​​​​​​​МЕТОДИческая разработка «Мобильный конструктор для речевого развития детей «Лучики света»

Автор: ​​​​​​​Чуцкова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ ДС №2 г.Крымска м.о. Крымский район

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Крымск

Пояснительная записка

 

Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным

– вот задача первоначального обучения.
К.Д. Ушинский

 

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, так как количество детей с речевой патологией в последнее время имеет тенденцию к возрастанию. С каждым годом увеличивается число детей со сложной речевой патологией. Они имеют комплексное органическое нарушение, что значительно затрудняет логопедическую работу с детьми. В основе логопедической работы лежит принцип многократного повторения материала, а что может быть скучнее для дошкольника.

Условия современности таковы, что традиционное обучение в ДОУ не может полностью соответствовать настоящим требованиям ФГОС. Использование инновационных технологий в работе с детьми открывает педагогу новые возможности преподнесения материала.

При осуществлении инновационной деятельности логопед ставит следующие задачи:

• развитие индивидуальности воспитанников;
• повышение любознательности и интереса к деятельности;
• развитие инициативности детей, их самостоятельности, способности к творческому самовыражению;
• стимулирование различных видов активности воспитанников (игровой, познавательной и т. д.);
• повышение интеллектуального уровня детей;
• развитие креативности и нестандартности мышления

Важным отличием инновационной деятельности от традиционной является то, что педагог выполняет роль не наставника, а соучастника процесса и придерживается позиции «не рядом, не над, а вместе». Тем самым, ребёнок чувствует больше свободы, что побуждает к большей творческой активности. Также знания даются воспитаннику не в готовом виде, как раньше, а посредством самостоятельной деятельности. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. Для того чтобы вызвать у ребенка интерес к занятиям логопед должен постоянно обновлять дидактический игровой материал.

Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности детей. Хорошая, умная и занимательная игра активирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, обеспечивает восприятие нового материала.

Основное обучение в коррекционной работе идет через упражнения по произношению, развитию речи. Чтобы заинтересовать детей, сделать процесс обучения более разнообразным, интересным, неутомительным, нужны нестандартные инновационные творческие подходы.

«Мобильный конструктор для речевого развития детей «Лучики света» является инновационным продуктом, а также частью развивающей предметно-пространственной среды логопедического кабинета и создает условия для познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста. Дидактическое пособие разрабатывалось в соответствии с требованиями ФГОС ДО и обладает многофункциональностью, доступностью, мобильностью, безопасностью. Использование игрового пособия «Лучики света» облегчает усвоение учебного материала детьми и повышает эффективность в коррекционно-развивающей работе с учетом потребностей и индивидуальных особенностей детей с ОВЗ. Многофункциональность пособия выражается в разнообразии дидактического материала, который можно использовать как на коррекционных занятиях логопеда по развитию всех сторон речи, так и в работе воспитателя по развитию речи, обучению грамоте и формированию элементарных математических представлений. Учитель-логопед имеет возможность рекомендовать воспитателям коррекционной группы для закрепления речевого материала данное дидактическое пособие (преемственность в работе учителя-логопеда с воспитателями). Также оно актуально для развития психических процессов: способствует формированию произвольного внимания, памяти, повышает работоспособность, активизирует мыслительные процессы, и готовит детей к школе (взаимодействие с педагогом-психологом). В музыкальном зале «Мобильный конструктор для речевого развития детей «Лучики света» поможет детям ощутить приближение весны и тепла. Игровые упражнения могут быть использованы в работе с детьми старшего дошкольного возраста, в том числе и не имеющими речевые нарушения. Пособие применяется в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми. В зависимости от коррекционных задач подбирается раздаточный материал, который можно использовать в разных дидактических играх.

Благодаря использованию «Мобильного конструктора для речевого развития детей «Лучики света», процесс обучения проходит в доступной и привлекательной среде для детей дошкольного возраста. Пособие можно по необходимости пополнять другими играми и деталями, которые находятся в пластиковых конвертах и органайзере. Работа с пособием позволяет систематизировать весь наглядный материал, имеющийся у учителя – логопеда и продуктивно использовать его на занятиях.

Основная цель использования «Мобильного конструктора для речевого развития детей «Лучики света» логопедом – это в нетрадиционной форме повысить эффективность логопедического воздействия, сформировать интерес к занятиям, создать положительную мотивацию к занятию у детей с речевыми нарушениями.

Задачи:

• Подготовка речевого аппарата к постановке звуков.
• Автоматизация поставленных звуков.
• Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении.
• Развитие фонематического слуха
• Формирование слоговой структуры слова.
• Расширение и обогащение словарного запаса по лексическим темам.
• Формирование навыков словообразования и словоизменения.
• Формирование связной речи.
• Формирование навыков фонематического анализа и синтеза.
• Развитие пространственных представлений.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Развитие зрительного восприятия

Оборудование:

Пособие выполнено из ткани, внутри наполнено синтепоном, лучики крепятся на липучки. На каждый лучик нашит прозрачный кармашек. Для завязывания бантиков имеются цветные ленточки. К пособию прилагается разнообразный наглядный материал с учетом лексического материала.

В целом, инновационный продукт «Мобильный конструктор для речевого развития детей «Лучики света» отличает:

• Практикоориентированность. «Мобильный конструктор для речевого развития детей «Лучики света» является очень легким в применении, его можно использовать практически в любых видах образовательной деятельности и в свободное для детей время.
• Лаконичность изложения. Информация в пособии представлена в виде инструкций.
• Учет специфики сферы образования. Пособие предназначено для учителей - логопедов, воспитателей, используется доступная лексика для легкого восприятия.

 

Организация работы

Игра «Сказка о веселом язычке» (Подготовка речевого аппарата к постановке звуков)

Задачи: вырабатывать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Материал: пособие «Лучики света», карточки с картинками артикуляционных упражнений.

Описание: на столе разложены карточки – картинки. Логопед рассказывает «Сказку о Веселом язычке», а ребенок подбирает нужные картинки, вставляет их в кармашки лучика и выполняет соответствующее упражнение (все упражнения артикуляционной гимнастики должны быть отработаны с ребенком).

 

 

Развитие фонематических процессов и обучение грамоте

Игра «Подарки для друзей»» (Автоматизация звуков)

Задачи:

1.Способствовать развитию фонематического восприятия;

2.Закреплять навык произношения поставленных звуков изолированно, в словах.

Материал: пособие «Лучики света», карточки – символы отрабатываемых звуков (комарик, змейка, жук, колокольчик, корабль, тигр); карточки со всеми группами звуков (свистящие, шипящие, соноры).

Описание: игра проводится индивидуально либо в паре с детьми. В лучиках располагается картинка – комарик символ звука «З». Ребенку предлагается подобрать картинки-подарки для комариков (картинки со звуком «З»). Найдя нужную картинку, ребенок проговаривает слово и крепит лучик к солнышку. Аналогично проводится игра со звуками Л, ЛЬ, Ш и т.д.

 

Игра «Найди пару»

Задачи:

1. Развивать фонематическое восприятие;
2. Учить детей подбирать слова, близкие по звучанию.

Материал: парные картинки близкие по звучанию (уточка-удочка, коса-коза, трава-дрова, крыса-крыша, мишка-миска…).

Описание: дети играют в паре. Один ребенок берет картинку, называет ее и вставляет в кармашек верхнего лучика. Второй игрок должен правильно подобрать пару и вставить нужную картинку, проговаривая ее, в кармашек нижнего лучика. По очереди раскладываются все картинки из набора.

Игра «Звук и буква - отзовись!»

Задачи:

1. Развивать фонематическое восприятие;

2. Упражнять детей в умении соотносить звук и букву;

3. Учить детей слышать, различать и определять первый звук в слове.

Материал: предметные картинки, карточки с буквами.

Описание: игра проводится в парах. Один ребенок вставляет в кармашек лучика картинку, называет ее, а второй – называет первый звук картинки и вставляет соответствующую букву в нижний лучик. Дети по очереди раскладываются все картинки из набора, потом меняются ролями.

 

Игра «Новоселье» (Слоговая структура слова)

Задачи:

1. Расширять словарный запас по лексическим темам;
2. Развивать навык слогового анализа и синтеза;
3. Развивать зрительное и слуховое внимание, память.

Материал: карточки-вагончики с цифрами, карточки с предметными картинками (домашних и диких животных, перелетных и зимующих птиц, насекомых, рыб).

Описание: игру проводят с подгруппой детей. Дети выбирают нужные картинки, в зависимости от лексической темы недели, делят слово на слоги с помощью хлопков и подбирают картинку-домик с цифрой, обозначающей количество слогов.

 

Игра «Найди картинку»

Задачи:

1. Развивать навык автоматизации звуков в словах;
2. Формировать навык звукового анализа (определять позицию звука в слове);
3. Автоматизация поставленных звуков;
4. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, мышление.

Материал: предметные картинки, карточки со схемами (позиция звука в слове: начало, середина, конец слова).

Описание: В кармашки на лучики вставляются картинки с изучаемым звуком. Ребенок уточняет наличие звука в слове, подбирает к каждой картинке соответствующую схему. Отрабатываются сначала гласные звуки, потом согласны. Игру можно применять для автоматизации звуков в ловах, подобрав соответствующие картинки.

 

Игра «Помири гномиков Тома и Тима»

(Дифференциация звуков по твердости-мягкости)

Задачи:

1. Формировать умение различать твердые и мягкие согласные звуки;

2. Развивать фонематическое восприятие;

3. Продолжать развивать умение выделять первый звук в слове.

Материал: карточки-гномики в синих и зеленых колпачках, предметные картинки.

Описание: игру проводят в паре. Детям раздают лучики с символами твердых и мягких звуков (гномики в синих и зеленых колпачках) и предлагается помирить поссорившихся гномиков. Ребенку необходимо дать характеристику первому звуку в слове, определить твердый или мягкий этот звук (к или кь) и «дать» гномику в синем (зеленом) колпачке. Затем прикрепить лучик к Солнышку. Если картинка начинается на мягкий звук «кь» - «дать» гномику в зеленом колпачке, если картинка на твердый звук «к»– гномику в синем колпачке.

 

Игра «Колокольчики» (Дифференциация звуков по звонкости-глухости)

Задачи:

1. Формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные звуки;

2. Развивать фонематическое восприятие;

3.Продолжать развивать умение выделять первый звук в слове.

Материал: карточки с колокольчиками (символ звонкого согласного звука - колокольчик, символ глухого согласного звука - зачеркнутый колокольчик), предметные картинки.

Описание: Детям раздаются лучики с картинками парных звонких и глухих согласных в начале слова, и предлагается назвать первый звук в словах (определить звонкий или глухой звук). Ребенок подбирает соответствующий звуку колокольчик.

 

 

Совершенствование лексико-грамматические категории и связную речь

Игра « Моё маленькое слово»

Задачи:

1. Развивать умение употреблять простые и сложные предлоги: над, под, из-за, перед;
2. Составлять предложения с данными предлогами;
3. Развивать пространственные представления, зрительное восприятие.

Материал: пособие «Лучики света», картинка-тучка, карточки с символами данных предлогов.

Описание: детям раздаются карточки-символы предлогов на, над, под, из-за. В соответствии с карточкой, ребенок располагает солнышко или тучки по отношению к друг к другу и проговаривает свои действия, используя «маленькое слово-предлог» (солнышко спряталось за тучкой, солнышко выглянуло из-за тучки, тучка над солнышком ).

Наглядно представленное, таким образом, изображение предлогов способствует их лучшему запоминанию и изучению.

 

Игра Магазин «5пятерочка»

Задачи:

1. Согласовывать прилагательные с существительными;
2. Согласовывать числительные с числительные;
3. Закреплять знания цифр; закреплять счёт в пределах 10;
4. Автоматизировать поставленные звуки.

Материал: карточки с изображением цифр 1, 2, 5 и контурным изображением предмета (для игры «Один-два-пять»), карточки с изображением разного количества предметов; карточки с изображением цифр (от1 до10).

Описание:

Вариант1: игра проводится с подгруппой детей. Педагог раскладывает на «прилавке магазина» картинки с изображением различных предметов (один, два или пять предметов), детям раздает лучики с «деньгами» (карточки с контурным изображением предметов и цифр 1,2,5), на которые можно купить только определенный товар. Каждый ребенок составляет предложение типа: «Я купил пять яблок» и крепит лучик к Солнышку.

Вариант2: игру можно усложнить, предложив детям называть цвет предметов. Например: «Я купил пять красных яблок».

Вариант3: предложить ребенку назвать цифру, найти соответствующее количество предметов и соотнести с цифрой.

Игру можно применять для автоматизации поставленных звуков, подобрав нужные картинки.

Игра «Скажи ласково»

Задачи:

1. Обобщать знания детей по лексическим темам;

2.Развивать умение классифицировать предметы по группам;

3. Совершенствовать умение детей образовывать существительные с помощью суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением.

Материал: пособие «Лучики света», карточки-картинки по лексическим темам.

Описание: игра проводится с подгруппой детей. Предлагается назвать картинки, расположенные на лучиках солнца ласково, обобщить группу предметов (в зависимости от лексической темы).

 

Игра «Чей хвост?»

Задачи:

1. Развивать навык образования притяжательных прилагательных;
2. Закреплять представления о домашних животных; развитие зрительного восприятия.
3. Развивать память, мышление, внимание, зрительное восприятие.

Материал: карточки с изображением диких животных и их хвостов.

Описание: игра проводится индивидуально с ребенком. На столе выкладываются картинки с изображением хвостов диких животных и самих животных. Ребенку предлагается подобрать каждому животному хвост, проговорить и пояснить свой выбор.

Игра «В гостях у сказки»

Задачи:

1. Учить детей последовательному пересказу знакомой сказки с опорой на картинки;
2. Развивать монологическую речь, тембр, силу голоса, интонационную выразительность;
3. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Материал: пособие «Лучики света», карточки-цифры, сюжетные карточки-картинки по сказкам.

Описание: игру можно проводить как индивидуально, так и с подгруппой детей. Педагог предварительно читает детям сказку, проводит беседу по ее содержанию. Раздав детям лучики с цифрами, педагог предлагается последовательно расположить картинки на лучиках и рассказать сказку.

 

Развитие психических процессов, мелкой моторики пальцев рук

Игры «Чего или кого не стало?», «Что изменилось?»

Задачи:

1. Развивать произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление;
2. Развивать наблюдательность пространственную ориентацию;
3. Автоматизировать поставленные звуки.

Материал: пособие «Лучики света», карточки с картинками по лексическим темам.

Описание:

Вариант1: игра проводится индивидуально либо с подгруппой детей. Перед детьми пособие «Лучики света» с карточками-картинками. Детям предлагается запомнить картинный материал верхнего и нижнего ряда. Далее педагог меняет карточки местами (убирает одну или несколько карточек), дети отмечают, что изменилось (какой картинки не стало).

Вариант2: игру можно также использовать для автоматизации поставленных звуков, если подобрать картинки на определенный звук.

 

Игра «Украсим Солнышко»

Задачи:

1. Совершенствовать развитию мелкой моторики, координации тонких движений пальцев рук и тактильной чувствительности;
2. Формировать интеллектуальные и творческие способности, речевую активность.
3. Укреплять психическое и физическое здоровье детей.

Материал: пособие «Лучики света», цветные ленточки

Описание:

Вариант1: игра проводится индивидуально либо с подгруппой детей. Детям раздаются лучики с петельками, куда продеваются разноцветные нитки. Дети самостоятельно украшают лучики, проявляя фантазию и воображение, затем «дарят» их Солнышку.

Вариант2: игра проводится в индивидуальной форме. Ребенку предлагается нарядить Солнышко, украсив его разноцветными бантиками.

 

Заключение

 

Использование «Мобильного конструктора для речевого развития детей «Лучики света» в деятельности учителя-логопеда является перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, так как его применение создает положительную мотивацию к занятию, а также способствует:

• Повышению речевой активности;
• Развитию речевых умений и навыков;
• Совершенствованию координации тонких движений пальцев рук и тактильной чувствительности;
• Снятию напряжения и восстановлению работоспособности;
• Активизации познавательного интереса;
• Созданию комфортной для детей обстановки на занятиях, предусматривающих «ситуацию успеха»;
• Организации занятия разнообразнее и интереснее.

Данная методическая разработка может быть рекомендована к использованию педагогами дошкольных образовательных учреждений как коррекционных, так и массовых групп, а также педагогами-психологами, способствуя развитию психических процессов: произвольного внимания, памяти, повышая работоспособность, активизируя мыслительные процессы, подготавливая детей к школе.

 

Список литературы:

1.Безрукова О.А. «Слова родного языка» Издательсво: Русская Речь, 2008.

2.Ивновская О.Г., Гадасина Л.А. «Энциклопедия логопедических игр», Изд-во: Каро, 2007.

3.Скворцова И.В. «100 логопедических игр». Для детей 4-6 лет-СПб.: Издательский Дом «Нева», М.: «ОЛМА – Пресс Образование», 2003.

4..Н.Л.Стефанова «Комплексные занятия с детьми 3-7 лет: формирование мелкой моторики, развитие речи»- Волгоград: Учитель, 2014.

5.Савельева Е.А. «Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников»-СПб: ООО Издательство «Детство-пресс», 2010.

6.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников»-М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.

7. Филичева Т.Б. «Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста» -М.:-2000.

 

 

Опубликовано: 22.04.2023