Использование коррекционного материала по экологическому воспитанию в работе учителя-логопеда с детьми ТНР

Автор: Юрова Алена Михайловна

Организация: ГБОУ СОШ №2 г. Нефтегорска д/с «Солнышко»

Населенный пункт: Самарская область, г. Нефтегорск

Дошкольный возраст -это такай период жизни и развития ребенка, когда закладывается огромный и нужный фундамент для дальнейшего полноценного развития. Именно в четыре-шесть лет формируется чистая правильная речь, к этому времени сформировываются все высшие психические функции. От нас взрослых, педагогов зависит как правильно и в каком русле будет развиваться ребенок.

В ДОО воспитание и обучение строится так, чтобы весь подобранный материал, как речевой, так и игровой был направлен на развитие всех ВПФ. На практике сталкиваешься с тем, что с каждым годом все больше и больше появляется детей с речевыми нарушениями.

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая проблема воспитания. В настоящее время нет необходимости доказывать, что развитие речи самым тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом.

Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем, это фундамент для последующего систематического изучения родного языка

Если речь ребенка страдает? Как он может познать мир, рассказать об этом? Поэтому приходится нам педагогам искать пути решения и помощи ребенку.

Многолетний опыт работы с детьми с ТНР натолкнул меня на поиск эффективных, а также продуктивных методов в коррекционной работе. Через что идет лучше обучение и воспитание, конечно же через игру, через познание мира.

Экологическое воспитание в дошкольником учреждении стало одним из важных направлений и реализуется во многих областях, в том числе, и в коррекционной педагогике. Мой выбор и пал именно на экологическое направление. Ведь природа и окружение- это богатый источник развития человека. А через познавательные, речевые игры добиться можно всего.

Мною были разработаны различные электронно-образовательные маршруты на все лексические темы по окружающей среде (Приложение 1).

Коррекционно-логопедическая работа по лексическим темам экологической направленности позволят решить следующие задачи:

• Становление экологической культуры у детей;
• Развитие экологического сознания и мышления;
• Формирование ответственного отношения к окружающей среде;
• Развитие активного словаря, грамматического строя, связной речи дошкольников.

Так как игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, мною создана картотека дидактических пособий, игр по экологии.

Например: Игра- «Что такое хорошо, что такое плохо»Цель: Способствовать усвоению социальных норм и правил поведения в природе;

Игра- «Вороны» цель данной игры: развитие слухового внимания, упражнять в правильном произношение звука [Р]; Игра- «Опиши, мы отгадаем», учить описывать предмет и находить по описанию.

В картотеке игр отражены игры на различные цели и задачи.

Дидактические игры по экологическому воспитанию направлены на:

• Уточнение;
• Закрепление;
• Обобщение и систематизирование знаний о природе;
• Сенсорное развитие;

Играя, дети лучше усваивают знания об объектах и явлениях природы, учатся устанавливать взаимосвязи между ними и средой.

В коррекционной работе с детьми ТНР, использую данное направление во всех сферах деятельности, как на групповых занятиях, так и в индивидуальной работе. Подбирая материал для каждого нарушения, для каждого ребенка свое упражнение, свою игру.

Полноценная работа способствует сотрудничеству, эмоциональному и психологическому сближению педагогов и детей.

Могу с уверенностью сказать, что системность в коррекционно-речевой работе по экологического воспитания дошкольников с ТНР имеет хорошие результаты, так как обеспечивает всестороннее развитие детей.

 

 

 

Список литературы

 

1. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты. Кн.2. М.: ТЦ Сфера, 2006
2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. СПб.:« Детство-пресс», 2006.
3. Ильякова Н. Е. Серии сюжетных картин. Демонстрационный материал и конспекты подгрупповых занятий по развитию связной речи у детей 5-7 лет с ОНР. М. : Издательство ГНОМ и Д, 2007
4. Козина И.Б. Формирование мотивации к коррекционным занятиям у дошкольников. – М., 2013.
5. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 5 лет. М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2007.
6. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. М.: « Издательство ГНОМ и Д», 2007.

 

Приложение 1

 

Электроно-образовательные маршруты по лексическим темам.

 

Ссылки на группу в vk «д/с Солнышко»:

1. https://vk.com/wall-145006109_36 (Космос глазами детей);
2. https://vk.com/wall-145006109_32 (Животные холодных и жарких стран);
3. https://vk.com/wall-145006109_33 (Домашние животные);

 

Ссылка на персональный сайт: https://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fnsportal.ru%2Fsergeeva-alyona-mihaylovna&cc_key

 

Опубликовано: 22.12.2022