Конспект логопедического занятия с детьми старшего дошкольного возраста «На весеннем лугу»

Автор: Дмитриева Елена Владимировна

Организация: ГБДОУ города Севастополя «Детский сад №35»

Населенный пункт: г. Севастополь

Цель: Развитие навыков анализа и синтеза. Совершенствование навыков грамматически правильной диалогической и монологической речи, закрепление и обобщение знаний детей о насекомых, их внешнем виде и образе жизни.

Коррекционно-образовательные задачи:

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

Формирование навыка звукового анализа слова, обучение целенаправленному поиску нужной информации (технология ТРИЗ).

Закрепление навыка фонематического анализа: выделение части из целого, обучение в распространении предложений, вводить в них дополнительные сведения, изобразительные средства, а также устанавливать связи между словами в предложениях.

Закрепление навыка фонематического синтеза (объединение всех признаков и определение к какому объекту они относятся, подсказкой является род прилагательных и причастий), звуко-буквенного синтеза, овладение навыками чтения.

Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи простых предлогов, закрепление понимания и употребления глаголов с разными приставками).

Овладение навыками работы с мнемотаблицами (составление предложений по демонстрации действий, анализ и синтез предложения).

Коррекционно-развивающие задачи:

Развитие зрительно-моторной координации и синтеза, отработка навыка удерживать рисунок по образцу, удерживать пальцы руки щепотью.

Развитие логического мышления, воображения, зрительной и слуховой памяти. Снятие эмоционального напряжения, стимулирование воображения.

Развитие правильного диафрагмального дыхания, общей и мелкой моторики. Развитие просодической стороны речи.

Развитие связной диалогической речи, составление описательных рассказов.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Формирование положительной установки на участие в занятии.

Воспитание внимательного, бережного отношения к природе.

Оборудование:

Презентация для оформления занятия, магнитная доска, схемы предложений, плакат с изображением луга для рефлексии, мнемотаблицы по количеству детей, предметные картинки насекомых, шнуровка с буквами по количеству детей, коврики для релаксации по количеству детей, манная крупа, подносы, контейнеры для крупы.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент. Игра «Если я приду на луг» (Обучать целенаправленному поиску нужной информации, развивать самостоятельность, интеллектуальную активность. Технология ТРИЗ).

Л.: - Доброе утро, ребята! Предлагаю вам сегодня на занятии оправиться на прогулку по весеннему лугу. Сейчас я проверю, как вы знаете правила поведения на природе. Давайте поиграем в игру «Если я приду на луг». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать. Если я буду поступать хорошо, говорите «да». Если плохо, то все говорите «нет»:

Если я приду на луг

И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,

Колышек поставлю? (да)

Если разведу костёр,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду? (нет)

Если мусор уберу,

Банку закопаю? (да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Л.: Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя на лугу. (На слайде презентации появляются насекомые на лугу.) Это жители весеннего луга. Вы, наверное, догадались, о ком мы сегодня будем говорить?

Д.: - Доброе утро! О насекомых!

2. Упражнение «Скажи какой (какая)?» Слайд №1 (Тренировка навыка анализа. Развитие логического мышления.)

Л.: Придумайте как можно больше определений, характеризующих насекомых. Отвечая на вопросы Какой? Какая?

Дети. Жук - (черный, большой, круглый, рогатый,)

Муравей - (коричневый, маленький, трудолюбивый)

Стрекоза - (зеленая, длинная, глазастая)

Божья коровка - (красная, пятнистая, круглая, маленькая)

3. Упражнение «Угадай насекомое?» (Тренировка навыка синтеза: необходимо объединить все признаки и определить, к какому предмету они относятся.)

Л.: Обдумайте перечисленные определения и угадайте насекомое, которое они характеризуют.

Маленькая, полосатая, трудолюбива, медоносная - (пчела).

Крылатая, красивая, пестрокрылая, порхающая - (бабочка).

Зеленый, длинноногий, прыгаюший, длинноусый - (кузнец).

Серый, страшный, длинноногий, плетущий - (паук).

4. Гимнастика для глаз «Стрекоза». Слайд №2 Дети смотрят на экран проектора и выполняют гимнастику под текст стихотворения.

Л.: - Предлагаю поиграть со стрекозой.

Вот какая стрекоза,

Как горошины глаза! - (Пальчиками сделать очки).

Влево – вправо, назад – вперед - (Смотрят глазами вправо-влево).

Ну, совсем, как вертолет. - (Круговые движения глаз).

Мы летаем высоко, - (Смотрим вверх).

Мы летаем низко. - (Смотрим вниз).

Мы летаем далеко, - (Прищурить глаза).

Мы летаем близко. - (Поморгать быстро глазами).

5. Упражнение «Помоги паучку». Слайд №3 (Развитие фонематического синтеза, составление слов из букв, овладение навыками чтения, развитие мелкой моторики пальцев рук.)

Л.: Когда паучок плел паутину, он перепутал все буквы в названии своих друзей! Предлагаю ему помочь! (Приглашаю детей сесть за столы и с помощью шнурка и букв с отверстиями составить правильно слово – название насекомого.)

- Какое слово у тебя получилось, Миша? (Муха.)

- Какое слово получилось у тебя, Маша? (Оса.)

- А у тебя, Костя, какое получилось слово? (Пчела.)

- Прочти какое слово получилось у тебя, Максим? (Жук.)

(На следующем слайде появляется паук на паутине, со словами, который составили дети.)

Л.: Теперь все в порядке, продолжаем нашу прогулку.

6. Упражнение «Продолжи предложение». (Овладение навыками работы с мнемотаблицами, анализа и синтеза предложения.) На столах лежат таблицы, в таблицах последнее окно пустое.

Л.: - Перед вами находятся таблицы с предложениями, но посмотрите внимательно, в них чего-то не хватает. Вам необходимо составить предложение, добавив одну из предложенных картинок (обращаю внимание на лежащие рядом картинки).

- Маша добавит картинку, в названии которой 1 слог.

- Миша добавит картинку, в названии которой 2 слога.

- Костя добавит картинку, в названии которой 3 слога.

- Максим добавит картинку, в названии которой 4 слога.

Л.: - Молодцы! Встаньте со своих мест, чтобы продолжить нашу прогулку.

Л.: - Маша, с изображение кого ты добавила в таблицу картинку?

Маша: - Жука.

Л.: - Почему? Докажи нам?

Маша: - В слове жук 1 слог (хлопает 1 раз в ладоши).

Л.: - Какое предложение у тебя получилось? Расскажи его, выделяя голосом предлог.

Маша говорит, какое у нее получилось предложение с опорой на свою схему: - На листке сидит жук.

Тоже делаю и другие дети.

Миша: - На цветке сидит пчела.

Костя: - Над поляной летит стрекоза.

Максим: - Под елью ползет гусеница.

7. Логоритмическое упражнение «Насекомые на лугу». Слайд №4 Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

На лужок идем опять,

Насекомых поискать.

Вот ползёт жучок коровка,

Лапки ставит очень ловко.

А вот — это паучок,

И идет, как старичок.

Вот улитка ползет

Домик на себе везет.

Среди гусениц — подруг

Отдыхает майский жук.

А кузнечик скок-поскок,

С лепестка на стебелёк.

Тихо бабочки летают,

Крылья пестрые порхают.

Насекомых повидали

И на месте тихо встали.

8. Упражнение «Придумай предложение». Слайд №5 (Совершенствование навыка анализа и обучение в распространении предложений.)

Л.: - Ребята, слышите, кто-то жужжит?

Дети.: - Это жук.

Л.: Расскажите о нем с опорой на схемы предложений, каждый раз последовательно прибавляя по одному, два слова. (Логопед обращает внимание детей на схемы, изображенные на магнитной доске и называет первое предложение, указываю на схему вверху.) Дети по очереди дополняют предложение новыми словами.

Жук жужжит.

Черный жук жужжит.

Черный жук тихо жужжит.

Черный рогатый жук тихо жужжит.

Черный рогатый жук тихо жужжит на лугу.

Л.: - Молодцы! Все справились с заданием.

9. Дыхательное упражнение «Ветер-ветерок» Слайд №6

Л.: - Как же красив весенний луг, всё цветет и пахнет. Предлагаю, вам ребята, выполнить упражнение, чтобы лучше почувствовать ароматы цветения. (Дети становятся в круг и выполняют дыхательное упражнение 2 раза.)

А сейчас без промедления

Мы разучим упражнения.

Сделай вдох одной ноздрёй.

Выдохни, вдохни другой.

На одной ноге постой.

А теперь — на второй

Чуть колышется трав

И слегка шумит листва –

Это лёгкий ветерок

Прилетел к нам на лужок.

Травушку к земле прижал

И деревья раскачал.

Снова лёгкий ветерок

Прилетел к нам на лужок.

Л.: - Молодцы! Садитесь на свои места.

10. Упражнение «Дорисуй вторую половину».

На столах подносы с темным дном, левая половина которых засыпана ровным слоем манной крупы с рисунком части насекомого. Предлагаю детям зеркально отобразить вторую половину рисунка методом присыпания.

Л.: - Ребята, что за насекомые спрятали здесь в цветах? На подносах изображена только часть насекомого. Вы должны дорисовать вторую, такую же часть, но методом присыпания. Покажите, как вы будете это делать? (Дети складывают три пальчика щепотью.) Приступайте к заданию. (Дети выполняют задание, логопед следит за выполнением задания, оказывает необходимую помощь, предлагает «безболезненно» исправить ошибку, разровняв поверхность сыпучей массы рукой.) Дети щепотью (тремя пальцами) берут манку из рядом стоящих контейнеров и дорисовывают рисунок, зеркально отображая его.

Л.: - Какое насекомое у тебя пряталось в цветах, Миша? И т.д. (У меня прятался кузнечик.)

11. Игра «Я – насекомое». (Развитие связной речи, составление описательного рассказа, использование в речи приставочных глаголов.)

Л.: - Ребята! Предлагаю вам, поиграть в игру и представить себя, тем насекомым, которое вы только что дорисовали. Расскажите нам о своей жизни на весеннем лугу.

1.р.: - Я - рогатый черный жук. Я живу в коре старого дерева. Я целый день бегаю по весеннему лугу. Забегаю по дороге в гости к другим насекомым, перебегаю через преграды, убегаю от птиц в случаи опасности.

2.р.: - Я – божья коровка. У меня красная спинка с черными пятнами. Я живу в высокой сочной траве. Я умею лететь и ползать. Я ползаю по траве, чтобы найти себе еду, заползаю на цветы за нектаром, а потом переползаю на другой цветок, но далеко от дома я не уползаю.

3.р.: - Я – полосатая пчела. Я живу в улье в дупле дуба на краю луга. Я очень трудолюбивая и целый день летаю над цветами и собираю нектар. Я с раннего утра улетаю трудиться, перелетаю с цветка на цветок, залетая в разные концы луга.

4.: - Я – зеленый кузнечик. Живу под лопухом на лугу. Я очень люблю прыгать, перепрыгивать с травинки на травинку, запрыгивать на цветы, а потом спрыгиваю вниз, если увижу опасность.

Л.: - Молодцы! Какие интересные рассказы у вас получились.

12. Итог занятия. Рефлексия.

Л.: - Ребята, давай оставим на прощанье насекомым яркий, праздничный луг, и украсим его цветами.

- Кто чувствовал себя комфортно на занятии, уверенно - возьмите цветы зеленых оттенков.

- Кто чувствовал себя немножко неуверенно, была проблема на занятии, ошибался, но ошибки свои понял и исправил – цветы желтых оттенков.

- У кого была тревога на занятии, затруднения при выполнении заданий – цветы красных оттенков. (Дети прикрепляют цветы на доску с изображением весеннего луга).

-Вот какая замечательная цветочная поляна у нас получилась!

Опубликовано: 12.12.2022