Основные этапы

Временные затраты

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

ОО

Организационный этап

1

Приветствие, приглашение встать в круг возле игрового комплекса «Фиолетовый лес».

Здороваются с педагогом и друг другом.

СК

Вводная часть

6

Детей встречают жители Фиолетового леса – гномы Селе, Зеле, Желе и Черныш.

Обозначает проблему: гномы собрались на праздник. А на какой? Это узнаем из «Волшебного мешочка».

Участвуют в беседе.

СК

П

Р

Основная часть

20

В Фиолетовом лесу лежит «Волшебный мешочек». В мешочке зашифровано слово, название праздника.

Из волшебного мешочка по очереди предлагается доставать букву (из пособия «Набор букв и знаков Ларчик»), на ощупь узнать ее, а затем командами выложить слово.

Гномы встречают приход весны.

Дает задание вспомнить приметы весны.

Оказывает помощь: называет одно слово, дети составляют предложение (греет.., тает.., бегут.., прилетают.., распускаются.., зеленеет..)

Сообщает, что гномы пришли не одни, а с друзьями. Каждый привел своих.

Отбор идет по звукам: селе (сова, лиса, сорока), Зеле (зонт, коза, заяц), Желе (жаба, жук, ежик), Черныш (кошка, мышка, ландыш).

Спрашивает, о каких звуках пойдет речь на занятии.

Проговаривает чистоговорки:

Са-са-са – в лесу бегает лиса,

За-за-за- уходи домой коза,

Ше-ше-ше - кошка спит в шалаше.

Жи-жи-жи - здесь живут ежи.

Жи-жи-жи - мне ежаток покажи.

Чтобы получить пропуск на праздник, проводит игру «Какое слово лишнее?»

(Оса, лошадь, крыса. Шуба, камыш, жук. Зонт, сова, заяц. Змея, жаба, жук.)

Проводит игру «Услышь звук» (ш ж ц ш п к б ж; с ш з щ с з)

Проводит игру «Скажи наоборот» (ша-жа, жи-ши, со-зо, зу-су).

Загадывает загадки:

Эту хитрую плутовку

Знают здешние леса.

Кто наводит страх на зайцев?

Это рыжая…

Есть бородка, шерсть и ножки,

Ушки, хвост, а также рожки.

Хоть я блею, не пою —

Молоко тебе даю.

В небе кружит,

Весело жужжит.

Приземлился на сук.

Кто же это?..

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся мягкой лапкой.

Просит каждого ребенка провести звуковой анализ слова (один ребенок работает на доске, второй в «Теремках», составить предложение с этим словом по данной схеме.

Физминутка

Я иду и ты идешь,

Я пою и ты поешь,

Я несу и ты несешь, я плыву и ты плывешь,

Я лечу и ты летишь,

Я бегу и ты бежишь.

Предлагает составить слова из предложенных слогов: гру -, лу-, у-, ер-  ши-жи), (о-, ко-, кры-, ли-, ро- са-за)

Предлагает работу с «Игровизором».

Необходимо обвести все правильно записанные буквы.

Проверяет работу детей., оценивает.

Предлагает подарить весне подарок – бусы.

Работа с «Игровизором» и «Лабиринтами букв».

Соглашаются отгадать слово.

Достают буквы, узнают их, с помощью воспитателя выкладывают слово: ВЕСНА.

Вспоминают приметы весны, пользуются словами-подсказками, чтобы составить связный рассказ.

Определяют друзей гномов.

Делят слова на слоги., определяют место звука в слове.

Выделяют общие звуки: С,З, Ш,Ж.

Проговаривают за воспитателем слова и звуки.

На слух определяют лишнее слово, объясняют свой выбор развернутым ответом. Получают приглашение на праздник весны, проходят на места за столом.

Выделяют на слух нужный звук, определяют его фишкой.

Изменяют слог на верный.

Отгадывают загадку и выкладывают слово на столе, называют 1,2,3,4 звук, дают каждому звуку характеристику, обозначают фишками на «МиниЛарчике» схему слова.

(лиса, коза, жук, кошка)

Придумывают предложения по заданной схеме.

Участвуют в разминке.

Составляют слова.

Обводят верные буквы.

Собирают бусы для Весны.

СК

Р

П

Ф

Заключительная часть

3

Предлагает вспомнить, о каких звуках говорили?

Какие задания были трудными? Какие легкими?

Поощряет за слаженную работу, умение работать в команде.

Весна тоже дарит подарки.

Раздает подарки (раскраски на тему «Весна»).

Вспоминают звуки, дают им характеристику.

Получают подарки.

СК

Р