Использование квест–игры в решении коррекционно-образовательных задач в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития

Автор: Торбеева Наталья Валерьевна

Организация: МАДОУ № 238

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Комплексное решение образовательных задач, в том числе и коррекционных; тесное взаимодействие специалистов сопровождения (учителя – дефектолога, педагога – психолога, учителя – логопеда), воспитателей, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя, родителей; выбор специальных, эффективных педагогических технологий; освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) индивидуальных образовательных маршрутов – все это является характерной особенностью деятельности группы для детей с задержкой психического развития (ЗПР).

Нашими воспитанниками являются дети с ЗПР 5-7 лет, у которых: снижена концентрация внимания, плохая память, незрелость мышления и быстрая утомляемость, недостаточный уровень развития моторики, речи, регуляции и саморегуляции поведения, примитивность и неустойчивость эмоций. Мы, специалисты службы сопровождения и педагоги дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), понимаем, что отставание темпа психического развития ребенка от возрастных норм может и должно быть преодолено. Дети с ЗПР обучаемы и при правильно организованной коррекционно-образовательной работе в их развитии наблюдается положительная динамика. С помощью педагогов они способны усвоить знания, умения и навыки, которые их нормально развивающиеся сверстники осваивают самостоятельно. Поэтому мы делаем все возможное для успешного развития воспитанников: правильное построение коррекционного воздействия с опорой на основные направления коррекционной работы, использование специфических методов в работе с детьми.

Педагоги, работающие с детьми с особыми образовательными потребностями, для получения положительной динамики психо-речевого развития воспитанников, успехов при проведении коррекционной работы активно используют, как классические, так и современные средства, методы и приемы, способы, которые и многочисленные, и необычные, и инновационные. К одной из новых игровых форм работы с дошкольниками относится широко используемая квест - технология.

Что такое квест? Квест (от англ. поиск, приключение) – путешествие к цели через преодоление трудностей и испытаний. Квест - игры в детском саду не просто игровая технология, - это активизация познавательных и мыслительных процессов участников; знакомство с новой информацией; закрепление имеющихся знаний; отработка на практике умений детей; неожиданность для детей и восторг; большой интерес к данной технологии педагогов – дошкольников.

Любой квест в ДОУ требует подготовки, и, как правило, этим занимается не один педагог. Главное в этом деле - искреннее желание творить вместе с детьми! Чтобы квест получился по-настоящему интересным и содержательным для всех участников, от педагога (педагогов) требуется кропотливая работа над содержанием предстоящего занятия, высокий профессионализм, творческое мышление, изобретательность, расчетливость, иногда и артистизм! [7].

Что дает квест – игра детям? В процессе такой игры дети учатся планировать и прогнозировать; у них формируются навыки коллективного сотрудничества; развиваются волевые качества и целеустремленность; создается благоприятная эмоциональная среда, способствующая снятию нервного и психологического напряжения; формируются чувство ответственности и желание довести начатое дело до конца, самостоятельно выполнить задание.

Квест является не просто игрой, это одна из форм решения образовательных задач, в том числе и задач по коррекции психофизических процессов и речевого развития детей с ЗПР таких, как:

- повышать у детей интерес к познанию окружающего мира;

- усваивать новые знания или закреплять ранее изученные;

- создавать комфортный эмоциональный настрой, способствующий личностной самореализации;

- проявлять взаимопонимание и чувство товарищества;

- развивать мышление, речь, память, внимание, интеллектуальные и творческие способности, коммуникативные навыки;

- проявлять инициативность и самостоятельность, интерес к исследовательской и экспериментальной деятельности.

Практически в каждой квест - игре прослеживаются все направления развития и образования дошкольников, представленные в пяти образовательных областях: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

В зависимости от целей и задач, квесты «насыщены» беседами; загадками; чтением коротких стихотворений или отрывков из книг; дидактическими, компьютерными, малоподвижными играми или танцами; физкультминутками; практическими заданиями разного характера, в том числе творческого и умственного и др. В зависимости от уровня развития детей, задания в квестах могут быть усложнены и расширены.

Квест – игры расширяют образовательное пространство. Проводить их можно в помещении ДОУ, перемещаясь из групповой комнаты в спортивный или музыкальный зал, в кабинеты специалистов, в холлы или фойе детского сада. В зависимости от количества, детей можно разделить на команды, а можно проводить и единой группой.

Все игровые события квеста разворачиваются в определенной последовательности. Ведущий в начале игры заинтересовывает, интригует, направляет внимание на предстоящую деятельность. Затем, дети делятся на команды и получают карты (маршрутные листы, буклеты – путеводители), в которых представлен порядок (маршрут) прохождения игровых станций (точек, локаций) с выполнением заданий (преодолением препятствий). Предусмотрены бонусы за удачные варианты и правильные ответы. После прохождения маршрута обязательно проводится рефлексия (подводится итог, происходит обмен мнениями) и, конечно же, награждение, вручение призов.

Ранее мы успешно проводили различные квесты с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, а поскольку дошкольное учреждение принимает теперь детей с задержкой психического развития, мы привлекли в такие игры и эту категорию дошкольников.

Как мы отмечали выше, работа с детьми, имеющими задержку психического развития, имеет свою специфику. И эта работа не будет эффективной без участия в образовательном процессе родителей. Сегодня взаимодействие педагогов с родителями воспитанников – это не просто обязательная часть деятельности дошкольной образовательной организации, а это качественный новый уровень отношений. Мы, понимаем, что любая педагогическая система без семьи не существует. Семья определяет степень, содержание развития ребенка, как в эмоциональном, так и в социальном направлении. Полноценное воспитание и образование дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольной образовательной организации. Особенно это важно для развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Усилия педагогов и семьи, направленные на поддержку и помощь ребенку с ОВЗ, должны быть грамотными, заинтересованными, взаимодополняющими, непротиворечивыми. Безусловно, педагог, как профессионал, может повысить педагогическую культуру родителей особых детей, передать им знания, сформировать у родителей основные педагогические умения, навыки. Но по нашему опыту, большинство родителей или самостоятельно ищут пути решения проблемы обучения и воспитания ребенка с ОВЗ, или вообще не вникают в нее, зачастую отвергают педагогическую помощь. К сожалению, не всегда эти пути оказываются правильными и верными. Поэтому педагог и ищет новые, нестандартные, увлекательные, способные вызвать интерес у родительской общественности, формы взаимодействия, например, такие, как квест – игра. [4].

Как правило, при разработке квестов задачи могут быть разными (связанные с освоением или повторением программного материала, коррекционные, по развитию детско-взрослых коммуникативных умений; по взаимодействию всех участников образовательного процесса и т.д.). Но одной из них часто ставится вовлечение родителей в совместный коррекционно-развивающий процесс.

Квесты помогают в создании единого образовательного пространства «детский сад – семья», способствуют формированию активной родительской позиции в коррекционно-развивающей среде, повышению родительской компетентности. В ходе игры происходит демонстрация родителям различных методов и приемов образовательной деятельности, охватывающая различные образовательные области, коррекционную работу, развитие мелкой моторики, психофизических процессов, которые можно использовать в домашних условиях для закрепления пройденного материала. Родитель, участвуя в квесте, сам включается в образовательный процесс, узнает, о том, что в данный момент изучает ребенок в ДОУ, какие задания может легко выполнить, и наоборот, какие вызывают затруднения, видит, как и над чем работают специалисты с детьми. И, конечно же, является надежной опорой и поддержкой своему ребенку.

Чем еще интересны квесты? Квест - это возможность организовать совместную образовательную деятельность без принуждения, дать детям почувствовать себя ответственными, самостоятельными, умными. Да и еще и в присутствии родителей! Такую игру хорошо использовать, как непосредственно образовательную деятельность, как совместное досуговое мероприятие, как итоговое мероприятие на этапе завершения изучения той или иной темы. Позитивный настрой, яркие эмоции, удовольствие от приключения – вот чем заканчивается любая квест - игра для всех участников!

Нами были успешно проведены квесты «Все локации пройдем, игровой космический планшет соберем!», «Мечтаем о профессиях. Профессия повар», «В гостях у сказки «Двенадцать месяцев», «Путешествие в Городок здоровых детей». С удовольствием делимся сценариями квестов с коллегами (сценарии были опубликованы в журнале «Логопед» ТЦ «Сфера», во Всероссийском педагогическом журнале «Современный урок»). В прошлом году нами был инициирован и успешно проведен районный Квест - фестиваль дошкольных образовательных учреждений и дошкольных отделений общеобразовательных учреждений (для детей с ограниченными возможностями здоровья) Кировского района города Красноярска на тему: «В мире профессий».

Именно такие нестандартные, интересные формы коррекционной помощи детям, как квест – игра, помогают особому ребенку развиваться и достигать максимально возможных успехов!

 

Список литературы

1. День рождения Золотой рыбки / Е.П. Тимошенко, О.В. Коненко, Н.В. Торбеева, Т.Ю. Васильева // Воспитатель ДОУ. – 2018. - №8. – С.36 – 43.
2. Квест – игровая форма комплексного решения образовательных задач в коррекционной группе / Е. Гавришова, О. Березка, С. Звягинцева, В. Миленко //Дошкольное воспитание. - 2016. - №5. – С.79 – 84.
3. Короткова Т.В. Повышение родительской компетентности в контексте ФГОС ДО / Т.В. Короткова, Г.А. Выгонная // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2016. - №3. – С.34 - 40.
4. Торбеева Н.В. Квест – игра как эффективная формы организации совместной образовательной деятельности с родителями воспитанников с тяжелыми нарушениями речи /Н.В. Торбеева// Сборник материалов II научно-практической конференции с международным участием «Семья особого ребенка». Ч. 1. – с. 540.
5. Шевченко О.В. Нетрадиционные формы работы с родителями / О.В. Шевченко, И.А. Рунева // Дошкольная педагогика. – 2014. - №1. – С.54 – 57.
6. Задержка психического развития [Электронный ресурс]: Красота и Медицина. - Режим доступа: https://www.krasotaimedicina.ru/diseases/children/mental-retardation
7. Квест - игра как эффективная форма для решения задач по развитию речи. [Электронный ресурс]: видеоканал «Университетской библиотеки онлайн» - электронно-библиотечной системы компании «Директ-Медиа». – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?V=4ggdeftyda0

Опубликовано: 26.03.2023