Дидактические материалы в ДОУ

Автор: Мочалкина Анастасия Ильгизовна

Организация: МКДОУ «Д/с №11 «Сказка» с.Варны

Населенный пункт: Челябинская область, с. Варна

«Сущность игры в том, что она есть исполнение желаний, но не единичных желаний, а обобщенных аффектов» — писал Л. С. Выготский, подразумевая игру как ведущий вид деятельности для дошкольного возраста. Развивая этот подход, А.Н. Леонтьев дал развернутую характеристику ведущей деятельности:

Ведущая деятельность – это такая деятельность, развитие которой обуславливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребенка на данной стадии его развития. Каждая стадия развития, по А. Н. Леонтьеву, характеризуется определенным, ведущим на данном этапе отношением ребенка к действительности, определенным, ведущим типом деятельности. Имеет 3 главных признака : 

1. Внутри ведущей деятельности появляются и развиваются другие, новые виды деятельности, которые сами могут приобрести ведущее значение в дальнейшем, на следующей возрастной ступени. Так, учение первоначально появляется в форме игры: ребенок начинает учиться, играя. 

2. В ведущей деятельности формируются и развиваются отдельные психические процессы. В частности, в игре складываются образное мышление, активное воображение, а в учении - отвлеченное логическое мышление. 

3. От ведущей деятельности зависит формирование личности ребенка, ее основные изменения в данный период. Например, именно в игре дошкольник, с одной стороны, осваивает общественные функции и соответствующие нормы поведения взрослых людей ("каким бывает рабочий, учитель и т.п.") а, с другой стороны, учится устанавливать взаимоотношения со сверстниками, согласовывать с ними свои действия.

На сегодняшний день количество пособий и игр, которые смело можно назвать инновационными, в подходе развития ребенка ведущей игровой деятельностью, присутствует несчетное количество. Однако, по моему мнению, одним из ведущих способов является дидактическая игра, ведь пособия для таких игр,как правило, подбираются непосредственно под: тип ребенка, характер развития и вовлеченности в игру, общий интеллектуальный уровень развития ребенка и тд.  

В нашем МКДОУ, в группе компенсирующей направленности, согласно стандартам ФГОС ДО предметно - развивающая деятельность представлена содержательно- насыщенной средой, которая направлена на развитие детей с схожим признаком нарушения,в данном случае - речи. Материалы и пособия для групп подготавливаются, непосредственно, педагогами с помощью методиста.

Почему же так важно,чтобы педагог сам готовил пособия и почему. порой,без помощи наставников,не обойтись? 

Так как работа с коррекционной группой подразумевает комплексный подход многих специалистов, то и подготовка у каждого педагога полная,начиная с оформления познавательной среды в группе и заканчивая оформлением собственной документации для анализа, пройденного с детьми, материала.   Помощь наставников в этом деле просто необходима,так как наставник имея большой опыт, способен подсказать,научить, а так же дать оценку деятельности педагога. 

Дидактические материалы помогают педагогу взрастить потенциал и помочь развить способности ребенка «путем открытий», обучения новому. Основными целями применения дидактических материалов  для группы компенсирующей направленности являются: развитие речи, речевых навыков, познавательных процессов и формирование представлений о внешних свойствах предмета, а так же формирования мелкой моторики и тактильной чувствительности.

Основными видами пособий в нашем МКДОУ являются:

• Предметно- образные пособия- раскрывают сущностные характеристики предмета.
  Состоят из натуральных наглядных пособий( гербарий, поделки из природных материалов) и объемных дидактических материалов (макет русской избы, муляжи фруктов и овощей)
• Знаковые дидактические материалы —наглядное учебное пособие, состоят из образно-знаковых наглядных пособий, которые помогают детям запомнить целостность предмета отвлекаясь от его частей( портреты, аппликации, фото и др) и условно-знаковых дидактических материалов, это материалы которые помогают рассмотреть или раскрыть сторону действующей детали или признака(напр при рассмотрении средств музыкальной выразительности раскрывается большое кол-во понятий)

В нашем МКДОУ дидактические материалы, в основном, изготавливаются педагогами. Благодаря оснащению, все творческие идеи, связанные с пособиями, легко можно воплотить в реальность и решить, таким образом, поставленные цели учебной работы.

По моему мнению, дидактические материалы — одни из самых важных инструментов в работе педагога с разновозрастными детьми и детьми с ОВЗ.

 

Список использованной литературы:

1. https://studfile.net/preview/7901061/

2. https://melkie.net/metodicheskie-razrabotki/didakticheskiy-material-dlya-detskogo-sada-svoimi-rukami.html

3. Журнал «Молодой учёный» №4 (138) январь 2017 г.

4. ФГОС Дошкольного образования

1. file0.odt.. 30,7 КБ

Опубликовано: 04.05.2023