Развитие речи у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью посредством игр с песком

Автор: Пеляницына Ольга Александровна

Организация: МБДОУ Д/С №497

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Аннотация. В статье описаны проблемы, с которыми сталкиваются дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности при логопедической коррекции. Даны практические рекомендации и игры для работы логопеда с данной категорией детей с помощью песочной терапии.

Ключевые слова: гиперактивность, игры с песком, развитие речи, формирование фонематического слуха.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности - психологический и поведенческий синдром, проявляющийся у детей и взрослых в виде чрезмерной двигательной активности, неспособности удерживать внимание на одном объекте, импульсивности и нередко неадекватной реакции на раздражители. В медицинской классификации данное состояние относится к группе расстройств дефицита внимания и гиперактивности (ADHD), которые обычно требуют комплексного психотерапевтического и медикаментозного лечения.

Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) часто сталкиваются с проблемами в речевом развитии. Они могут иметь задержки в развитии речи, плохое произношение звуков, ограниченный словарный запас и трудности в понимании и использовании грамматических правил. У этих детей также может быть слабая моторная координация и ритмика, что может привести к затруднениям в произношении слов и предложений. Они могут не улавливать интонацию и часто не умеют правильно использовать эмоциональную интонацию в речи. Кроме того, дети с СДВГ могут иметь проблемы с переключением внимания, фокусировкой на задании и сосредоточенностью на уроках. Именно поэтому они нуждаются в специализированной логопедической коррекции.

Песочная терапия может быть эффективным методом при коррекции нарушений речи у детей. Песочная терапия - это терапия, которая использует песок и различные игрушки для игры, создания историй и выражения эмоций. Она может помочь ребенку понять свои чувства и эмоции, а также изучить новые слова и фразы, используя песок и игрушки как средство коммуникации. В процессе песочной терапии дети могут взаимодействовать с песком и игрушками, создавать различные сцены и истории, которые помогут им развить свою речь. Дети могут также рассказывать свои истории на основе картин, которые они создают с помощью песка и игрушек. Песочная терапия может быть особенно эффективной для детей с гиперактивностью, которые часто испытывают затруднения в концентрации и коммуникации. Она может помочь им выразить свои чувства и эмоции, а также улучшить их способность к общению и социальной адаптации. Кроме того, песочная терапия может помочь улучшить моторику и координацию у детей с гиперактивностью, что, в свою очередь, может способствовать улучшению их речи и коммуникации.

Игры с песком могут быть эффективным методом для развития лексики и грамматики у детей с общим недоразвитием речи, страдающими гиперактивностью. Этот метод особенно подходит для детей, которые испытывают трудности в выражении своих мыслей и идей:

1. Создание сценок.

Детям предлагается создать сценку на тему, которая интересна им. Они могут использовать игрушки, фигурки и другие предметы для создания сценки. Для примера, можно создать сценку в парке, где мама готовит пикник и дети играют в футбол. В процессе создания сценки, дети могут изучать новые слова и фразы, относящиеся к созданной сцене.

2. Сознательное использование грамматических конструкций.

Детям предлагается использовать грамматические конструкции в своих репликах. Например, они могут использовать вопросительное предложение для задания вопроса о том, что происходит на сцене. Они также могут использовать отрицательные формы, чтобы сообщить о том, что некоторые действия не происходят.

3. Рассказывание истории.

Детям предлагается рассказать историю на основе созданной сценки. Они могут использовать не только новые слова и фразы, но и различные грамматические конструкции для создания более сложных предложений. Рассказывание историй также может помочь детям развить свою фантазию и творческие способности.

4. Игры на запоминание слов.

Детям предлагается выбрать две фигурки или предмета и подобрать слово, которое относится к этим предметам. Они должны запомнить эти слова и показать предметы другой группе детей, которые должны угадать, что это за слова.

Игры с песком могут быть эффективным методом для развития лексики и грамматики у детей с общим недоразвитием речи. Они могут помочь детям изучать новые слова и фразы, а также позволят им использовать различные грамматические конструкции для создания более сложных предложений.

Формирование фонематического слуха и восприятия звуков — это важный аспект развития речи у детей. Особенно для детей с гиперактивностью, которые могут испытывать трудности в концентрации внимания и восприятии информации. Фонематический слух — это способность распознавать, различать и манипулировать звуками речи. Он является базовым навыком, необходимым для развития навыков чтения и написания. Кроме того, хорошо развитый фонематический слух помогает детям лучше понимать и использовать речь в повседневной жизни.

Песочная терапия может быть эффективным методом для формирования фонематического слуха и восприятия у детей с гиперактивностью. Вот несколько игр, которые помогут детям развивать этот навык:

1. Угадай звук.
   В этой игре детям предлагается насыпать небольшое количество песка на стол и попросить их закрыть глаза. Затем с помощью звуковой палочки или другого инструмента, производится звук, и дети должны угадать, какой звук был произведен.
2. Звуковые песочные штучки.
   В этой игре дети должны сделать небольшие шарики из песка и прикрепить к ним различные предметы - монеты, камешки, кнопки и т. д. Затем дети должны выбрать шарик и описать звук, который производится, когда он дергается.
3. Слова из звуков.
   В этой игре детям предлагается выбрать несколько предметов, которые создают различные звуки - колокольчики, гребешок, раковина и т.д. Затем дети должны использовать эти звуки, чтобы создавать новые слова и фразы.
4. Соревнование в звуках.
   В этой игре детям предлагается соревноваться друг с другом, кто быстрее может распознать звук, который производится с помощью инструмента или голоса. Эта игра поможет детям развивать быстроту и точность восприятия звуков.
   Постановка звукопроизношения является важным аспектом развития речи у детей, в том числе и у детей с гиперактивностью. Они могут испытывать затруднения в правильном произношении звуков, поскольку у них часто наблюдается нарушение артикуляции и интонации. Песочная терапия может быть эффективным методом для помощи детям с гиперактивностью в постановке звукопроизношения. В своей работе я часто использую следующие игры:
5. Звуковые фигуры.
   Детям предлагается создать различные фигуры из песка, используя различные формы и текстуры. Затем они должны сказать название каждой фигуры, особое внимание уделяя правильному произношению конкретных звуков.
6. Звуковые пары.
   Детям предлагается выбрать два звука, которые они часто путают между собой, например, "ш" и "щ". Затем они должны произносить пару слов, в каждом из которых содержится один из этих звуков. Эта игра поможет детям научиться различать звуки и правильно их произносить.
7. Слова на заданную тему.
   Детям предлагается выбрать определенную тему, например, животные, фрукты или места. Затем они должны произносить слова, связанные с этой темой, при этом акцентируя внимание на правильном произношении звуков.
8. Звуковые маркеры.
   Детям предлагается использовать маркеры или краски для отметки букв в словах, которые им кажутся особенно трудными в произношении. Затем они должны произносить эти слова, обращая внимание на правильное произношение отмеченных букв.

Песочная терапия может быть эффективным методом для помощи детям с гиперактивностью при коррекции речи. Она помогает им использовать различные игры и методы для развития правильного произношения звуков, фонематического слуха, улучшения артикуляции и интонации.

 

Список литературы:

1. Бленнер-Хассетт Ф. "От проблемных овец до связных текстов: учим детей с ОНР успешно общаться" (2014, МНЕМОЗИНА, 336 стр.)
2. Вагин П. М. "Здоровый и счастливый ребенок с нарушениями внимания, гиперактивностью и дефицитом внимания" (2013, Литера, 240 стр.)
3. Горячева И. М. "Как подружиться с собой и миром. Коррекция нарушений звукопроизношения детей с ОНР" (2016, Питер, 160 стр.)
4. Демидова О. А. "Песочная терапия в работе с детьми с нарушениями звукопроизношения" (2018, Сфера, 192 стр.)
5. Жигалкина Л. К. "Сенсорная комната и песочная терапия в реабилитации детей с нарушениями речи" (2017, Логос, 144 стр.)
6. Зайцев Н. С. "Гиперактивные дети: аспекты психологии и психофизиологии" (2018, Питер, 256 стр.)
7. Кириллова М. В. "Опыт применения песочной терапии в коррекции звукопроизношения русской речи у детей старшего дошкольного возраста" (2015, Просвещение, 96 стр.)
8. Коростелева Н. С. "Стандартизированный комплекс обследования детей с органическими нарушениями речи" (2010, Тривита, 172 стр.)
9. Куркин С. А. "Система ранней диагностики и коррекции гиперактивного поведения у детей дошкольного возраста" (2011, Академия, 128 стр.)
10. Лапшин Ю. И. "Терапия песком и игротерапия в работе с детьми с нарушениями речи: Опыт работы и методики" (2012, Сфера, 256 стр.)
11. Лопатина Ю. В. "Песочная терапия как метод коррекции нарушений звукопроизношения у детей младшего школьного возраста" (2012, Новое знание, 128 стр.)
12. Шолонга М. "Стратегии работы с гиперактивными детьми в школе" (2010, Просвещение, 192 стр.)

Опубликовано: 04.04.2023