Из опыта работы учителя-логопеда «Артикуляционно-пальчиковая гимнастика»

Автор: Творогова Жанна Геннадьевна

Организация: МБДОУ Детский сад компенсирующего вида № 146

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Зрительная патология отрицательно влияет на общее развитие детей, в том числе и на формирование речи дошкольников. Особенность формирования коммуникативной функции речи заключается в трудностях восприятия образцов артикуляции. Это осложняет формирование фонетической стороны коммуникативной функции речи. Объем воспринимаемого пространства  у детей с нарушением зрения сужен, поэтому затруднено овладение словарным запасом. Это в свою очередь ведет к отклонению  смысловой стороны речи.

Известно, что движения тела, совместные с движением руки и артикуляционного аппарата, если они раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, а также развивает координацию и мелкую моторику.

Если в системе коррекционно-педагогической работы направленной на формирование звукопроизношения детей дошкольного возраста, активно использовать артикуляционно-пальчиковую гимнастику в игровых и нетрадиционных методах и приемах, то это более эффективно скажется на воспитании правильного звукопроизношения, повысит эмоциональный настрой к занятиям и другим формам работы.

Артикуляционная гимнастика совместно с движением кистей рук вполне оправдана, т.к. она играет положительную роль в коррекционном обучении детей с нарушением речи.

Предлагаемые упражнения позволяют:

1. Стимулировать действие речевых зон головного мозга Вернике и Брока, что положительно сказывается на исправлении речи детей.
2. Одновременно работать над всеми нарушенными звуками.
3. Совершенствовать внимание и память.
4. Развивать саморегуляцию и переключаемость.
5. Развивать координацию и мелкую моторику
6. Активно включать детей в работу.

В дошкольном учреждении приступая к коррекции речи необходимо рассчитывать на сотрудничество со всеми участниками коррекционного процесса (педагогами, специалистами). Поэтому, прежде чем давать задания для воспитателей и родителей, необходимо показать им, как правильно проводить артикуляционно-пальчиковую гимнастику. Дома родителям, а в детском саду воспитателям рекомендовано заниматься артикуляционно-пальчиковой гимнастикой в режимные моменты 2-3 раза в день утром и вечером по 5-10 минут.

Картотека артикуляционно-пальчиковой гимнастики находится в уголке взаимосвязи воспитателей и специалистов на каждой группе.

В результате совместной деятельности специалистов и педагогов ДОУ напряжение артикуляционных органов исчезает, движения приобретают точность и координированность, артикуляционный аппарат готов к овладению нормами звукопроизношения родного языка.

 

 

 

 

Список литературы

1. Лазаренко, О.И. Артикуляционно-пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений / О.И. Лазаренко. - М.: Айрис-пресс, 2017.

2. Коноваленко, Светлана Владимировна Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. Приложение к комплекту тетрадей для закрепления произношения звуков у дошкольников 4-5 лет / Коноваленко Светлана Владимировна. - М.: ГНОМ и Д, 2017.

3. Овчинникова, Т. С. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика на занятиях в детском саду / Т.С. Овчинникова. - М.: Каро, 2015

 

 

1. file0.docx.. 1,5 МБ

Опубликовано: 07.12.2022