Использование тематических сенсорных коробок для развития связной речи дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Мучкаева Ирина Валерьевна

Организация: МБДОУ Детский сад №187 «Умка»

Населенный пункт: г.Архангельск

«Изучая родной язык, ребенок

усваивает не только слова,

но и множество понятий, мыслей, чувств,

художественных образов…»

К.Д. Ушинский

Задача развития связной речи в современном мире до сих пор остаётся крайне актуальной. Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) не могут связно и последовательно построить рассказ, сочинить сказку, придумать окончание истории, пересказ рассказа порою беден и упрощён, в описательных рассказах отсутствуют детали и подробности, т.е. наблюдается низкий уровень развития связной речи.

Условия современности предлагают детям слишком много зрительной и слуховой информации. И порой недостаточно эффективно в работе опираться только на данные анализаторы. Помочь расширить спектр ощущений и чувств может сенсорно-перцептивный опыт. Сенсорная коробка даёт возможность для полноты формирования представлений и образов, за счёт использования совокупности анализаторов.

Сенсорное развитие детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи отличается качественным своеобразием. У таких детей процесс восприятия несколько затруднен – снижен его темп, сужен объем, недостаточна точность восприятия (зрительного, слухового, тактильно - двигательного).

Цель: Развитие связной речи детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи посредством использования сенсорной коробки.

В процессе работы с детьми определены задачи:

• Создать мотивацию деятельности детей;
• Закрепить и развивать у детей навыки речевого общения, речевой коммуникации;
• Формировать навыки построения диалогов и связных монологических высказываний (пересказ, придумывание историй, сказок и т.п.);
• Развивать навыки контроля и самоконтроля за построением связных высказываний.
• Развивать сенсомоторные навыки.

Возрастная категория детей: от 4 до 7 лет.

Сенсорная коробка - это ёмкость, наполненная различным перцептивно-тактильным материалом.

Чем полезно использование сенсорной коробки?

• развивает мелкую моторику, тактильные ощущения, координацию движений;
• развивает зрительное внимание и восприятие, память;
• расширяет, активизирует словарный запас по лексической теме;
• способствует развитию грамматического строя, связной речи;
• учит сотрудничеству и разрешению конфликтов;
• развивает творческие способности ребенка;
• развивает усидчивость, терпение.

Сенсорная коробка является универсальным дидактическим пособием для сенсомоторного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Её могут использовать учителя-логопеды, учителя-дефектологи, воспитатели в образовательном процессе, родители. Она может быть использована в индивидуальной и подгрупповой работе.

Преимущества сенсорных коробок:

• не занимают много времени на подготовку;
• не занимают много места;
• практически не требуют финансовых вложений;
• предоставляют множество возможностей для обучения;
• являются отличным дополнением к тематическим занятиям.

Правила создания сенсорной коробки:

• Наполнение зависит от возраста детей, интересов, уровня речевого развития, лексической темы занятия (овощи, фрукты, ягоды, грибы, космос, домашние животные, дикие животные, насекомые, животные морей и океанов, зима, осень, перелетные птицы и т.д.) и т.п.;
• Дети не должны ограничиваться только периметром коробки. Позвольте им раскладывать содержимое за пределами коробки;
• Дети должны играть с коробкой только под наблюдением взрослых.

Для создания сенсорной коробки понадобятся:

Ёмкостью, может быть пластиковый контейнер, картонная коробка, большая миска.

Наполнителем сенсорных коробок может быть любой тактильный материал:

• различные крупы и сыпучести (макароны, рис, пшено, фасоль, кукурузные хлопья и т.д.);
• природные материалы (листья, шишки, камни, песок);
• водный наполнитель: вода простая или газированная, лед, молоко;
• текстиль и швейная фурнитура: ленты, пуговицы, кусочки ткани, бусины, поролон и т.п.;
• самодельные наполнители: живой песок, масса для лепки с песком, искусственный снег.

К наполнителю относятся и различные предметы: маленькие игрушки животных, деревьев, растений, кубики, шарики, игрушечная мебель, еда, машинки, посуда и т.п.; игрушки из «киндер-сюрпризов», разнообразные камушки и ракушки, щипцы, пинцет, сито и т.д.

Основные принципы работы:

• Речь взрослого должна постоянно варьироваться по громкости, тембру, высоте, что способствует активизации речевой реакции ребенка;
• Сенсорная коробка предполагает большой ассортимент пособий и игровых материалов;
• Перед началом работы с сенсорной коробкой стоит уточнить аллергические реакции у ребенка, это позволяет избежать возможных недоразумений при активизации обонятельного и вкусового обоняния;
• Все слова и грамматические формы, которые подлежат закреплению у ребенка, особо выделяются взрослым, акцентируются им. Закрепление обеспечивается в многократном повторении;
• Используется сопряженное проговаривание с постепенным переходом к отраженному, затем самостоятельному произнесению ребенком простых фраз и развернутых высказываний, диалогов.

Примерные виды тематических сенсорных коробок:

«Зеленая сказка», «Синяя сказка», «Белая сказка» и т.п.

Цель: придумывание историй, сказки, используя предметы соответствующего цвета.

«Волшебные истории»

Цель: развитие диалогической речи в ходе придумывания «волшебных» истории.

Описание: дети придумывают «волшебные» истории, выбрав любого персонажа (героя) из сенсорной коробки.

«На ферме»

Цель: развитие диалогической речи по лексической теме «Домашние животные».

Описание: ребенок составляет или придумывает рассказ, используя предметы, игрушки в сенсорной коробке.

«В мире насекомых»

Цель: развитие монологической речи по лексической теме «Лето».

Описание: ребенок составляет или придумывает рассказ, используя предметы, игрушки в сенсорной коробке.

 

«Поиск сокровищ»

Цель: развитие монологической речи по лексической теме «Животные морей и океанов».

Описание: Подбираем необходимые материалы, собираем совместно с детьми, обсуждаем наполнение коробки с манипуляциями или исследованием (с помощью лупы), вводим персонажа, случайно попавшего в «удивительную коробку» (от его лица составляем рассказ о том, что он увидел в этой коробке), по инициативе детей послушать их собственные истории от имени героя.

«Три кота»

Цель: развитие диалогической речи путем придумывания рассказа, закрепление лексической темы «Домашние животные и их детеныши».

Описание: дети составляют рассказ, используя предметы, игрушки в сенсорной коробке, в роли персонажей из мультфильма.

 

 

 

 

«В тридевятом царстве»

Цель: развитие диалогической речи путем придумывания «волшебной» сказки.

Описание: дети выбирают сказочного персонажа, и другие «волшебные» предметы, которые помогут им спасти принцессу.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приключения «Трёх котов»

Цель: развитие диалогической речи путем придумывания сказочного приключения.

Описание: дети выбирают персонажа из мультфильма, и с помощью предметов в коробке, начинают сочинять сказочное приключение.

 

 

Использование сенсорной коробки в работе с детьми дошкольного возраста возможно без особых материальных затрат и больших усилий со стороны педагога, главное – заинтересовать ребенка, показать возможности для организации самостоятельной игры.

Не забывать менять ее содержимое и не давать ребенку все сразу, чтобы каждая игра с сенсорной коробкой давала детям ощущение новизны, и поэтому оставалась бы для них всегда привлекательной и интересной, а главное – несла бы в себе коррекционно - развивающую функцию.

В результате применения в коррекционно-развивающей работе

сенсорной коробки у детей с тяжелыми нарушениями речи:

• Повысилась мотивация к речевому общению;
• Расширился словарный запас;
• Быстрее происходило формирование артикуляционных навыков;
• Уменьшились нарушения слоговой структуры слов;
• Улучшилась лексическо-грамматическая сторона речи;
• Дети стали легче выстраивать диалоги;
• Дети стали успешней выполнять задания по мелкой моторике;
• Дети стали эмоционально более спокойны и внимательны.

Список использованной литературы:

1. Айрес Э. Джин «Ребенок и сенсорная интеграция» понимание скрытых проблем ребёнка с практическими рекомендациями для специалистов и родителей. М.: «Теревинф», 2019. – 272с.

2. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет. сада /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер; Под ред. Л. А. Венгера. М.: Просвещение, 1988. -144 с.

3. Кислинг Улла. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие / Улла Кислинг; под ред. Е.В. Клочковой; [пер. с нем. К.А. Шарр]. - М.: Теревинф, 2010. - 240 с.

4. Кириллова Е.В. Логопедическая работа с безречевыми детьми: Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

5. Лынская М.И. Сенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика. Методическое пособие. — М.: Парадигма, 2016. — 28 с.

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 631,0 КБ

Опубликовано: 03.10.2023