Особенности развития речевого дыхания у дошкольников с дизартрией

Автор: Попова Ольга Валерьевна

Организация: ГБДОУ ДС № 45 Красногвардейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Стёртая форма дизартрии – речевое нарушение центрального генеза, характеризующееся комбинаторностью множественных нарушений процесса моторной реализации речевой деятельности (артикуляция, дикция, голос, мимика, мелодико-интонационная сторона речи). Ведущий дефект при дизартрии - нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем.

Дыхание — физиологический процесс, который не зависит от сознания человека и основанный на вдохе и выдохе. Дыхание, связанное со звуком, речью, называется речевым.

Речевое дыхание по своему характеру отличается от дыхания во время молчания (покоя). Если физиологическое дыхание состоит из чередующихся вдоха и выдоха, которые примерно равны по длительности, то в речевом дыхании вдох значительно короче выдоха.

Дыхание, во время речи, подчиняется требованиям артикуляционного аппарата, гортани, которые формируют звуки речи, произносимые с той или иной силой. В зависимости от того, какой звук образуется и с какой силой он должен прозвучать, определяется нужное количество воздуха.

Речевое дыхание — основа звучащей речи, источник образования голоса, звуков. Оно обеспечивает правильное усвоение звуков, способность изменять силу их звучания, нормальное голосообразование, помогает правильно соблюдать паузы, менять громкость, сохранять плавность речи. Для образования речи необходимо выработать направленную, сильную воздушную струю.

Развитие речевого дыхания зависит от правильной работы физиологического дыхания. Дыхание, связанное с речью осуществляется произвольно, неречевое — автоматически.
У детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией наблюдаются стойкие нарушения тех или иных компонентов просодической стороны речи.

Речевое дыхание у детей резко отличается от речевого дыхания взрослых: оно характеризуется малым объемом легких, слабостью дыхательной мускулатуры. Дыхательная недостаточность часто проявляется в неправильном типе дыхания (чаще грудном и ключичном) коротком речевом выдохе — до 5 секунд, с резким поднятием плеч.

Некоторые дети не умеют правильно расходовать воздух в процессе речи, нередко добирают воздух почти перед каждым словом. В речи присутствует назальный оттенок, смазанность.

Таким образом, у детей со стертой дизартрией отмечаются стойкие нарушения тех или иных компонентов просодической стороны речи. Дыхание поверхностное, неритмичное, с укороченным выдохом. Речь носит, в какой-то степени, «смазанный» характер.

Наиболее важными при развитии физиолoгичecкoгo дыхания являются так называемые классические упражнения. Их цель: координация ротового и носового дыхания, выработка нижнереберного типа дыхания при активном

участии диафрагмы.

1 Вдох и выдох через нос

Вдох - глубокий, выдох - длительный, плавный.

Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох через одну ноздрю - выдох через другую. Вдох толчками выдох обычный. Вдох обычный – выдох толчками. Вдох толчками - выдох толчками. Вдох обычный - выдох с усилением в конце.

2 Вдох через нос, выдох через рот.

Если выдох через рот не получается, зажать нос пальцами.

Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох через одну ноздрю - выдох обычный. Вдох толчками - выдох обычный. Вдох обычный – выдох толчками. Вдох толчками - выдох толчками. Вдох обычный - выдох с усилением в конце.

З. Вдох через рот, выдох через нос.

Для контроля можно подносить к носу или рту зеркало, ватку, полоску бумаги.

Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох обычный – выдох через одну ноздрю. Вдох обычный - выдох толчками. Вдох толчками – выдох обычный. Вдох толчками - выдох толчками. Вдох быстрый - выдох медленный.

4 Вдох и выдох через рот.

Если упражнение не получается, зажать нос пальцами.

Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох толчками – выдох обычный. Вдох обычный - выдох толчками. Вдох толчками - выдох толчками. Вдох обычный - выдох с усилением в конце.

Примечание. При речи и пении мы пользуемся комбинированным носоротовым дыханием, поэтому одновременно тренируем и то и другое.

5 Комбинированный вдох

Задержка дыхания, выдох через нос. Задержка дыхания, выдох через рот (слегка приоткрытый).

Примечание. При систематическом повторении этих упражнений ребенок начинает ощущать разницу в направлениях воздушной струи и учится правильно ее регулировать.

После этого начинается работа по развитию речевого дыхания, которая про водится в следующей последовательности: без участия речи, на материале гласных звуков, согласных звуков, слогов, слов, предложений и фраз.

Произнесение большинства звуков русского языка требует направленной воздушной струи, выработка которой проводится одновременно с артикуляционной гимнастикой.

Три основных направления воздушной струи:

1)воздушная струя направлена прямо по центру языка. Это характерно для произнесения большинства звуков: губно-зубных (в, в', ф, ф', заднеязычных (к, к', г, г', х, х', переднеязычных (т, т', д, д', свистящих (с, с', з, з', ц).

2)воздушная струя направлена по центру языка вверх. Это характерно для произнесения шипящих (ш, ж, щ, ч) звуков и вибрантов (р, р').

3)воздушная струя направлена по боковым краям языка. Это характерно для произнесения смычно-проходных (л, л') звуков. Использую упражнения для укрепления мышц щёк – надувать щёки и удерживать в них воздух («Надуть два шарика»), втягивать щёки при сомкнутых губах («Худенький Петя»), для выработки направленной воздушной струи сквозь сближенные и выдвинутые вперёд губы сдувать с поднесённой ко рту ладони любой мягкий предмет (ватный шарик, бумажную салфетку и.т.д.) или дуть на лежащий на столе предмет («Забей мяч в ворота», «Посади бабочку на цветок»). Дутьё сквозь растянутые в улыбке губы («Пошлёпывать» язык губами, произнеся на выдохе звуки пя- пя-пя.)

 

 

Список используемой литературы.

1. Л.В. Лопатина.,Н.Серебрякова «Преодоление речевых нарушений у дошкольников»
2. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Развитие речевого дыхания у дошкольников с нарушением речи: Метод. пособие. М.: Книголюб, 2005.
3. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3—7 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2011. (Развитие речи шаг за шагом).
4. Фатеева Н.М., Посохова М.А. Изучение формирования речевого дыхания у детей дошкольного возраста с нарушением речи. Вестник РУДН, серия Медицина, 2010, № 4.

Опубликовано: 16.04.2023