Животные и птицы Севера. Словообразование. Притяжательные прилагательные

Автор: Никитина Светлана Петровна

Организация: БДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 400»

Населенный пункт: г.Омск

Автор: Акифьева Татьяна Викторовна

Организация: БДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 400»

Населенный пункт: г.Омск

Вид занятия: формирование лексико-грамматических категорий и связной речи.

Тип занятия: подгрупповое.

Цель: Обучать умению образовывать притяжательные прилагательные от названий животных и птиц Севера.

Задачи:

Обучающие:

- учить детей правильно образовывать и употреблять притяжательные прилагательные, отвечая на вопросы: Чей? Чья? Чьи?

Развивающие:

-активизировать и обогащать словарный запас по лексической теме;

-упражнять в умении правильно согласовывать прилагательные с существительными по лексической теме в роде и числе;

-упражнять в умении согласовывать словосочетания притяжательного прилагательного и существительного с числительным;

-закреплять навык использования в речи сложносочиненных предложений;

-развивать зрительное восприятие, слуховую и зрительную память, воображение;

-развивать познавательную активность, способность анализировать и делать выводы;

-развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к содержанию занятия;

-воспитывать любознательность, доброту и любовь к окружающей природе;

-воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;

-воспитывать адекватную самооценку.

Коррекционные:

-преодолевать речевой негативизм.

Материалы и оборудование: схемы для определения задач занятия, картинки - пазлы для игры «Необычное животное», аудиозапись для игры «Чей голос?», индивидуальные задания (на листах), карандаши, муляжи животных, ноутбук, компьютерная дидактическая игра «Чья тень?», разрезные картинки для игры в паре, индивидуальные задания на карточках, магнитные доски, конверт с силуэтами животных и птиц, имитированные разрезная льдина с изображениями следов зверей и птиц, игрушки животных Севера, мягкая игрушка медвежонок Умка.

Предварительная работа: занятия воспитателя по развитию речи, чтение, просмотр мультфильма «Умка», «Легенды Севера», беседа «Как животные приспосабливаются», рисование на тему «Наш любимый Умка», дидактические игры «Кто что ест?», «Отгадай животное».

 

Ход

 

1.Орг. Момент.

Дети в группе играют с муляжами животных Севера, в это время входит логопед, здоровается и общается с детьми:

Л: Доброе утро, ребята! Как у вас весело, интересно! В какую игру вы играете?

Д: Мы играем в игру «Где спрятались животные Севера?» Пингвин и полярный волк, песец на льдине, тюлень и пингвин в океане, белый медведь и медвежонок под снегом, северный олень за айсбергом).

Л: Я вижу, что вы уже запомнили маленькие слова-предлоги, которые помогали нам вчера на занятии. Молодцы!

Л: Вы многое знаете о животных севера, а хотите узнать о них ещё больше?

 

2. Введение в тему. Мотивация.

Дети слышат звук скайпа.

Дети подходят к ноутбуку «Здравствуйте ребята, меня зовут Умка. Я очень люблю играть, гулять и веселиться. Мама отпустила меня погулять, а я потерялся. Я очень хочу к своей маме, помогите мне, пожалуйста, вернуться к своей мамочке. Для этого мне нужна большая льдина. Я знаю, что дядюшка морж меняет рыбу на льдины и если у вас будет много рыбы, то вы мне поможете собрать из разных льдинок одну большую льдину, на которой я уплыву к маме. Но помните ребята, чтобы получить рыбку нужно выполнить все задания.

Л: Ребята, вы готовы помочь Умке? (Да) Что вы предлагаете?

Д: Отправимся в путешествие на Северный полюс.

Л: На чем?

Д: На оленях, на машине, на поезде, лететь на вертолете.

Л: Послушайте и узнайте, на чем мы отправимся в путешествие на самом деле.

Звучит аудиозапись «Гул вертолета»

Л: Занимаем свои места.

А чтобы во время пути нам не скучать, давайте поговорим о нашем занятии.

 

3. Сообщение темы, цели и задач занятия.

Л: Кто догадался и назовет тему занятия?

Д: Тема нашего занятия «Животные и птицы Севера».

Л: Да, сегодня наша тема: «Животные и птицы Севера. Образование новых слов».

Л: Кто скажет, чему вы сегодня научитесь? Какая будет цель?

Д: Мы научимся правильно называть новые слова.

Л: Да, цель нашего занятия: учиться правильно образовывать новые слова от названий животных и птиц Севера.

Л: А что для этого мы будем делать? Вы найдете на схемах, которые лежат на столах. Посмотрите и попробуйте назвать, а я дополню задачи занятия.

Д: Мы будем учиться отвечать на вопросы.

Л: Да, отвечать на вопросы «Чей? Чья? Чьи?»

Д: Мы будем учиться выделять и правильно проговаривать хвостики в словах.

Л: Да, выделять четко окончания в новых словах.

Д: Мы будем составлять предложения с новыми словами.

Л: Да, но только сложные предложения из двух частей.

Д: Мы будем считать новые слова.

Л: Да, согласовывать новые слова при счете, изменяя при этом их окончания.

Л: Чтобы успешно выполнить все задания, повторим наши правила.

Д: Слушаем и смотрим внимательно, сначала думать, а потом отвечать, если сделал ошибку исправлять.

Л: Да, тогда у вас все получиться. Выполнять задания мы будем все вместе, парами и по одному. Все что на столах, на мольбертах, ноутбук вам в помощь.

Л: Как мы будем оценивать выполнение всех заданий? У нас большие и маленькие рыбы.

Д: Кто правильно сам выполнит задание и назовет новые слова, тот возьмет большую рыбку, а кто сделает ошибку или ему понадобиться помощь, тот возьмет маленькую рыбку.

Л: В конце занятия мы посмотрим, кто смог собрать только большие рыбки, тот получит большую льдинку. А кто собрал большие и маленькие по размеру рыбки, тот получит льдинку поменьше.

Дети слышат гул ветра.

Л: Что вы слышите?

Д: Гул ветра, воет вьюга.

Л: Да, мы приземлились. Проходите за мной. Посмотрите мы на северном полюсе как сверкает снег, воет вьюга. Ребята, вы кого-нибудь видите?

 

4.Основная часть.

1. Дидактическая игра «Чей голос?»

Вот мы на Севере. Прислушайтесь, может услышим голоса животных и птиц Севера.

Звучит аудиозапись «Голоса животных и птиц Севера»

А) Л: Чей голос? (волка) Вы угадали, но правильно ответить на этот вопрос –волчий голос. Повторим вместе. Дети договаривают слова медве….., оле…., пингви……»

Л: Молодцы, вы не только голоса угадали, но и новые слова назвали! На какой вопрос мы отвечали? (Чей голос?)

Б) Дидактическая игра «Вспомни и назови»

Л: А теперь, чтобы получить рыбку, попробуйте вспомнить чей голос звучал первый, второй, третий, и последний. Чей голос звучал первый? Кто слово назовет, тот картинку перевернет.

Д: Волчий голос. Медвежий голос. Олений голос. Пингвиний голос.

Л: Оцените себя. (Дети берут рыбки и объясняют свой выбор)

Л: Каждый из вас справился с очень трудным заданием. Как вам это удалось?

Д: Мы внимательно слушали.

2. Дидактическая игра на ноутбуке «Чья тень?»

Л: А если на северном полюсе наступит полярная ночь, и будут видны только силуэты животных и птиц Севера. Сможете их узнать? (Да)

Л: Сейчас мы будем отвечать на вопрос «Чья тень?». Кто догадался, какой хвостик в этих словах? (-Я). Если вы узнали животное и правильно ответили, то смело нажимайте на левую кнопку мышки и появиться вся тень животного.

Л: Справиться тот, кто выделит хвостик –Я в словах.

Д: Это тень тюленьЯ, волчьЯ, оленьЯ, пингвиньЯ, песцоваЯ, моржоваЯ.

Л: Вам понравилось отгадывать животных Севера в полярной ночи? Какой был хвостик в этих словах? (-Я). Как вам это удалось?

Д: Мы внимательно смотрели.

Л: Молодцы, каждый старался ответить правильно на вопрос и правильно ответить на вопрос. Вы даже в полярной ночи узнали животных. Какие слова показались самыми трудными? Давайте их повторим или договорим (песцовая, моржовая).

Л: Оцените себя. (Дети берут рыбки и объясняют свой выбор). Подойдите к сугробам.

3. Игра « Отгадай животное, изобрази и ответь на вопрос»

Л: Чтобы справиться со следующим заданием вам нужно на ощупь определить, муляж какого животного спрятан в снегу и попробовать изобразить это животное, ответив на любой из двух вопросов «Чья?» или «Чей»?

А) Л: Подойдите к сугробам, пальчиками определите животное и назовите его.

Д: олень, тюлень, медведь, волк.

Б) Л: А теперь предлагаю изобразить любое животное Севера, а я постараюсь отгадать, кого вы изобразили, задавая вопросы: Чья у тебя голова? Чей у тебя хвост? Постарайтесь правильно отвечать на вопросы, выделяя окончания в новых словах.

Л: Раз! Два! Три! Животное Севера изобрази! (олень, тюлень, медведь, волк)

Л: Молодцы! Вы правильно отгадали и изобразили животных Севера. Каждый из вас верно отвечал на любой вопрос «Чья у тебя голова? Чей у тебя хвост?» без ошибок.

Л: Оцените себя. (Дети берут рыбки и объясняют свой выбор)

Как вам это удалось?

Д: Мы правильно узнали животного, мы правильно изобразили его, правильно отвечали на вопросы.

Д: Да, мне понравилось, что ваши пальчики были чувствительными, отлично справились с заданием и пора поиграть.

Физкультминутка под музыку.

Ребята, предлагаю вам поиграть в любимую игру нашего Умки.

Умка лапки подними, выше- выше их тяни. (руки поднять вверх)

Лапки быстро опусти и тряси, тряси (руки опустить вниз)

Умка быстро покружись, (покружиться)

А потом ты льда коснись (сесть на корточки и пальцами дотронуться пола)

Л: Ребята посмотрите, что это? (указывает на следы)

Д: Это следы.

4. Игра «Чьи следы?»

Л: Нам необходимо не только узнать следы животных и птиц, но и правильно назвать слова, не забывая четко выделять окончания. Кто догадался какой будет хвостик в этих словах? (-И)

Л: Найдите следы, которые оставила птица. Это чьи следы? (Это следы птичьи.)

Д: (Это следы тюленьи). Как вы узнали?

Д: (Это следы медвежьи) Как вы узнали? (Мы узнали их по большим когтям)

Д: Это следы оленьи. Как вы узнали? (Мы узнали, потому что это следы копыт.)

Л: Вы справились с заданием? Почему вам это удалось?

Д: Мы узнавали следы на льдинах и правильно отвечали на вопрос «Чьи следы?»

Л: Вы верно назвали окончания в новых словах. Оцените себя. (Дети берут рыбки и объясняют свой выбор)

1. Игра «Посчитай»

Л: Ребята, а как мы можем определить, сколько животных и птиц наблюдали за нами?

Д: Можем посчитать следы.

Л: Девочки найдут и посчитают следы животных Севера. А мальчики следы птиц. Справиться с заданием только тот, кто правильно назовет полученное число, согласовывая его с новым словом.

(Всего четыре медвежьих следа. Два тюленьих следа. Четыре оленьих следа.

Два совиных следа).

Л: Сколько всего животных оставило свои следы на снегу? (Три) А птиц? (Одна)

Л: Вы справились с заданием, оцените себя. Как вам это удалось?

Д: Мы внимательно смотрели, думали, а потом отвечали.

6. Командная игра

Л: Для следующего испытания нам понадобится встать парами. Когда играем в команде, то побеждает один или вся команда? (Вся команда)

Победит только тот, кто первый соберет и определит, что необычного на этой картинке.

Победит и получит большие рыбки, та команда, которая быстро и правильно выложит картинку «Животного Севера», а так же составит предложение по схеме. Готовы?

Л: Что необычного вы видите? (Тюлень-олень, Волк-медведь, песец-олень, пингвин-тюлень)

Д: У тюленя медвежий хвост, а у медведя тюлений хвост. У оленя хвост волчий, а у волка олений.

Л: Оцените командную работу.

Л: В команде играть хорошо, а по одному справитесь? (да) Следующее задание выполняется карандашом, поэтому подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Кто на Севере живет»

Кто на Севере живет? Кто там ест и кто там пьет?

(Хлопки в ладоши — удары кулачками попеременно.)

Звери необычные, к холоду привычные.

Белый мишка важно ходит,

(Пальчики «шагают».)

Ну, а морж, как капитан,

Покоряет океан

(Ладони «лодочкой» двигаются вперед)

Гордый северный олень

(Кисти рук скрещены, пальцы рук раздвинуты.)

Грузы возит целый день.

(Растирание ладоней движениями вверх, вниз.)

7. Индивидуальная работа на листах.

Л: Вам нужно найти, где чей хвост и соединить линией с животным или птицей Севера.

У Феди будет одинаковое количество картинок, а у кого-то изображений хвостов чуть больше, чем животных. Будьте внимательны!

Л: Дети, а теперь поменяйтесь листочками и оцените правильность выполнения заданий товарища. Как мы оцениваем друг-друга? (рисуем солнышко)

Д: Солнышко улыбается, если нет ни одной ошибки, очень постарался.

Солнышко не улыбается, если есть ошибки, не смог выполнить одно задание.

Взаимопроверка (дети рисуют солнышко, а логопед спрашивает у детей, почему нарисовали солнышко с улыбкой или без улыбки?)

Звучит аудиозапись «Гул вертолета»

Л: За нами летит вертолет. Что нам еще нужно сделать?

Д: Поменять рыбу на льдины.

Л: Давайте подойдем к ноутбуку и узнаем у моржа.

Морж: Я очень проголодался. Покажите мне рыбу (дети показывают). Под большим сугробом вы сможете обменять рыбу на льдины. Эти льдины волшебные, если вы их правильно сложите, то они превратятся в одну большую льдину.

Л: Что будем искать?

Д: Большой сугроб.

Л: А как правильно поменять рыбу на льдины.

Д: Кто собрал семь больших рыб - возьмет большую льдину, а у кого есть и большие и маленькие рыбки, тот возьмет льдину поменьше.

Л: Что же мы будем делать с льдинами?

Д: Чтобы правильно сложить льдину нужно внимательно смотреть на цифры.

Дети все вместе из кусочков льдины складывают большую льдину.

Л: Ребята, а вот и Умка!

Д: Плыви к своей маме! (Дети посадили Умку на льдину и машут ему)

Звучит аудиозапись «Гул вертолета»

Л: Занимаем свои места. А чтобы во время пути нам не скучать, давайте поговорим о нашем занятии.

 

Итог. Рефлексия.

Л: Как вы считаете, мы достигли нашей цели? Чему вы научились?

Д: Мы научились отвечать на вопросы «Чей?» «Чья?» «Чьи?»

Научились правильно выделять хвостики в новых словах.

Л: Мне тоже понравилось, что вы справились со всеми заданиями, потому что старались и внимательно слушали, дополняли друг друга, исправляли ошибки.

А зачем мы учимся по каждой теме называть новые слова?

Д: Чтобы правильно и красиво говорить, чтобы быть грамотными.

Л: Это умение где вам может пригодиться? (в школе)

Л: Почему? (если будешь правильно говорить, то будешь правильно писать)

Л: Умение правильно образовывать слова от названий животных и птиц Севера поможет вам на следующем занятии, где мы будем составлять описательные рассказы.

Л: Где еще вы сможете узнать о животных и птицах Севера? (у мамы, папы, из книг, в интернете)

Л: Послушайте домашнее задание. Возьмите свои работы на листочках, повторите новые слова и определите, чей хвост остался лишним.

Звучит аудиозапись «Гул вертолета»

Л: Вот мы и в группе. Как вы думаете, приплыл Умка к маме?

Д: Да, приплыл.

Л: Подойдите к ноутбуку, давайте посмотрим на их встречу.

Медведица: Спасибо, ребята, что вы помогли Умке. Вот вам от меня подарки зефирные снежки. Угощайтесь!

Логопед показывает и раздает подарки.

Д: Спасибо.

Л: Вы помогли Умке вернуться к своей маме. Какие вы умные и добрые дети. Я вами горжусь!

1. file0.docx.. 36,0 КБ

Опубликовано: 23.04.2023