Коррекционно-образовательная деятельность в подготовительной группе «Путешествие в жаркие страны»

Автор: Аксенова Екатерина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №262»

Населенный пункт: Удмуртская республика, г. Ижевск

Образовательная область: « Речевое развитие. Познавательное развитие».

Форма проведения: игра-путешествие.

Цель: уточнить и расширить знания детей по теме «Животные Африки и Севера».

Задачи деятельности:

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Обобщать и систематизировать знания о животных жарких стран и Севера.
2. Уточнить и активизировать словарь по данной теме.
3. Совершенствовать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных; существительных и прилагательных в родительном падеже).
4. Закрепить умение образовывать формы множественного числа имён существительных.
5. Совершенствовать навык составления рассказа с помощью кругов Луллия.

Коррекционно- развивающие задачи:

1. Развивать межполушарное взаимодействие.
2. Развивать познавательные психические процессы: зрительное внимание, память, воображение.
3. Развивать общую, мелкую моторику и координацию речи с движениями.

 

Коррекционно- воспитательные задачи:

1. Совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками.

2. Воспитывать бережное отношение к природе, познавательный интерес к фауне жарких стран и Севера.

 

Предварительная работа:

Подготовительный этап:

- Подборка материала о животных жарких стран и Севера и создание презентации по теме.

- Проведение познавательных занятий по теме «Животные жарких стран», «Животные Севера».

- Рассматривание картин с изображением животных и их детёнышей, иллюстраций, сюжетных картин по теме.

- Придумывание детьми загадок-описаний о животных.

- Заучивание стихов.

- Работа с познавательной литературой.

- Использование нейроигр по лексическим темам.

- Составление рассказов с помощью кругов Луллия.

- Запись видеоролика.

 

Недирективные методы взаимодействия педагога с воспитанниками

- Партнерская позиция педагога.

- Дружеское взаимопонимание между педагогом и воспитанниками.

- Сотрудничество в совместной деятельности.

- Уважение и принятие каждого ребенка в группе.

- Создание педагогом ситуации, побуждающей детей активно применять свои знания и умения.

- Учитывание индивидуальных способностей каждого ребенка..

- Создание благоприятного микроклимата.

 

Совместная образовательная деятельность

Организующий момент:

Создание педагогом условий для проведения деятельности:

Изготовление дидактических пособий, подбор методических материалов и оборудования (подбор фигурок и картинок с изображением животных жарких стран, Севера, предметные картинки).

1. Вовлечение детей в деятельность: мотивация (настрой детей на деятельность).

Ребята сидят полукругом на ковре.

Логопед: Ребята, сегодня утром ко мне на ноутбук пришло видео от ребят группы «Василёк». Я предлагаю вам посмотреть, потому что оно адресовано всем нам. (Ребята смотрят видео с ноутбука). « Привет группа «Малинка». Вчера мы смотрели мультфильм про мамонтёнка, который на льдине добрался с Севера в Африку. Помогите нам узнать побольше о животных жарких стран и Севера. Нам очень нужна ваша помощь. Мы будем ждать от вас ответ!». Ну что, мои хорошие, поможем нашим друзьям разобраться в этом вопросе?

Дети: Поможем.

2. Введение в тему.

Логопед: Расскажем ребятам , что мы сами знаем о животных Африки и Севера. А Наталья Васильевна поможет нам снять на видео всё , о чём мы сегодня будем говорить. А потом отправим видео ребятам. Ну что, отправляемся в путешествие! (Педагог берёт массажный мяч и ребята берут тоже. Проводится нейроигра с массажными мячиками).

Что за Африка-страна,(Передаем мяч из левой руки в правую, затем передаём соседу)

Где лишь лето и весна,

Где кругом стоит жара,(Передаем мяч из правой руки в левую, затем передаём соседу)

Все узнать о ней пора.

Что за звери там живут,(Катаем мячик между ладошками)

Что за птицы там поют, (Мячик между ладушками катаем вверх - вниз)

Сплошь загадками полна, (Перехлёст руками с мячиками, хлопок).

Что за Африка-страна?

- Ребята, вспомним, что за жаркие страны такие? Можно я попробую первая? В Африке есть полупустыни, степи и джунгли.

(Называя, логопед складывает массажный мячик обратно в корзинку.)

Дети: - Это пустыня, где очень тепло, и всегда светит солнце.

- Джунгли – это царство обезьян. Здесь их водиться очень много: шимпанзе, гориллы,

- В этих странах живут животные, которые приспособились к жаре.

- Если закапать сырое яйцо в песок, то через некоторое время оно может свариться.

- Берега Африки омывают два океана: Атлантический и Индийский.

- Самое быстрое животное на всей планете живёт в жарких странах - это гепард. Он бегает со скоростью автомобиля -100 км в час.

Логопед: Оказывается, мы с вами так много знаем. Просто умнички!

(Логопед убирает корзину с массажными мячиками и ставит домик «Чудо – Африку», в котором ничего не видно). А вот и домик чудо-Африка. Я руку в чудо - Африку протяну и животное найду.

- У меня огромный и толстокожий слон.

Дети: А у меня нет огромного и толстокожего слона, зато у меня есть быстрый и ловкий гепард.

- А у меня нет быстрого и ловкого гепарда, зато у меня есть зелёный и зубастый крокодил.

- А у меня нет зелёного и зубастого крокодила, зато у меня есть толстый и серый бегемот.

- А у меня нет толстого и серого бегемота, зато у меня есть полосатая и сильная зебра.

- А у меня нет полосатой и сильной зебры, зато у меня есть шустрая и ловкая обезьяна.

- А у меня нет шустрой и ловкой обезьяны, зато у меня есть пятнистый и быстрый жираф.

Логопед: Какие вы молодцы! Мои хорошие, но среди наших животных есть травоядные и хищники. Интересно, чем отличаются эти две группы?

Дети: Травоядные питаются растениями, а хищники мясом других животных.

Логопед: Я с вами полностью согласна. Предлагаю хищников спрятать за спину, а травоядным встретиться вместе. Правильно, никто не ошибся!

Ой. ребята, а животным пора возвращаться в чудо-Африку. Возвращая своё животное, мы скажем со словом «много».

-Много слонов.

Дети: - Много гепардов.

- Много бегемотов.

- Много крокодилов.

- Много зебр.

- Много обезьян.

- Много жирафов.

(Дети ставят животных обратно в чудо- Африку и встают. Логопед ставит стол с «цветными ладошками». Посередине стола картинка ).

Логопед: Пока мы с вами играли, все животные попрятались. Внимательно посмотрите и расскажите, мои друзья, что вы видите?

Дети: - Я вижу крокодилью пасть.

- Я вижу львиный хвост.

- Я вижу носорожий рог.

- Я вижу слоновьи уши.

- Я вижу обезьянью морду.

- Я вижу бегемотово брюхо

(Дети проговаривая предложения, прикладывают свои ладони к цветным ладошкам на столе, внимательно контролируя правую или левую ладошку и правый кулачок на жёлтый кружок).

Логопед: Ай, да молодцы ребята! Вы очень зоркие и наблюдательные! Всех животных в Африке увидели! Но, мои хорошие, кто - то их этих животных лишний. Как вы думаете, кто?

Дети: Верблюд, потому что он живет в пустыне, а все остальные животные в джунглях.

Логопед: Правильно. В пустыне ведь очень жарко, песок очень горячий. Как вы считаете, как же верблюд спасается от этого?

Дети: Шерсть у верблюда густая, поэтому она спасает его от солнечных ожогов. А еще у верблюда на ногах толстая и твердая кожа, которая напоминает мозоль. Поэтому верблюдов иногда ещё называют мозоленогими.

Логопед: А теперь я вам предлагаю отправиться на Север. Ребята, а что такое Север?

Дети: Север-это часть света, где снег лежит почти круглый год. Моря покрыты толстым льдом, дуют сильные ветры и метут метели.

Динамическая пауза

Кто на Севере живёт? (Хлопки ладошка – кулачок попеременно)

Кто там ест и кто там пьёт?

Звери необычные, к холоду привычные.(Наклоны в стороны)

Вот песец из норки смотрит,(«Бинокль»)

Белый мишка важно ходит, (Имитация походки медведя)

Морж, как капитан, покоряет океан.(«Лодочка»)

А гордый северный олень грузы возит целый день!( «Рога» и «Штанга»).
Логопед: Ребята, круги Луллия помогут нам рассказать о животных, которые обитают на Севере. присаживайтесь поудобнее.

Ребята садятся на стулья вокруг стола, на котором расположены круги Луллия. Каждый ребёнок раскручивает стрелку и под каким животным стрелка останавливается, ребёнок рассказывает про то животное.

Дети: - Северный Олень. Сильный, быстроногий, травоядный. У оленя рождается оленёнок. Из рогов и костей изготавливают сувениры, мебель. Шкурами утепляют юрты, из них шьют одежду, шапки и обувь.

(Дети по очереди раскручивают стрелку. Какое сочетание выпадает в стрелке, рассказывают про то животное).

Логопед: А теперь ушки на макушке, слушайте внимательно. Я буду говорить предложение, а вы расскажите, чего не бывает. И как должно быть на самом деле?

Белый медведь живёт в жарких странах.

Дети: Белый медведь живёт на Севере.

Логопед: Тюлень охотится на белого медведя.

Дети. Белый медведь охотится на тюленя.

Логопед: Северный олень живёт в воде.

Дети: Северный олень живёт на суше.

Логопед: Морж питается сухой травой, добытой из-под снега.

Дети: Северный олень питается сухой травой, а морж питается моллюсками, рыбой.

Логопед: Морж клыками ловит рыбу.

Дети: Морж клыками цепляется за льдины.

Логопед: Мои хорошие, а сейчас я предлагаю разделиться на 2 команды: первая команда жёлтые и попробуют собрать пазлы животных Африки, а вторая команда синие- животных Севера. А чтобы узнать в какой вы в команде - посмотрите на цвет на спинке стула.

(Дети разбиваются на команды и собирают пазлы).

- Молодцы! Справились все с заданием, предлагаю сделать вывод. Как вы думаете, есть ли что-то общее между животными Африки и Севера?

Дети: Животные необычные, выносливые, приспособленные. Они могут защищаться, маскироваться, нападать.

 

 

3. Заключительная часть

Рефлексия.

Логопед: Вот и завершилось наше путешествие к животным Африки и Севера. Ребята, а что вам больше всего запомнилось и понравилось в нашем путешествии?

(Ответы детей).

- Вы такие умнички! Сегодня мы сделали доброе дело - так много рассказали интересного о животных. Вы настоящие друзья, - думаю ребята группы «Василёк», когда посмотрят видео- будут удивлены вашими знаниями, а я вами горжусь! Возьмёмся за руки и скажем «Мы молодцы!».

1. file0.docx.. 54,5 КБ

Опубликовано: 05.12.2022