Рекомендации для родителей детей 2-3 лет с ОВЗ по теме «Игрушки»

Автор: Косогорова Алёна Николаевна

Организация: ГБДОУ ДС № 79 Красносельского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Дети с ОВЗ, особенно раннего возраста, в силу ряда причин часто пропускают посещение детского сада. Предлагаемые рекомендации позволят родителям проводить дома с малышом интересные занятия в соответствии с их возрастом и особенностями развития.

 

Уважаемые родители!!!

1. Рассматривайте с ребенком игрушки и картинки с их изображением (по отдельным предметным картинкам и картинкам в книжках). Потренируйте ребенка в их узнавании и назывании (если ребенок не говорит, называет взрослый, и «показывает» своей рукой, рукой ребенка называемый предмет, сопровождает короткими стихотворениями) во время прогулки, по дороге в детский сад, а также во время игр.
   Покажите, какие отличительные особенности у кошки и собаки, у кубика и мячика.
2. Продолжайте расширять и активизировать пассивный и активный словарь, способствуйте пониманию слов:

Существительных: кукла, голова, руки, ноги, глазки, носик, ротик; зайка, лошадка, мишка; машина, кабина, кузов, колеса, фары; кубики, мяч, юла, матрешка, пирамидка, и др. – игрушки.

Глаголов: играть, катать, строить, собирать, разбирать, кормить, спать, бежать стоять, ехать, петь, мыть, качать, убирать, покупать.

Прилагательных: цвет – красный. зеленый, синий, желтый, белый, розовый; форма – круглый, квадратный; поверхность – мягкий, твердый, чистый, грязный; размер – большой, маленький; новый, старый, любимый, красивый.

1. Способствуйте развитию речевого слуха через активное слушание произносимых взрослым изолированных звуков (А, О, У, И, Ф, В)
2. Способствуйте развитию артикуляционного аппарата детей в процессе звукоподражаний (покачаем куклу А-АА; споем песенку – БАЮ-БАЙ; покачаем КАЧ-КАЧ; кукла ест АМ-АМ; кукла ходит ТОП-ТОП; мяч упал БУМ, машина гудит БИ-БИ; лошадка говорит ИГО-ГО).
3. Продолжайте формировать умение дифференцировать уменьшительно-ласкательные формы существительных (на примере большой-маленький показать где мяч и мячик, машина и машинка, кукла и куколка).
4. Способствуйте пониманию вопроса «Где?» «На чем?» (сидит собачка)
5. Способствуйте пониманию смысла предлогов на, под (поставь машину под стул, книгу положи на стол)
6. Способствуйте развитию слухового внимания: «Что звучит?», «Что звенит в коробке?», «Где квакает лягушонок?»
7. Вызывайте желание договаривать предложения: Кукла села на …(стул), строки в стихотворных строках «Идет бычок, ….(качается)
8. 10.Помогайте малышу строить простейшие речевые высказывания типа: дай…
9. 11.Используйте в речи предложения со словами ВОТ, ЭТО
10. 12.Продолжайте формировать умение дифференцировать единственное и множественное число существительных (покажи, на какой картинке машинкА, а на какой машинкИ; на какой тарелке яблокО, а на какой яблокИ).
11. 13.Поддерживайте непроизвольные инициативные высказывания.
12. 14.Вовлекайте детей в общение.
13. 15. Играйте с ребенком в пальчиковые игры, которые способствуют активному развитию речи ребенка. Старайтесь повторять упражнения ежедневно.
14. 16.Почитайте ребенку стихотворный материал. Вместе выполняйте движения в соответствии с текстом.
15. 17.Почитайте ребенку сказку В. Сутеева «Кто сказал мяу». Задавайте ребенку вопросы и сами на них отвечайте – показывайте (в том числе рукой ребенка), если малыш не может это сделать сам:

- Покажи, где щенок, лягушка, мышка и т.д.

- Как «разговаривает» лягушка? Щенок большой, а мышонок маленький;

- Покажи, кто умеет летать? А кто умеет плавать?

- Покажи, кто говорит «ква-ква»?

- Постройте с ребенком будку для собаки.

18. Поиграйте в игры-имитации «Покормим куклу», «Покатаем машину», «Построим башню»; по теме игрушки-животные (кто как ходит, как прыгает зайка, как ходит бычок, мишка)

19. Продолжайте способствовать формированию у ребенка первоначальных представлений о количественных и качественных различиях предметов. Предложите задания:

• собирать однородные предметы вместе, например, найти все кубики, все машинки, всю кукольную посуду;

• отбирать предметы по цвету (форме, величине), например, выбрать все большие машины;

• выстраивать пирамидки (матрешки) в порядке возрастания (убывания: самая маленькая, чуть-чуть побольше, еще побольше и самая большая);

• собирать игрушки-вкладыши (стаканчики, тарелочки).

20.Продолжайте формировать умение создавать группу из однородных предметов.

Например, вы кладете перед ребенком картинки с изображением кубиков (одну за другой) и комментируете свои действия: «Один кубик, еще один, и еще один, и еще один». Затем, указывая на кубики, говорите: «Вот сколько кубиков! Много кубиков.

А вот шарик. Один шарик. Только один».

Эти действия нужно повторить многократно с различными предметами.

21.Поиграйте в дидактические игры:

 

Дидактические игры:

Дидактическое упражнение «Что это?»

Это брюки. Мы их надеваем на ноги и застегиваем на животике.

Это футболка. Мы ее надеваем через голову на живот и спинку.

Это сапоги. Мы их надеваем на ноги и идем гулять.

Это куртка. Мы ее надеваем на спину, живот, руки.
Это шапка. Мы ее надеваем на голову.

Это варежки. Мы их надеваем на руки..

 

Дидактическая игра «Помоги кукле найти свою одежду»

Посмотри, какого цвета у этой куколки одежда (показываете рукой, можете вырезать). Давай поможем ей найти шапочку такого же цвета. И пальто такого же цвета. И сапожки.

 

 

Дидактическая игра «Чего не хватает?»

Разложите 3-4 предмета одежды. Предложите ребенку запомнить их. Накройте одежду платочком, и уберите какой-то предмет. Откройте и спросите у малыша «Чего не хватает?». Что я убрала? (в отдельную коробку или на поднос положите убранный вами предмет и еще один, который не использовался в игре, чтобы ребенок мог найти, показать, какой предмет Вы убрали – если малыш не умеет говорить, он сможет показать). Если ребенок не может показать, Вы показываете его рукой.

Аналогично проводится игра «Что появилось», начиная с одного предмета, это более простой вариант игры. Если малышу сложно, на первых порах проводите эту игру, не закрывая предметы платком, чтобы он видел, какие предметы Вы кладете и убираете.

 

Игра с прищепками «Повесим белье сушиться»

Натяните дома веревку, привязав ее, например, к ножке стола и спинке стула. «Постирайте» кукольную одежду. Повесьте «сушиться» с помощью прищепок.

 

Игра «Разложи по порядку» (от меньшего к большему)

Разрежьте карточки. Разложите их с малышом по порядку, от самой маленькой, до самой большой, озвучивая: «Эта машинка самая маленькая, эта побольше…»

Игра «Собери картинку»

Одну из картинок необходимо разрезать по линии. Складывать картинку, используя целый образец для накладывания.

 

Игра «Подбери двери к домикам по цвету»

Необходимо найти двери такого же цвета, как домики

 

 

Игра «спрячь птичек от кошки»

Необходимо закрыть окошки кружками такого же цвета как домики, в которых сидят птички.

 

Игра «Один-много»

Попросите малыша показать, на какой картинке один котенок, а на какой много. Если ребенок сам не справляется, покажите его рукой и произнесите: «Здесь один котенок. Один. Только один». Подведите руку ребенка к другой картинке, покажите на каждого котенка: «Вот котенок, вот еще котенок, и еще котенок! Здесь много котят!». Обведите рукой картинку и еще раз повторите: «Много котят».

 

Литературный материал для чтения и инсценировок

1. Ю. Марков «Игрушки для Андрюшки»
2. Рассказ Я. Тайца «Кубик на кубик»
3. Рассказ Л. Толстого «Была у Насти кукла»

Чтение, разучивание стихов, потешек:

• А. Барто «Зайка», «Мой веселый звонкий мяч»
• «Лошадка»

Опубликовано: 04.04.2023