Принимают участие в беседе.

Воспитывается дружеское отношение к представителям других этносов