Технологическая карта интегрированной НОД с детьми группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР

Автор: Степанова Гузель Гумеровна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Теремок» АГО

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

Пояснительная записка.

Одним из приоритетных направлений ДОУ является работа по нравственно-патриотическому воспитанию. Формирование чувств патриотизма у дошкольников начинается с воспитания родителями, продолжается в детском саду и в школе. В процессе всей жизни человека закладываются патриотические чувства, находящегося в рамках социального пространства, посредством которого он активно включается в культурные связи общества.

В нашем детском саду функционирует группа для детей с задержкой психического развития (далее ЗПР). Характерологические особенности детей с ЗПР: снижение функции внимания, восприятия и контроля, наблюдается эмоционально-волевая неустойчивость, психическая незрелость. Дети находятся на более ранней возрастной стадии развития (по К.С. Лебединской), при этом, не являясь детьми с тяжелыми интеллектуальными нарушениями. Наша задача в процессе образовательной деятельности к моменту окончания дошкольного образования максимально приблизить к возрастным нормам развития воспитанников нашей группы. Решая коррекционно-образовательные задачи мы, специалисты и воспитатели группы, особое значение придаем социальной адаптации детей, нравственно-патриотическому воспитанию. У детей с ЗПР наблюдается скудное представление о картинах социальной действительности, у них наблюдается несогласованность между словесным (вербальным) и фактическим поведением, размыты представления о социально-нравственных нормах поведения. Исходя из особенностей психо-речевого и социального развития детей с ЗПР, узкие специалисты и воспитатели группы ведут постоянный поиск педагогических средств обучения, обеспечивающих эффективность деятельности дошкольного учреждения в воспитании, развитии и обучении детей с ЗПР.

Духовно-нравственные основы детей начинают закладываться в дошкольном возрасте, начинает происходить процесс социальной и культурной адаптации в окружающем мире, начинается этап осознания себя в социуме. Любовь к родной земле, к культуре своего народа, делает человека сильнее и благороднее. Но как привить, воспитывать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к матери, к своей семье, к своему дому, к своим питомцам, детскому саду и друзьям. Постепенно увеличиваясь, эта любовь к близкому и родному переходит в любовь к своей малой Родине, к своему народу, государству, к его историческим событиям, а затем ко всему человечеству.

Дети с ЗПР иначе, чем их нормотипичные сверстники, относятся к окружающему миру и функционируют в нём: не всегда адекватно, часто инфантильно, не критично. Поэтому проблема нравственно-патриотического воспитания у этих детей особенно важна. В процессе педагогического процесса, ориентированного на воспитание патриотизма у детей с ЗПР, необходимо учитывать особенности развития этих детей и понимать, что процесс этот достаточно сложен, неоднозначен и носит всесторонний характер. Нельзя решая задачи развития познавательной деятельности не затрагивать речь, чувства, морально-ценностные ориентиры личности – всё это решается во взаимосвязи, и разделить одни от остальных невозможно. Как правило, дошкольники воспринимают окружающую их действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства у них начинают проявляться с самого малого: через восхищение украшенной группы к празднику, через умиление животными на станции юных натуралистов, через красоту произведений народного искусства, достопримечательностей своего города, своей страны. Такие чувства не могут появиться сами по себе. Это результат систематической, продолжительной и планомерной работы с детьми.

Задачи нравственно-патриотического воспитания наших ребятишек реализуются в процессе НОД, проводимых специалистами и воспитателями группы, а также при проведении режимных моментов, мероприятий, праздников, в проектной деятельности, в игре и в быту. В процессе работы отталкиваемся от имеющиеся знаний воспитанников, двигаясь от простого к сложному.

Бережные и добрые отношения родителей с ребенком, жизненный уклад семьи, его устои, отношение к пожилым, к маме, к братьям нашим меньшим влияют на формирование в детях положительных нравственно-патриотические качеств. Именно в семье зарождаются интересы малыша, сочувствие, привязанности, потребности, доброта, милосердие, обозначается его характер. Поэтому наши родители являются активными участниками образовательных отношений, и мы опираемся на них не только как на наших помощников, но и как на неотъемлемую часть формирования личности ребенка.

При изучении таких лексических тем как «Моя семья», «Моя страна, мой город Асбест», «Профессии наших мам. Семейные традиции», «Народные праздники на Руси» и другие, наши дети начинают осознавать семейные ценности, общественную значимость труда, у детей начинает формироваться морально-нравственная точка зрения, гражданская позиция. А реализация долгосрочного проекта в нашей группе на тему «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» даёт представление детям о труде взрослых, учит проявлять любовь к труду мамы, формирует уважение и гордость за самого родного человека – маму. Реализация краткосрочного проекта «Пес Барбос и все, все, все…» учит любви и бережному отношению к животным. Любовь к животным помогает ребенку быть справедливее, ответственнее и поэтому играет большую роль в развитии личности ребенка.

Изучая обычаи и традиции, природные и географические своеобразия малой Родины, у детей формируются предпосылки понимания о человеке в истории и культуре. Приобщать ребенка к нравственно-культурно-историческому наследию благоприятствуют экскурсии, посещение музея города и библиотеки, участие в тематических мероприятиях, а также предметно-развивающая среда группы. В нашей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР создан уголок патриотического воспитания, собраны папки-передвижки, книги, фотоматериалы, открытки на тему «Моя страна – Россия», «Город Асбест» знакомящих с историческими моментами города и страны, символикой, культурой, трудом и укладом нашего города и народа.

Я считаю, что знания и опыт, который получают мои воспитанники в процессе дошкольного патриотического воспитания, станут фундаментом для дальнейшего формирования знаний о нашей стране, людях, исторических ценностях и становления духовно – нравственных положительных качеств личности способной к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Цель технологической карты – Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской федерации, исторических и национально-культурных традиций, обмен опытом и трансляция педагогическому сообществу авторских идей в образовательном процессе в соответствии с требованием времени.

Задачи:

- Показать алгоритм организации и проведения интегрированного НОД в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР;

- Представить виды работ в различных областях с детьми дошкольного возраста с ЗПР способствующие взаимодействию с педагогом и сверстниками на занятии;

- Представить интегрированную НОД как один из приемов организации НОД и решения коррекционно-воспитательных и нравственно-патриотических задач.

Планируемый результат - Технологическая карта может быть использована педагогическим сообществом дошкольного образования (учителя-логопеды, учителя-дефектологи, воспитатели), осуществляющим образовательный процесс с детьми старшего, подготовительного дошкольного возраста общеразвивающих групп и групп компенсирующей направленности как итоговое занятие по формированию нравственно-патриотического воспитания.

Форма образовательного мероприятия – интегрированное НОД.

Форма организованной образовательной деятельности – фронтальная форма организации обучения.

Тип образовательного мероприятия – закрепляющее, развивающее.

Место проведения, интегрированного НОД – группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР (7-го года жизни).

Условия проведения мероприятия описаны в Технологической карте.

Особенности подготовительного периода – беседы с детьми по темам: «Моя семья», «Моя малая Родина», «Наша родина – Россия», «Российская символика»; чтение рассказов о Родине. Слушание песен о Родине, заучивание стихов. Проекты «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», «Пес Барбос и все, все, все…» Проведение календарных праздников («День отца», «День матери», «День государственного флага» и др.). Рисование детьми портретов родителей.

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.consultant.ru.

2. Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.consultant.ru.

3. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

4. Нищева Н.В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2016.

5. Шевченко С.Г. Программа «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития». — М.: Школьная Пресса, 2005.

6. Методические рекомендации по составлению технологической карты НОД. // [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://46kt.tvoysadik.ru

7. Воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников с задержкой психического развития / Л. П. Башманова, Л. В. Косарева, А. В. Матейченко, В. Н. Полтавцева. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 4

8. Шевченко С. Г. «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи дошкольников с ЗПР. Пособие для дефектологов и воспитателей дошкольных учреждений. — М.: Школьная Пресса, 2005.

9. Алешина Н. В. «Патриотическое воспитание дошкольников», МЦГЛ, 2004 г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ ВОСПИТАННИКОВ ГРУППЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРВЛЕННОСТИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

 

Тема занятия	Моя Родина - РОССИЯ
Направление	Патриотическое воспитание.
Возрастная группа	Подготовительная группа детей с задержкой психического развития
Учитель – логопед	Степанова Гузель Гумеровна
Образовательные области	Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.
Цель занятия	Формирование у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья нравственно-патриотических чувств, гордости за свою Родину.
Задачи занятия	коррекционно - образовательные	коррекционно - развивающие	коррекционно - воспитательные
	- Расширить представления детей о видах транспорта, способах передвижения; - Закреплять и обобщать знания детей о семье, городе, о нашей стране, о Государственном флаге России. - Формировать представление о России как о родной стране. - Обогащать и активизировать словарь детей, память. - Формировать нравственно-патриотические чувства. - Социализация детей на основе интеграции в различных формах и видах деятельности (игровой, познавательной, речевой и продуктивной).	- Стимулировать познавательную активность. - Закреплять навыки звукобуквенного анализа и синтеза. - Развивать диалогическую форму речи, связную речь, память, зрительное и слуховое внимание. - Развивать мелкую и общую моторику. - Упражнять детей в выделении «4 лишнего», образовании антонимов; обобщении и сравнении групп предметов.	- Формировать положительную установку на работу в коллективе, доброжелательные отношения, навыки сотрудничества. - Воспитывать умение внимательно слушать педагогов и своих товарищей, сплочённость детского коллектива. - Воспитывать желание и умение работать друг с другом в коллективе. - Воспитывать любовь к семье, родному городу, к Родине.
Планируемый результат	Закрепление знаний по теме «Наша Родина - Россия»; развитие коммуникативных качеств, любознательности. Овладение умениями работать согласно правилам и образцу, слушать педагогов и выполнять их инструкции. Доброжелательное взаимодействие детей между собой и со взрослыми. Воспитание нравственно-патриотических качеств.
Технические средства	Проектор, слайды, выставка семейных портретов, схемы для звукового анализы, буквы, карточки к игре «4 лишний», материал для продуктивной деятельности.
Используемые технологии:	Здоровьесберегающие технологии, ИКТ технологии.
Методы, формы, приемы.	Беседа, игровые и занимательные приемы, приемы активизации самостоятельного мышления детей, фантазирование, решение проблемных ситуаций, обсуждение, фронтальная и индивидуально - коллективная работа.

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

Этапы	Организация совместной деятельности	Деятельность педагогов	Деятельность воспитанников	Ожидаемый результат
1	2	3	4	5
1. Подготовительный	Учитель-логопед: - Ребята, доброе утро! Сегодняшнее занятие мы с вами проведем вместе с учителем-логопедом и дефектологом. Давайте улыбнемся, поздороваемся друг с другом и выполним небольшую разминку.   (На экране презентация с анимацией по тексту)	Вводная часть. Позитивный настрой на совместную работу.   Утром солнышко встает, Всех на улицу зовет Выхожу из дома я: «Здравствуй, улица моя!» Отвечаю солнцу я Отвечая травам я Отвечаю ветру я Здравствуй, Родина, моя!	Здороваются друг с другом и педагогами.   Выполняют движения: Руки поднять вверх Сгибать руки в локтях к груди Марш на месте Выпрямить руки в стороны Поднять руки над головой Опустить руки вниз Покачать руками над головой Взять друг друга за руки.	Психологический настрой на работу. Осознание целевой направленности, положительное отношение к работе в коллективе, к товарищам.   Включение в работу. Физическая активность
2. Основной	Учитель-логопед: - Сегодня замечательный день. И мы приглашаем вас на экскурсию по нашей Родине. Наша страна настолько огромна, что на ней можно путешествовать на любом виде транспорта. На чем хотите отправиться в путешествие в первую очередь?   (На экране презентация – картинка поезд, Уральские горы, леса)   Учитель – логопед: - Ребята, пока мы едем в поезде, скажите, кто вас ждет дома? В первую очередь наша Родина – это наша семья. Предлагаю вам выложить схему слов МАМА и ПАПА.                     (На экране презентация – картинка самолет взлетает, Картинка город Москва)   Учитель-логопед: - Ребята, Наша Родина – это не только столица. Но и многие другие города. Как называется наш город? А что в нашем городе есть?                     Учитель – логопед: - Ребята, Наша Родина – это не только города, горы, леса, но еще и множество рек и морей. На каком транспорте удобно путешествовать по морям? (На экране презентация – картинка море и корабль)   Учитель-логопед: - Где бы мы не были, на каком бы транспорте не передвигались, в каком бы городе не жили, над нашей головой будет развиваться флаг нашей страны – России. - Предлагаю вам смастерить каждому для себя флаг нашей страны! На столе заготовки для флажков. Музыкальное сопровождение «Моя Россия».	Постановка задачи. Учим детей не спорить друг с другом, договариваться   - Разгоняем колеса, свисток машиниста, в путь! Перед нами Уральские горы! Их длина более 2000 км, наш поезд проходит сквозь них!     - Ребята, эти горы низкие? - Они короткие? - Эти леса маленькие? Стоп, машина!         Звуковой анализ, составление схем слов с помощью звуковой дорожки и фишек (синие, красные). - Ребята, наша семья – это наша малая Родина!   - Отправляемся дальше. На каком транспорте можно ещё путешествовать?   - Заводим самолет, расправляем крылья, полетели!   Пролетаем над столицей нашей родины – городом-героем. Кто знает название?   - Ребята, город Москва маленький? Домов в нем мало? Приземляемся.     Игра «4-й лишний» = аптека, кинотеатр, море, больница; = дом, дупло, логово, берлога; = магазин, супермаркет, рынок, бассейн.             - Мы теперь плывём по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. - Ребята, море узкое? Оно мелкое? Причаливай!       - Из каких цветов состоит наш Российский флаг? - Правильно. Белый цвет-это цвет мира и мудрости. Синий цвет-цвет неба, воды, символ моря, свободы, веры и верности. Красный цвет-это цвет силы и мужества. Мы любим нашу страну и гордимся ею. (логопед показывает и комментирует изготовление флажка)	Детям предлагается вспомнить все виды транспорта, выбрать один (н/р поезд)   Дети повторяют за педагогом движения.           Дети подбирают антонимы к словам.       Дети отвечают.     Дети выкладывают схемы слов МАМА, ПАПА. Читают слова.       Варианты детей. Дети выбирают следующий вид транспорта (н/р самолет).           Дети называют город Москва.       Дети подбирают антонимы к словам       Ответы детей. Дети выбирают лишнюю картинку из предложенных, объясняют свой выбор.                 Дети перечисляют водные виды транспорта. Выполняют движения согласно тексту Дети подбирают антонимы к словам       Разноцветный флаг России – Белый, синий, красный цвет. Самый для меня красивый, Краше флага в мире нет. Дети присаживаются за столы (на столах материалы для изготовления флага) Дети выполняют действия по образцу педагогов, изготавливают флаги России.	Решение поставленной задачи – закрепление словаря по теме: «Транспорт»   Физическая активность. Формирование умения выполнять движения (на слух).     Активизация словаря по теме «Противоположности»             Закрепление умения работать со схемой слов         Закрепление умения выделять и формулировать мысли, логично излагать их. Формирование зрительного восприятия, внимания и мышления, навыков звукового анализа и синтеза           Активизация словаря по теме «Противоположности»         Закрепление умения обобщать и находить «лишний» предмет – картинку. Формирование умения выполнять задание: в течение определенного периода времени, от начала до конца, с заданными качественными параметрами       Физическая активность   Активизация словаря по теме «Противоположности»       Дети отвечают, дают объяснение, повторяют, помогают товарищам при затруднении ответа на вопрос.   Продукт деятельности детей - Флаг Развитие мелкой моторики и зрительного восприятия, мышления
3. Зак- лючи- тель-ный	Учитель – логопед: - Ребята, мы сегодня путешествовали по нашей стране на чем? Что мы видели? Наша Родина – это что?	Педагог стимулирует детей к ответам полными предложениями.     Педагог подводит к выводу о семье, как о малой Родине.	Ответы детей	Закрепление словаря по теме: «Моя Родина - Россия». Умение отвечать на вопросы, строить высказывание.
4. Реф- лек- сия	Учитель-логопед: А теперь давайте дружно, возьмем флаги, которые вы изготовили и исполним флешмоб под музыку.   (На экране презентация – флаг России). Музыкальное сопровождение.	Педагог показывает движения под музыку	Дети повторяют движения под музыку с флажками	Создание веселого настроения от занятия Планируемые результаты достигнуты. Дети довольны совместной работой

 

 

1. file0.docx.. 46,6 КБ
2. file1.docx.. 5,8 МБ

Опубликовано: 29.04.2023