Обогащение словаря детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ посредством знакомства с художественной литературой (в соответствии с ООП ДО «Вдохновение»)

Автор: Домбовская Ольга Витальевна

Организация: ГБОУ ООШ №1 9 СП Детский сад «Кораблик»

Населенный пункт: Самарская область, г. Новокуйбышевск

С каждым годом возрастают жизненные  требования не только к  взрослым, но и к детям:  растет  объем  информации,  которую нужно им передать.  Что бы помочь детям справиться с поставленными  задачами, нужно заранее позаботиться о  полноценном формировании  словаря дошкольников. Это основное успешное условие для  обучения ребенка в школе.

Художественная литература является одним из средств обогащения словарного запаса. Качественное восприятия текста находиться в прямой зависимости от понимания средств языка, а особенно значений слов. Это может быть   лексика, использованная автором, а так же словарь необходимый для характеристики героев, их поступков. Очень важную  роль  в литературном произведении  выполняют обогащение речи образными словами и выражениями: «поет зима, аукает», «чародейкою зимою околдован, лес стоит».

В своей работе я использую следующие методы:

- накопление и содержание детской речи.

- метод направленный на закрепление и активизацию словаря, развитие его смысловой стороны.

Содержание словарной работы усложняется от одной возрастной группы к другой. Сложность можно проследить в трех следующих направлениях:

  1. Расширение словаря ребенка на основе ознакомления с постепенно увеличивающимся кругом предметов и явлений.
  2. Введение слов, обозначающих качества, свойства, отношения, на основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего мира.
  3. Введение слов, которые  обозначают  элементарные понятия, на основе различения и обогащения предметов по существенным признакам.

В время чтения и рассказывания  могут использоваться следующие приемы работы над словом:  акцентирования внимания на словах, которые  несут основную смысловую нагрузку; лексический анализ языка художественных произведений (выявление значений незнакомых слов и выражений, уточнение  значений слов, употребление в переносном смысле); объяснение педагогом значений слов; проговаривание слов детьми; замена авторских слов словами, близкими по значению; подбор слов для характеристики героев; употребление слов в произведении  в связи с беседой по тексту.

Знакомят  детей с художественной литературой начиная с миниатюр народного творчества – потешек, песен, а затем сказками .  Только в народных произведениях, мы  находим  труднопроизносимые звуки, удивительно продуманные  сведения рядом слов, едва отличающихся друг от друга по звучанию. Например: «Был бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка губа была тупа »; «Сшит колпак не по – колпаковски, надо его переколпаковать, кто его переколпакует, тому пол колпака гороху».

Доброжелательные подтрунивания, тонкий юмор дразнилок, считалок это эффективное средство педагогического воздействия, хорошее «лекарство» против лени, трусости, упрямства и в то же время привлекательны для повторения своим лёгким слогом, рифмой, словоизменением.

Народные песенки, особенно колыбельные , замечательный материал для речевого развития дошкольников.  Напевное выделение гласных звуков, медленный темп формируют фонематический слух, правильную дикцию. Многократные повторения позволяют легко запоминать слова, формы слов, словосочетания.

Путешествуя в мир сказок, развиваем воображение, фантазию детей, побуждает их самих к сочинительству. Так и наши дети, взяв за основу сюжет знакомой сказки, изменяют его, добавляют героев. Например: инсцениру сказку «Доктор Айболит», Айболит из добряка-старичка превращается в серьёзного врача педиатора.   В сказке «Заюшкина избушка» появляются новые персонажи волк и кот.

Пословицы и поговорки передают отношение народа к тому или иному предмету или явлению. В них использованы спеиальне  языковые средства выразительности :сравнения ,эпитеты, они имеют особую интонационную окраску :грустную , веселую, торжественную, нежную.

Запомнив пословицы и поговорки, дети используют их в своей речи, выражая ясно, лаконично, выразительно свои мысли и чувства.

Народное творчество создало много загадок, характеризующих предметы и явления. Сначала дети  заучивают их наизусть как образцы образной народной речи,  затем следует поощрять их стремление к придумыванию загадок. С начала  это дается с трудом даже старшим детям, но постепенно они учатся подбирать нужные слова, правильно выражать свои мысли, образно, красочно  описывать предметы. Очень побуждает к придумыванию загадок простая игра «Чудесный мешочек». 

Дидактические задачи. Учить детей узнавать предметы по характерным признакам; активизировать словарь (в соответствии с подбором игрушек, предметов; используются имена существительные, глаголы, прилагательные) Игровые правила: достать предмет, назвать его, рассказыть, какой он. (Усложнение: отгадать предмет на ощупь, достать его и показать можно после того, как о нем рассказано; мешочек не открывается, если предмет не узнан по описанию или неправильно назван.) Игровые действия: ощупывание предмета, его угадывание, затем  идет загадывание загадок о предмете.

Загадки - это тоже одна из форм устного народного творчества.

Они обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают  дошкольникам увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова, помогают усвоить звуковой и грамматический строй речи. Поможет  нам в этом дидактическая игра «Многозначные слова».

Например: Ручка( ребенка, двери, шариковая, сумки)

Кисть/ кисточка (руки, рябины, художественная. на хвое)

Круг (геометрическая фигура, спасательный, детей)

Ключ (дверной музыкальный, скрипичный, родник, гаечный)

Ножка (стула. гриба, ребенка. бокала)

«Многозначные слова»  мы так же встречаем и при чтении художественных произведений. Дошкольникам «многозначные слова» помогают легче понять текст,   обогащает активный и пассивный словарь, что является   важным  для подготовки детей к школе. Основной показатель этой готовности – правильная, хорошо развитая речь, т.к. это влияет на всестороннее развитие ребенка. Необходимо помнить о том, что  художественная  литература  влияет на развитие словарного запаса детей дошкольного возраста.


Приложения:
  1. file1.pdf.. 1,9 МБ
Опубликовано: 08.12.2022