Конспект НОД по обучению грамоте с использованием системно-деятельностного подхода. (Технология « Ситуация») подготовительная к школе группа с ТНР
Автор: Тихонова Наталья Ивановна
Организация: МКДОУ д/с №333
Населенный пункт: г.Новосибирск
Цель: формирование предпосылок читательской грамотности через развитие навыков в звуковом анализе слов с использованием технологии « Ситуация»
Задачи:
- Мотивировать детей на включение в деятельность, актуализировать знания в области речевого развития
- Актуализировать знания детей о звуках, закреплять умение дифференцировать гласные /согласные.
- Создать мотивационную ситуацию для преодоления затруднения;
- Формировать опыт фиксации затруднения и понимания его причины под руководством учителя – логопеда.
- Формировать интерес детей к решению проблемной ситуации, формировать опыт открытия нового знания и опыт преодоления затруднения способом «придумать новый способ действия».
- Формировать опыт самостоятельного открытия.
- Закреплять умение читать слоги, слова.
- Восстановить в памяти детей то, что они делали, создать ситуацию успеха.
Материалы:
Артикуляционная гимнастика:
1. Улыбочка
2. Дыхательное упражнение
3. Дудочка
4. Улыбочка
5. Лошадка
Дидактическая игры: «Найди свой замок», « Подбери звуковую схему к слову», «Звуковой анализ слова»
Графическое изображение буквы.
Характеристика звука с использованием символов.
Фонетическая ритмика со звуком З
Чтение слогов с буквой Зэ
Чтение слов с буквой Зэ.
Этапы занятий « Открытия» нового знания в технологии « Ситуация»
Этапы технологии |
Дидактическая задача |
Время |
Содержание |
Дидактическая игра |
1. Введение в ситуацию. (беседа, связанная с жизненным опытом) |
Мотивировать детей на включение в деятельность, актуализировать знания в области речевого развития.
|
3 мин |
Психологический настрой на совместную деятельность: -Дружно улыбнемся, За руки возьмемся. Друг другу руки мы протянем, Тепло сердец своих подарим. -Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и вспомним с каким хорошим настроением мы шли в наш детский сад. А когда шли, вдыхали свежий аромат осени. Потом мы маму поцеловали, улыбнулись и пошли в группу. -Ребята, расскажите, когда вы шли в детский сад что вы видели вокруг?(ответы детей) - Правильно на улице много домов, а какие вам встречались дома? - А как можно назвать все ваши дома? (многоэтажные) - А в каких ещё домах живут люди? (изба, коттедж, дворец, замок и тд) Показ трёх замков красного, синего и зелёного цвета. - Вы знаете, кто живёт в этих домиках? (Буквы). - И вы сможете поселить в эти замки жильцов? Хотите?
|
Артикуляционная гимнастика: 1. Улыбочка 2. Дыхательное упражнение 3. Дудочка 4. Улыбочка 5. Лошадка |
2. Актуализация знаний и умений. (знания и опыт необходимый для нового открытия) |
Актуализировать знания детей о звуках, закреплять умение дифференцировать гласные /согласные |
7 мин |
( дети за тремя столами различают буквы и прикрепляют к соответствующему домику) - Ребята, почему вы поселили эти буквы в красный домик? (потому-что они гласные) -А почему в этот домик с разноцветной крышей? ( потому-что они согласные) - А в этом домике кто живёт? ( мягкие согласные) - А в этом домике кто живёт? ( твердые согласные) - Ребята, подскажите мне, как можно различить, гласную букву от согласной? (ответы детей) - Ребята, вот вы сейчас говорите « Звуки», « Буквы», а чем они различаются? ( звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и читаем) |
Дидактическая игра «Найди свой замок». |
3. Затруднение в ситуации. ( сталкиваются с затруднением , чтобы открыть новое знание) |
1. Создать мотивационную ситуацию для преодоления затруднения; 2. Формировать опыт фиксации затруднения и понимания его причины под руководством учителя – логопеда. |
3 мин |
- Ребята, приготовила таблицы для звукового анализа, и картинки. Но они перемешались, и теперь не знаю, какую куда прикрепить. Вы сможете это сделать? ( дети коллективно ищут нужную схему к картинке)
|
Дидактическая игра: « Подбери звуковую схему к слову» |
4. « Открытие» нового знания. (организация нового знания) |
Формировать интерес детей к решению проблемной ситуации, формировать опыт открытия нового знания и опыт преодоления затруднения способом «придумать новый способ действия». |
6 мин |
- ребята, почему у нас не получается? ( потому что мы не знаем, какая буква должна быть в окошке) - ребята, какой звук встречается чаще всего в этих картинках? ( звук З) - Правильно давайте мы его произнесём. Приложите ладошку к губам, звук свободно выходит из ротика) ( нет) - значит, какой он? ( согласный) - закройте ушки, звенит в ушах? ( нет) - Значит, какой он? (звонкий) - Он боится злых волшебниц? ( Да) - Значит, какой он может быть? ( твёрдым и мягким) - Ребята, посмотрите, как будет выглядеть буква Зэ - Из скольких элементов она состоит? ( из двух) - Назовите элементы, из которых состоит буква З. ( две полоски в форме полуовала) -Ребята, я вам предлагаю написать букву Зэ, но для этого нужно размять наши пальчики. (пальчиковая гимнастика. За-за-за - ходит по двору коза. Зы-зы-зы - злые глазки у козы. Зы-зы-зы - остры рожки у козы.) - теперь наши пальчики готовы и что мы будем сейчас делать? ( писать букву) - Как мы будем выполнять это действие? (писать букву несколькими способами) - Которые придумаете сами: с помощью мела и доски, но обратите внимание, здесь лежит губка, как вы думаете, для чего она нужна? ( чтобы стирать букву) - давайте вы выберите себе пару и сами определитесь, кто будет писать букву, а кто стирать её. ( дети выполняют, проговаривая: Я написал букву Зэ, а я стёр букву Зэ) - Молодцы ребята , а сейчас давайте, мы полностью опишем звук З с помощью схемы, кто готов? - Ребята, но на доске написана буква Зэ, что нужно сделать чтобы на письме обозначить звук З? ( нужно поставить квадратные скобочки) - А теперь давайте опишем его, используя символы. ( согласный, звонкий, бывает твердый и мягкий, обозначается синим и зелёным цветом) |
Дидактическая игра: 1.«Звуковой анализ слова» 2. Графическое изображение буквы. 3. Характеристика звука с использованием символов. |
5. Включение нового знания в систему знаний ребёнка. (новое знание используется совместно с освоенными ранее) |
1. Формировать опыт самостоятельного открытия. 2.Закреплять умение читать слоги, слова. |
8 мин |
- ребята, давайте вернёмся к нашим картинкам и звуковым схемам. Посмотрите на свою схему, какой звук не обозначен в ней? ( звук З) - в первой схеме, где находится звук? (в начале слова) -Какая картинка подходит к этой схеме? ( Замок) ( дети по аналогии выполняют действия с другими картинками) - Ребята, что мы можем сделать с буквой Зэ? ( мы можем читать слоги с буквой.) - Ребята давайте прочитаем вот эти слоги и произнесём их с движениями. ( Дети читают слог на букву З, и выполняют соответствующее движение по фонетической ритмике.) - А еще что мы можем сделать с буквой Зэ? (читать слова) - Ребята выберите каждый тот конверт картинка которого вам понравилась, и определите по картинке, где находится звук З? (ответы детей) - Кокой это звук, твёрдый или мягкий? - Почему? - А теперь, откройте конверты, что там лежит? ( таблички со словами) - Прочитайте их. ( дети читаю) - соответствуют ли прочитанные таблички с картинкой на конверте? ( нет) |
1. Фонетическая ритмика со звуком З 2. Чтение слогов с буквой Зэ 3.Чтение слов с буквой Зэ.
|
6. Осмысление. |
Восстановить в памяти детей то, что они делали, создать ситуацию успеха. |
3 мин |
- так для чего нам нужно уметь читать и писать? – ( чтобы быть грамотными) -Какие вы молодцы! - Как вы думаете, зачем нам нужно различать, слышать и называть звуки? ( чтобы правильно говорить, читать и писать) Где нам это пригодится? ( в школе) - Ребята, какие задания вам понравились сегодня на занятии? - Какие задания были для вас трудными? - А с какими заданиями вы справились легко? Кто кому помог сегодня на занятии? - Кто подружился с буквой и звуком З - похлопайте, а кому она не понравилась - потопайте. - Всем спасибо за отличную работу. |
|