Задачи:

1.Упражнять в правильном произнесении звука [р] в слогах, словах и предложениях.

2. Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза.

3. Совершенствовать лексико-грамматические категории.

4. Развивать целостное восприятие, мелкую моторику.

Оборудование:

Разрезная картинка «Тролейбус»,мисочка с водой и уточка, карточки с цифрами 2 и 3, игрушки: собачка, тигр, три «тумбы» (разноцветные кубики), картинки со звуком [р] в начале, в середине, в конце слова, настенное зеркало, мяч.

План занятия

1. Организационный момент.

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Дыхательная гимнастика.

4. Характеристика звука [р].

5. Автоматизация звука.

6. Игра с мячом «Бывает, не бывает»

7. Развитие фонематического слуха.

8. Физкультминутка.

9.Пальчиковая гимнастика

10. Развитие звукового анализа.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

–Милана, сегодня мне пришло письмо, давай посмотрим, что там в конверте.

Открываю конверт.

- Смотри, что это ?

- Билеты в цирк!

- Ура! Мы с тобой отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление.

Но прежде чем идти в цирк, нужно дома навести порядок.

2. Артикуляционная гимнастика.

Сначала закроем заборчик ( упражнение «Заборчик»).

Уберем вкусное варенье (упражнение «Вкусное варенье»).

Почистим коврик (упражнение «Качели»).

Проверим, во всех углах убрали мусор( упражнение «Конфета»).

Уберем чашечку в шкафчик ( упражнение «Чашечка»)

Вытрем пыль с полочек (упражнение «Почистим зубки»).

Нужно убрать лопатку на место (упражнение « Лопатка»)

Позовем лошадку домой (упражнение « Лошадка»)

Постираем и прополощем платочки (упражнение «Индюк»).

Повесим платочки на балкон, пусть ветерок их высушит (упражнение «Грибок»).

Нужно убрать гармошку на место ( упражнение « Гармошка»)

- Вроде все сделали, можно идти в цирк.

- Миланка, мы уточку забыли закрыть.

3. Дыхательная гимнастика.

- Миланка, нужно подуть на уточку так, что б она поплыла на другой берег

Делаем губы трубочкой и вдыхаем через нос. Когда мы выдыхаем через рот , дуем на уточку.

А теперь — бегом в цирк (упражнение «Барабанщик»).

– Впереди остановка. На чём можно ехать в цирк? Собери картинку, и ты узнаешь, на чём мы поедем в цирк.

(Ребенок собирает из частей картинки тролейбус.)

– Так на чём мы поедем?

– На тролейбусе

– Завели мотор! Поехали! «Мотор рычит Р-Р-Р…»

(Ребенок громко произносит звук [р]).

И проводим пальчиком по дорожке в « Цирк»

4. Характеристика звука [р].

– Миланка, какой звук произносим?

- Какой он – звук [Р]?

–( Ответ ребенка). Согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом, буквой Р.

5. Автоматизация звука.

1) в слогах

– Вот мы и в цирке. Как ты думаешь, какие артисты работают в цирке? Представление начинается. Выступают дрессированные собачки.

– Они знают цифры: произнесут им цифру, и собачки лают столько же раз.

– Я произнесу слог, а ты его повтори, соответствующее цифре количество раз:

ра – 2 ро – 3 ру – 2 рэ – 3 ры – 2

ар – 3 ор – 2 уp – 3 эр – 2 ыр – 2

– Молодец!

2) в словах: образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.

- Миланка. смотри, на арене выступает клоун.

Он пытается показать фокус:

большие предметы превратить в маленькие. Поможем ему?

– Да.

– Большая рыба, а маленькая рыбка, рука - ручка, роза – розочка, , рот – ротик.

- Молодец.

3) в предложениях

– Как ты думаешь, что делает клоун в цирке?

(Ответ ребёнка)

- Клоун смешит в цирке детей, вот и тебя он тоже хочет рассмешить.

– Послушай, правильно ли он говорит и исправь, если нужно ошибки.

Я буду катить тебе мяч и говорить предложение, а ты будешь катить его мне и говорить правильное предложение.

6. Игра с мячом «Бывает, не бывает»

– Дровами рубят топор.
– Сахар грызёт Иру.
– Дорога едет по грузовику.

– Градусник несёт врача.
– Крышка накрыта ведром.
– Забор красит Рому.

- Молодец.

7. Развитие фонематического слуха. Образование существительных, обозначающие названия профессий.

– Миланка, во время представления громко играет цирковой оркестр.

– Давай посмотрим, какие инструменты в нём есть.

- а теперь, назови инструменты, в названиях которых есть звук [р]:

барабан, труба, пианино, гитара, бубен, гармошка.

– Молодец! Правильно назвала инструменты!

- Как назовём человека, который играет на гармошке?

- Отвечай, пожалуйста, полным ответом. (Гармонист)

– Молодец!

8. Физкультминутка.

– Миланка, давай и мы сыграем на гармошке (Имитация игры на гармошке)

Мы играем на гармошке

Громко хлопаем в ладошки!

Головой слегка качаем,

Руки кверху поднимаем!

9.Пальчиковая гимнастика

- Миланка, а давай мы с тобой попробуем показать «фокус»

- У меня есть волшебная палочка, которая называется «Туманроп». На этой палочке с двух сторон нарисован рисунок. Нужно взять палочку между ладошек и быстро крутить в руках, так быстро, чтоб рисунок с двух сторон соединился в один рисунок.

– Молодец!

 

10. Развитие звукового анализа.

– А представление в это время продолжается. На арену выходит дрессированный тигр.

– Ему по команде нужно занять одну из трёх тумб. Командой для него служит картинка. Если звук [ р] в начале слова, тигр встанет на первую тумбу, если в середине – на вторую, а если в конце слова – на третью тумбу.

Показываю картинки (ромашки, комар, рыба, баран, забор, корова)

Ребёнок называет картину, определяет место звука в слове и помещает тигра на нужную тумбу.

11. Упражнение в правильном произнесении звука [р].

– Милана, представление заканчивается. Артисты прощаются со зрителями такими словами:

Ирк – ирк – ирк – все любят цирк.

ры – ры – ры – шары у детворы

ра – ра – ра – до свидания, детвора.

Ребёнок проговаривает чистоговорки за логопедом.

12. Итог занятия.

– Миланка, нам пора возвращаться домой.

– Скажи, выступление каких артистов тебе понравилось?

– А какой звук мы брали с собой в цирк?

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: