Образовательные,

коррекционные

задачи

Содержание занятия

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Развитие интереса и познавательной мотивации.

Создание благоприятных условий для организации и

проведения занятия.

Учитель-дефектолог: здравствуйте, ребята. Давайте сейчас передадим искорку тепла, что живет в нашем сердце и улыбнемся нашим гостям для хорошего настроения.

Гимнастика «Лучик»

К солнышку потянулись (на носочки стали, руки к солнышку протянули.)

Лучик взяли, (соединили ладошки)

К сердцу прижали (ладошки прижали к сердцу)

И гостям отдали(улыбаются).

Учитель-дефектолог:

Много сказок есть на свете

Сказки очень любят дети.

Все хотят в них побывать

И конечно поиграть.

А вы, любите сказки?

Дети: да.

Учитель-дефектолог:

Замечательно! Далеко-далеко, за горами, за морями, за дремучими лесами, за тридевять земель, в Тридесятом царстве, в Тридесятом государстве находится огромная страна Сказок.

Учитель-дефектолог: предлагаю отправиться в сказочное путешествие? Как же нам добраться в Страну Сказок?

Дети: при помощи волшебной палочки, на ковре самолете, с помощью волшебных слов.

Учитель-дефектолог:

Хорошо, я вас выслушала, но сегодня предлагаю добраться в эту страну на «сказочном воздушном шаре».

Учитель-дефектолог:

 Все готовы? Тогда в путь.

(Идут с учителем-дефектологом к "воздушному шару", занимают места, снимают очки. Проводится глазная гимнастика на расслабление зрения и нервной системы, улучшения зрительного восприятия)

Учитель-дефектолог: занимайте места, усаживайтесь поудобнее. Пока мы будем лететь, сделаем зрительную гимнастику.

Шар воздушный наш лети в сказку нас перенеси…

Зрительная гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять, будем глазки закрывать

Раз, два, три, четыре, пять, можно глазки открывать.

Учитель-дефектолог:

В лес ребята мы пойдем, (дети встают друг за другом)

Друг за другом мы встаем,

По дорожке мы идем,

Прямо в сказку попадем

По дорожке мы шагаем, Тишину не нарушаем.

 –Стой, ребята, мы пришли.

И сказки разные нашли.

Смотрите, ребята Волшебная Книга сказок вот она нам и поможет погулять по сказкам. Только, я ничего разобрать не могу… Вроде, названия сказок написаны, да что-то тут не так…

Задание: «Исправь ошибки»

«Петушок Ряба» - «Курочка Ряба»

«Даша и медведь» - «Маша и Медведь»

«Утки – лебеди» - «Гуси – лебеди»

«Лисичка с кастрюлькой» - «Лисичка со скалочкой»

«Заюшкин теремок» - «Заюшкина избушка»

Молодцы!

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.              

Социально-коммуникативное развитие

Игровая деятельность,

Коммуникативная деятельность

Упражнения со словами.

Проблемная ситуация.

Задание: «Исправь ошибки».

Слово педагога,

речь детей,

видео, ИКТ.

Слово педагога,

речь детей,

видео, ИКТ.

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность.

Обеспечено общение и

взаимодействие взрослого и детей.

Имеются представления о правильном названии сказок.

Образовательные, коррекционные

задачи

Содержание ОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Развитие слуховой реакции на звуки окружающего мира

Развитие сенсорной чувствительности, в частности, тактильного восприятия детей

Развитие сенсорной чувствительности, в частности, развитие обоняния.

Развитие прослеживающей функции глаз в системе глаз-рук

Формирование навыков сотрудничества, развитие инициативы и самостоятельности.

Развитие конструктивных способностей

Развитие логического мышления.

Закрепление умения различать и выкладывать палочки по высоте

Развивать бинокулярное, стереоскопическое зрение.

Совершенствовать умение ориентироваться на плоскости с использованием Интерактивного набор «Робо мышь»

.

Учитель-дефектолог:

В дверь тихонько – тук-тук-тук,
К нам пришел, конечно, друг.
Заходите в гости к нам, очень рады мы гостям!

(Педагог включает презентацию)

Аленушка - (плачет) Меня зовут Аленушка.

Моего брата Ванечку похитили, и прошу вас помочь его найти. Я не знаю, кто его и куда забрал. Видела только, как улетали птицы. Рассмотреть, что это за птицы, я не смогла, но зато записала на телефон звуки, которые эти птицы издавали. Что же мне делать, нужно найти братца Иванушку. А то что-же я скажу матушке и батюшке, ведь они скоро вернуться домой?

Учитель-дефектолог:

Вот так задача! Дети, как вы думаете, мы сможем помочь Маше найти её брата? (Ответы детей.) Поможем? (Положительный ответ детей.)

Учитель-дефектолог:  отлично! Тогда сначала нам нужно узнать, кто похитил Ваню. Давайте прослушаем звуки, которые записала Маша, может что-нибудь тогда прояснится. (Прослушивание записи крика гусей.)
Учитель-дефектолог: дети, вы узнали чьи это голоса?

Дети: -Да! Это голоса гусей.

Учитель-дефектолог: давайте поразмышляем. В какой сказке гуси похищали мальчика?

Дети: -В сказке «ГУСИ-ЛЕБЕДИ».)

Учитель-дефектолог: Сказку мы угадали. Верно!

Голос Бабы-Яги …..Ничего у вас не получится. Если хотите вернуть Ваню, следуйте прямо по дорожке, найдете инструкцию, выполняйте мои задания по порядку. Ха-Ха всё заколдовала….

7 Заданий по пути следования в ориентирах. Найдут их и расколдуют только очень умные детки, Вот так…

Учитель-дефектолог: А мы справимся, правда, ребята?

Дети:  да.

Учитель-дефектолог: тогда в путь…Вот видите тропинка, пойдем по ней.
Дети идут по здоровье сберегающей тропинке.
Учитель-дефектолог:

Ну вот и пришли, посмотрите, ребята, что это?

Дети: это карта, фигурки, цифры. Это Баба Яга наколдовала.

Учитель-дефектолог: но мы с вами решим эту проблему, правда?

А помогут нам наши сказочные часы. И волшебные фишки.

За каждый правильный ответ будем опускать фишку. Сосчитаем фишки, и мы узнаем сколько правильных заданий мы выполнили.

(На столе разложены конверты, в них карточки с картинками с заданиями)

Учитель-дефектолог:

Слоник- часики крути и дорожку укажи.

Ребята, если мы сделаем правильно, то найдем путь к домику Бабы Яги.

Учитель-дефектолог:

Как вы думаете, в каком конверте лежит первое задание?

(Ответ детей)

Учитель-дефектолог:

Молодцы, а что спрятано в конверте Картинка – Чудо - печка!

Но, для того чтобы двигаться дальше нужно выполнить задание.
И какое же испытание ждет нас здесь?

1 задание: нужно на ощупь определить угощение, которые испекла чудо-печка (СУШКИ, ПИРОЖОК, БУЛОЧКА –муляжи). фишка

(Дети на ощупь достают из «чудесного мешочка» муляжи)

 Печка: спасибо вам ребята, что узнали, что лежит в волшебных мешочках.

Учитель-дефектолог:

Отлично справились с заданием, можно двигаться дальше.

2 задание:  в конверте картинка – яблоня. И яблонька хочет, чтобы мы нашли яблочко. Давайте поищем его по запаху в этих волшебных баночках.

фишка

Учитель-дефектолог:

Вы замечательно справились и с этим заданием.

Яблоня: спасибо вам ребятки, вы такие молодцы, вы правильно определили ароматное яблочко. Возьмите яблочек на дорожку……
(Угощает детей яблоками в корзине)

3 задание: «Собери яблоки в корзинку» фишка

А наши глазки устали, им нужно отдохнуть. Давайте сделаем гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз:
Мы немножко рисовали наши глазки так устали

Мы дадим и отдохнуть и закроем на чуть -чуть

А теперь их открываем и немного поморгаем.

Учитель-дефектолог:

Наши глазки отдохнули, и мы можем двигаться дальше. Вот и пришли мы к речке. Речка, а как же нам перейти через неё?

Дети: нужно построить мост.

Зрительная гимнастика: «Чудеса»

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. Закрывают оба глаза.

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. Продолжают стоять с закрытыми глазами. А теперь мы их откроем, через речку мост построим. 4 Задание: «Постройка моста» фишка

Учитель-дефектолог: потрудились мы на славу, присядем немого отдохнем.

Речка: ребята спасибо вам за вашу доброту. Идите по мостику прямо по дорожке там впереди лес, а за лесом избушка Бабы- Яги

Дети идут по здоровье сберегающей тропинке.

Дети: мы пришли. Но, почему-то не видно избушки Бабы Яги? Деревья очень высокие. Что же делать?  (Ответы детей)

Учитель-дефектолог:

5 задание: предлагаю вам построить лесенку мы сможем подняться высоко и увидеть, где же дом Бабы Яги.

(Дети выполняют)

Ставим палочки четко по росту,

От низкой-к высокой, это очень просто

А рядом ставим в обратном порядке

От длинной к короткой как на зарядке. фишка

 (На экране избушка Бабы -Яги)

Учитель-дефектолог:

6 задание: предлагаю посмотреть в подзорную трубу и найти домик Бабы Яги. фишка

Учитель-дефектолог:

Получилось! Вот и дом Бабы-Яги.

(вдруг из-под печки выбегает мышка и говорит)

 Мышка: ребята угостите меня вкусной кашкой, а я вам добренькое скажу.

7 задание: Программирование –«Каша для мышки» Дети пишут программу, и программируют мышонка, он добирается до каши. (Дети получают 7 фишку)

Мышка: спасибо ребята, посчитайте сколько фишек у нас получилось.

Дети: 7 фишек значит, 7 заданий мы выполнили.

Социально-коммуникативное развитие.

Игровая деятельность,

Коммуникативная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие              

Продуктивная деятельность

Игровая деятельность,

Коммуникативная деятельность.

Совместная продуктивная деятельность.

Игровая деятельность

Речевое развитие              

Коммуникативная деятельность, игровая деятельность

Игровая продуктивная, познавательно-исследовательская деятельности.

Проблемная ситуация

"Маша просит помощи у детей".

Проблемная ситуация,

«7 заданий».

Упражнения со словами.

Слово педагога,

речь детей,

видео, ИКТ.

Слово педагога,

речь детей, видео, аудиозапись «Голоса гусей».ИКТ.

Карта, конверты с заданием.

Материал к

дидактической игре «Угадай на ощупь»

Материал к

дидактической игре «Определи, где спрятано яблоко»

Материал к заданию «Собери яблоки в корзинку»

Слово педагога,

речь детей,

видео, ИКТ

Палочки Кюзинера

Конверт с картинкой, фишки.

Подзорная труба

Интерактивный набор «Робомышь»

Владение связной монологической речью, как средством общения.

Дети отзывчивы, развиты навыки сотрудничества и самостоятельность.

Развиты психические процессы и мелкая моторика, которые реализуются в разных видах деятельности.

Дети учатся всем азам программирования: логике, последовательности действий, критическому и аналитическому мышлению, пространственным понятиям и расчёту расстояния.

Образовательные,

Коррекционные задачи

Содержание ОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

.

Развитие общения, взаимодействие ребенка со взрослым.

Саморегуляция собственной деятельности.

На экране появляется Маша и Ваня

Маша: спасибо, что помогли нам.
после того, как вы выполнили все задания и нашли избушку, колдовские чары Бабы Яги рассеялись, Ванечка вернулся ко мне. Нам пора домой, а вам в благодарность за помощь новая игра «Разноцветные трубочки». Будете играть и нас вспоминать. Слушайтесь взрослых, и все будет у вас в порядке.

(Маша и Ваня дарят подарки детям и прощаются с детьми)

Дети: спасибо, досвидание.

Учитель-дефектолог:

И нам пора возвращаться из сказочной страны в нашу любимую группу. Кого мы встретили с вами в Сказочной стране? Чему нас учит сказка? 

Детей: сказка учит слушать взрослых, уважать родителей, помогать младшим, выручать от беды и быть добрым - на добро отвечать добром.

Сказка учит добру, тому, что добро всегда побеждает зло.

Дети, вам понравилось помогать Маше и Ване. (Ответы детей.) А что понравилось больше всего? (Ответы детей.)
Учитель-дефектолог:

Ну а теперь возвращаемся в наш детский сад, а на чём мы будете добираться.

Дети: на воздушном шаре.

Учитель-дефектолог:  

Сказка с вами прощается,

Дети домой возвращаются.

Раз, два, три, четыре, пять,

В детский сад летим назад!

Учитель-дефектолог:  

Вот мы с вами и вернулись в детский сад, понравилось вам путешествие?

Дети: да

Учитель-дефектолог:  

До свидания, до следующего путешествия!

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Игровая деятельность,

коммуникативная деятельность

Речевое развитие, планирование

следующего путешествия.

Беседа «Чему учит нас сказка?

Слово педагога,

речь детей,

видео, ИКТ.

Подарок- новая игра «Разноцветные трубочки»

Слово педагога,

речь детей,

видео, ИКТ.

Использование речи для выражения своих мыслей.

.

Самооценка собственной деятельности.

Взаимодействие ребенка с взрослыми и со сверстниками.