Перелетные птицы

Автор: Шавва Людмила Владимировна

Организация: МАДОУ МО Центр - детский сад № 127

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Цель: уточнение и активизация словаря по теме через создание проблемной ситуации на основе личного и познавательного опыта детей.

Задачи:

Коррекционно-образовательные цели: обобщение представлений о периодах осени и изменениях в природе поздней осенью. Систематизация знаний о перелётных птицах, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение и активизация словаря. Совершенствование грамматического строя речи и навыка словообразования, словоизменения, рассказывания об увиденном.

Коррекционно-развивающие цели.  Развитие связной  речи, слухового и зрительного восприятия, мышления, памяти, артикуляционной тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.  Воспитание активной инициативности и самостоятельности,  навыков сотрудничества на занятии, любви и бережного отношения к природе

Образовательные области деятельности:

- «Речевое развитие».

- «Познавательное развитие»;

- «Физическое развитие»;

- «Социально-коммуникативное развитие»;

Виды детской деятельности:

- познавательно-исследовательская;

- экспериментальная;

- коммуникативная;

- продуктивная;

- игровая.

Формы работы: проблемная ситуация, коллективное обсуждение, опытно-экспериментальная деятельность, беседа.

Планируемый результат: уточнение и активизация словаря (точнее… хотя бы к какой группе слов относятся уточненные слова) через решение проблемной ситуации, на основе личностного и познавательного опыта в совместной деятельности по заданной теме.

Оборудование: муляж гнезда, яйца, кубы МОЗАИКА, игрушки: черепаха, паук, змея, динозавр, птица; бумага, перья (декоративные), чашка с водой, чайная ложка для опытов, звукозаписи голосов птиц, разрезная картинка лебедя,

Предварительная работа: наблюдение во время прогулок за птицами; просмотр слайдов с изображением перелётных птиц; прослушивание аудиозаписей голосов птиц; беседы и чтение рассказов, сказок и стихотворений о птицах;  рассматривание иллюстраций; панно (ширма) для общего составления композиции.

 

В соответствии с примерной адаптированной программой коррекционное разевающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР с 3 до 7 лет)  Н.В. Нищева, проходит  4 – ю неделю октября  тема «Перелетные птицы».

 

 

Ход интегрированного занятия

Вводная часть:

Дети заходят в кабинет  и видят на столе зелёный куб, на стороны которого приклеены картинки с признаками осени: зонт, плащ и  сапоги, туча, листья разноцветные, корзины с урожаем.

Учитель-логопед: здравствуйте ребята, посмотрите, что это такое у нас на столе?

Дети: Зелёный куб с картинками

Учитель-логопед: Правильно. Что же обозначают эти картинки? (Дети по очереди называют признак, рассказывают о нём и открывают стенку куба и так пока весь куб не откроется).

Дети: это всё бывает осенью. Идут дожди. Листья меняют цвет. Деревья стоят голые, потому что листья опадают. Люди надевают резиновые сапоги, плащи и берут с собой зонт.

(Дети открывают куб, а в середине находится гнездо с яйцами)

 

 

Учитель-логопед: Правильно, всё это признаки осени. Смотрите, куб открыли, а внутри него гнездо, но чьё неизвестно, давайте узнаем?

Основная часть:

Дидактическая игра «Волшебный куб»

Ребенок  засовывает руку в куб и наощупь пытается определить, что за игрушка  ему досталась, затем достаёт её из куба.

Ребенок: - Это черепаха.

Учитель-логопед: - Разве черепахи откладывают яйца?

 

Ребенок: Да.

Учитель-логопед: Значит это гнездо черепахи?

Дети: - Нет, потому, что черепахи откладывают яйца в песок у воды

Другой ребенок достает следующую игрушку - змею.

Ребенок: - Это змея.

Учитель-логопед: Почему она здесь?

Дети: - Змея откладывает яйца.

Учитель-логопед: - Значит, это змеиное яйцо?

Дети: - Нет, змеи откладывают яйца в пустое дупло дерева или заброшенную нору животного, под листьями и упавшими ветками, камнями. Сами они гнёзда не мастерят.

Ребенок достает паука.

Дети: - Паук тоже откладывает яйца.

Учитель-логопед: Значит это паучье гнездо?

Дети: - Нет, это не паучье гнездо, они откладывают яйца в мешочки из паутины и крепят к какой-либо поверхности.

Ребенок достает птичку.

Ребенок: Это птица, она откладывает яйца в гнездо. Значит это птичье гнездо.

Учитель-логопед: Посмотрите в кубе ещё кое-что есть.

(Достает из куба часть картинки вырезанный - хвостик птички).

Значит, Вы были правы — это птичье гнездо. Сейчас немного поиграем и превратимся в птиц. (Дыхательная и артикуляционная гимнастики)

«Птицы летят на юг!». Встаньте, ноги слегка расставлены, руки опущены. На счёт раз - глубокий вдох, на два -медленный выдох, произносить: «На ю-у-у-у-г!».

Теперь представим, что все Вы  маленькие, «Голодные птенчики». Широко открываем рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) произносим слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам».

«Птенчики ждут пищу». Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести». Очень вкусная пища! Присасывать «широкий» язык к нёбу, затем произносить звук а-а-а.

А теперь, что едите червяка, как «Птенчики глотают пищу». Складывание слюны.

«Мама-птица прогоняет от птенцов куницу». Всасывать верхнюю губу под нижнюю, а потом резко выбрасывать ее при раскрытом рте (чмоканье).

Учитель-логопед: Молодцы! А Вам бы хотелось узнать, чей это хвост и чьё гнездо?

Дети: Да

Учитель-логопед: Для этого необходимо выполнить ещё одно задание. Вам понадобятся знания, находчивость, вы должны помогать друг другу. Действуйте дружно.

Как Вы думаете, а где птица-хозяйка гнезда?

Дети: Она улетела.

Учитель-логопед:  Правильно, она улетела. Что отличает птицу от животного, помогает летать?

Дети: Крылья

Учитель-логопед: Да, ребята - это крылья, давай сейчас проведём опыт и посмотрим, как это происходит.

Учитель-логопед вместе с детьми  проводит опыт с гладкой бумагой и скомканной. (Учитель – логопед совместно с детьми проговаривается каждое действие, что гладкий лист парит, как крылья у птиц, а скомканная падает вниз, потому что тяжёлая. Когда птица расправляет в небе крылья она не просто летит, а парит. Птицы крылатые, парящие в небе, летающие, летящие. Крылья покрыты перьями, которые помогают в полёте, а значит птицы-пернатые).

 

Со вторым заданием справились. Смотрите,  в кубе есть ещё одна часть картинки - туловище.

Теперь немного отдохнём:

Пальчиковая гимнастика Осень в гости к нам пришла Птицам улетать пора. Улетают скворушки – Серенькие перышки. Жаворонки, ласточки Цапли, лебеди, стрижи, Утки дикие, чижи – Аисты и соловьи На юг птицы улетели, Песни звонкие запели!

«Перелетные птицы» Скрестить большие пальцы, помахать ладошками. Поочередно сгибать пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки.   Снова, скрестив большие пальцы, помахать ладошками.   Указательным и большим пальцами изобразить, как поет птица

 

Учитель-логопед: Чем различаются перья? Какие они  бывают?

Дети: Цветом, размером, формой. Перья бывают маленькие, большие, длинные, короткие, пушистые.

 

Учитель-логопед: Каждое перо имеет стержень.  Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его. А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их. Обратите внимание, как прикреплены бородки к стержню.

Что случится, если сейчас подует ветерок?

Дети: Перья полетят, они легкие. Летучие или летящие.

Учитель-логопед: Если стержень пера разрезать, то мы увидим, что внутри пусто, поэтому перья очень легкие. Капнете водой из ложки на перо, намокло ли перо, изменилось ли перо?

 

Дети: Нет, вода скатилась капельками.

Учитель-логопед: Перья защищают птицу от воды и сырости. Вот почему многие птицы не мерзнут в воде и хорошо плавают. Как называются птицы, которые умеют плавать?

Дети: Эти птицы называются – водоплавающие.

Учитель-логопед: Всё верно. Подумайте, зачем нужны птицам большие перья, а зачем маленькие?
Дети: Большие перья нужны для полёта, а маленькие для тепла.

Учитель-логопед: Теперь рассмотрите окраску перьев. Что можете сказать?
Дети: Перья разные по цвету - разноцветные. Они украшают птиц.

Учитель-логопед: Вот и с третьим  заданием справились. Смотрите в кубе осталась последняя часть картинки - голова. Ребята, давайте соберем изображение птицы. Чье гнездо у нас в группе оказалось?

 

Дети собирают изображение лебедя из частей картинки.

Учитель-логопед: Вот мы с вами и нашли хозяйку гнезда. Что это за птица?

Дети: Это лебедь.

Учитель-логопед: Что Вы о нём знаете?

Дети: Лебедь - это красивая, перелётная, водоплавающая птица.

Он крупный,  с длинной шеей, пернатый, красноклювый. Бывают лебеди белыми и чёрными. Лебеди вьют гнёзда на берегу рек и озёр. Каждую осень улетают на юг. (Рассказы детей о птице)

Заключительная:

Рефлексия

Учитель-логопед: Ребята, что нового мы узнали на занятии? О ком говорили? Что больше всего понравилось?

Опубликовано: 05.12.2022