Тема

ЗВУКИ [Н] [Н’] И БУКВА «Н»

Направление

Речевое развитие

Возраст ребенка

6-7 лет

Цель

Формирование представлений о звуках [Н] [Н’] и букве «Н»

Задачи

Коррекционно - образовательные.

- уточнить артикуляцию звуков [н], [н’];

- продолжать учить детей дифференцировать звуки [н] - [н’] в слогах и словах;

- познакомить с буквой «Н»;

- закрепить образ буквы; совершенствовать навык составления схем слов;

- продолжать упражнять детей в звуковом анализе и синтезе прямых, обратных слогов.

Коррекционно - развивающие.

- развивать зрительное и слуховое внимание,

- развивать фонематическое восприятие и слух;

- развивать логическое мышление, связную речь, общую и мелкую моторику.

- формировать умение конструировать букву [Н] из конструктора ТИКО;

- развивать тактильную чувствительность.

Коррекционно – воспитательные.

- воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, самостоятельность, активность, уважение к ответам других.

Материал и оборудование

Конструктор Тико: Логопедический сундучок №1; Фантазер. Наборное полотно, доска, мел, демонстрационная касса букв, зеркала, простой и цветные карандаши, индивидуальные тетради, предметные картинки.

Методы

Наглядные, словесные, практические, игровые.

Планируемые результаты

- знает звуки [Н] [Н’] и букву «Н»,

- умеет правильно соединять ТИКО-детали и создавать плоскостную конструкцию по образцу и с помощью педагога.

Интеграция образовательных областей

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Структурная часть занятия

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Организационный момент.

Приветствие, создание положительного фона занятия.

Дети приветствуют друг друга и педагога. Настраиваются на предстоящую работу.

Артикуляционная гимнастика.

Упражнения: «Улыбка», «Забор» «Окошко», «Хоботок», «Часики», «Качели», «Блинчик», «Змейка», «Киска сердится», «Иголочка», «Лошадка».

Дети выполняют упражнения вместе и согласованно.

Закрепление пройденного материала

- Давайте вспомним, какие звуки мы уже с вами прошли.

• Назовите гласные звуки, которые вы знаете.
• Назовите согласные твёрдые звуки.
• Назовите согласные мягкие звуки, которые вы знаете.

Дети отвечают на вопросы педагога полным предложением следующим образом:

- я знаю гласные звуки....

- я знаю согласные твёрдые звуки…

- я знаю согласные мягкие звуки…

Ввод в тему

- Сегодня в гостях два новых звука. Вы их угадаете в словах. Это будет первый звук в каждом слове. (нос, носок, нора). Какой первый звук вы услышали во всех словах?

- Теперь послушайте новые слова. (Нитки, небо, незабудка). Скажите мне, какой первый звук в этих словах.

Дети отвечают на вопросы педагога следующим образом.

- я услышал/а звуки…

Анализ артикуляции и характеристика звука.

- Звук [н]- согласный, потому что согласился с преградой, а преграда-это язычок упёрся в верхние зубы. Подвиньте к себе зеркала.

Повторение артикуляционной позы звука [н] с опорой на зеркало. Губы улыбнулись, зубы почти вместе, кончик языка упирается в верхние зубы, спинка языка опущена. Произнесите со мной вместе [н].

Звук [н] - согласный, звонкий, потому что есть голос и твёрдый. Каким цветом обозначаем согласные твёрдые звуки?

Звук [н’] тоже согласный с преградой. Посмотрите в зеркало. Губы также, зубы также, кончик языка также, а вот спинка языка поднимается дугой вверх. Произнесите за мной. Звук [н’] тоже звонкий, потому что произносим его с голосом, но этот звук мягкий. Каким цветом обозначаем согласные мягкие звуки? А теперь мы убрали зеркала и поиграем с нашими звуками. Взяли синюю и зелёную карточки

Дети произносят звуки, с которыми знакомятся на занятии.

Дети отвечают на вопросы педагога.

Развитие фонематических процессов.

Я буду называть слоги и слова. Если вы услышали звук [н], то поднимаете вверх синий квадратик, если в слове слышится звук [н’], то поднимаете вверх зелёный квадратик. (Ваня, но, сирень, кот , на , ны, осина, слон, ни).

Выполняют задание, предложенное педагогом.

Физкультминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Выполнение действий совместно с педагогом.

Знакомство с буквой «Н»

(На доску вывешивается картинка с буквой Н)

(Установление ассоциативных рядов)

Ответы детей.

Анализ заглавной буквы «Н».

Вот большая буква «Н». Сколько элементов у большой буквы «Н»? Какие элементы?

Педагог предлагает написать букву «Н» в воздухе.

Дети отвечают на вопросы.

Дети прописывают букву в воздухе.

Подготовка руки к письму.

- Возьмите карандаш и покрутите его между ладошек. Сожмите крепко карандаш в левой руке, потом - в правой. Встряхните пальчики.

Дети выполняют действия с карандашом.

Закрепление образа буквы.

Игра «Найди все буквы»

- Ребята, теперь я вам раздам карточки, нужно найти и зачеркнуть все буквы «Н».

- Написание буквы Н в индивидуальных тетрадях.

Выполняют задание на карточке, сидя за столами.

Дети рассматривают карточки и зачеркивают все буквы «Н» простым карандашом.

Конструирование буквы «Н» из конструктора ТИКО.

- Соберите букву «Н» из деталей конструктора по образцу.

Анализ схемы сборки буквы из конструктора ТИКО.

-Какие детали нужны?

- Сколько деталей нужно?

Найдите нужные детали.

Логопед спрашивает у детей правила соединения деталей.

Ответы детей.

Дети подбирают необходимые детали.

Ответы детей.

Дети собирают букву «Н».

Дети раскрашивают схему буквы в соответствие со своей буквой, собранной из конструктора ТИКО.

Рефлексия. Итог занятия.

- С какими звуками мы сегодня познакомились?

- Какие они?

- Какой буквой обозначаются эти звуки?

- Что на занятии вам понравилось?

- Какое задание было наиболее сложным для вас?

- Какое задание было самым простым?

- До свидания.

Дети отвечают на вопросы и каждый дает оценку своей деятельности на занятии.