Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закреплять правильное выполнение артикуляционных упражнений;

- закреплять правильное произнесение звука «Ш» в слогах, словах и предложениях;

- закреплять умение находить место звука в словах;

- пополнять и обогащать активный словарь ребенка через выполнение дидактических упражнений.

Коррекционно-развивающие:

- развивать познавательные процессы – произвольное внимание, слуховую и зрительную память, и логическое мышление;

- развивать фонематическое восприятие;

- развивать речевое дыхание и мелкую моторику (умение координировать речь с движением);

– развивать самоконтроль за произношением звука «Ш».

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать интерес к занятиям, умение концентрироваться на заданиях.

Оборудование: зеркало, артикуляционная гимнастика (деревянные картинки с изображением артикуляционных упражнений на магнитах, удочка), мячик «Су-джок», перышки, игрушки Мишка и Змейка, зеленый и голубой коврик, камушки, дидактическая игра «Грузовики», предметные картинки со звуком «Ш».

Ход занятия:

Организационный момент:

Логопед: Поздоровайся, пожалуйста, с гостями.

Сегодня мы отправимся в путешествие в сказочный лес, где нас ждут лесные жители и чудеса. Но для того, чтобы нам начать путешествие необходимо, представить, что мы едем в лес на машине, и слышим как он шумит (длительно произнести звук «Ш»).

1. Дыхательная гимнастика.

Логопед: Вот мы приехали в лес. Перед нами полянка, а на полянке Змейка Шуша. Она просит нас помочь ей добраться до домика, на полянке ей мешают перышки. Необходимо сдуть перышки с полянки, чтобы освободить проход змейки (следим за тем, чтобы ребенок делал глубокий вдох через нос, выдох через рот, щеки не надувал, плечи не поднимал). Молодец, ты все сделал правильно!

2. Пальчиковая гимнастика.

Логопед: Змейка Шуша хочет, чтобы мы поиграли с ее детками и запомнили, как их зовут. Давай это сделаем с помощью шарика «Су-джок» Ребенок поочередно надевает массажное кольцо на каждый палец, одновременно проговаривая стихотворение:

На правой руке:

Это малыш – Илюша (большой палец);

Это малыш – Ванюша (указательный палец);

Это малыш – Алеша (средний палец);

Это малыш – Антоша (безымянный);

А меньшего малыша зовут Мишутка его друзья (мизинец).

На левой руке:

Это малышка – Танюша (большой палец);

Это малышка – Ксюша (указательный палец);

Это малышка – Маша (средний палец);

Это малышка – Даша (безымянный палец);

А меньшую зовут Наташа (мизинец).

3. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: За полянкой мы видим озеро и Мишку, который рыбачит. Давай поможем ему выловить всех рыбок (с помощью удочки ловим картинки с артикуляционной гимнастикой). Давай выполним упражнения, чтобы дальше отправится в путешествие.

Утром Мишка проснулся и улыбнулся (широко улыбаемся, зубы не видны), поиграл на трубочке (выполняем упражнение «Трубочка» или «Хоботок» - вытягиваем губы вперед), затем опять улыбнулся (выполняем упражнение «Улыбка» или «Лягушка»). Пошел завтракать. Взял ложечку (выполняем упражнение «Лопаточка» - расслабленный язычок кладем на нижнюю губу, держим на счет до 5). Взял чашечку (выполняем упражнение «Чашечка» - улыбнуться, открыть рот, положить язык на нижнюю губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки, держим на счет до 10). Достал вкусное варенье (выполняем упражнение «Вкусное варенье» - языком в форме чашечки облизываем верхнюю губу).

Логопед: Молодец, справился с упражнениями. Едем дальше. А тут дорога заканчивается. Давай ее сделаем, будем выкладывать камушками наш путь.

4. Автоматизация звука «Ш» в прямых и обратных слогах, в слогах со стечением согласных.

Напоминаю, что необходимо правильно проговаривать звук «Ш», губы округлены, язычок в форме чашечки за верхними зубами, воздушная струя теплая.

Бери только синие камушки, выкладывай слева направо и говори ша-шо-шу.

Бери только белые камушки, выкладывай рядом с синими и говори ши-шо-шэ.

Бери только коричневые камушки и говори ош-уш-ыш-аш-эш.

Продолжаем прокладывать дорогу и проговариваем: шта-што-шту, шка-шко-шку, шва-шво-шву.

5. Автоматизация звука «Ш» в словах. Игра «Грузовики» Мишка просит нас помочь ему разгрузить машины. Бери по одной картинке, называй их, следи за правильным произнесением звука «Ш». Погрузи всех животных в один ряд грузовиков, а другие предметы в другой ряд грузовиков.

6. Автоматизация звука «Ш» в предложениях.

Логопед: Мишутка хочет с нами поиграть и загадать нам загадки, отгадай загадки и составь предложение с этим словом:

Как роза красив, как еж колюч. (Шиповник).

Этот цветок распускается в мае,

Белые бусинки он надевает. (Ландыш).

Четыре уха, а перьев не счесть (Подушка).

Выпуча глаза сидит, не по-русски говорит,

Родилась в воде, а живет на земле. (Лягушка).

7. Развитие фонематического слуха.

Логопед: Мишка и змейка Шуша предлагают нам поиграть в следующую игру «Кто внимательный».

Как только ты услышишь звук «Ш» прыгай! (Ж, Ш, С, Ш, Ш, П, З, Ш, Ц, М, Ш, Ф, Ш…).

Как только услышишь слог со звуком «Ш» топай! (ША, СУ, ТО, ШО, ШИ, ФА, МУ, ШО, ЗА, ВЫ, ШЭ, ШИ, ОШ, УК, ЫС, ЯШ).

Как услышишь слово со звуком «С» хлопай! (Шкаф, муха, каша, ковш, камыш, кубик, сыр, диван, шило, шахта, шалаш, ракушка, каска, майка, кофта, карандаш, волк, шланг, мишка)

Логопед: Едем дальше!

8. Упражнение «Скажи правильно».

Мишке и змейке Шуше понравилось с нами играть, но нам пора возвращаться в детский сад. Мишка решил нас проводить и запнулся об пенек. Все слова в предложениях у него перепутались. Помоги Мишке сказать предложения правильно.

Камыш сидел на утке. – Утка сидела в камышах.

Небо запустили в шары. – Шары запустили в небо.

Шарф и шапка надели Машу. – Маша надела шарф и шапку.

Шорты надели Мишу. – Миша надел шорты.

Дом стоял на крыше. – Крыша стояла на доме.

Кровать лежала на подушке. Подушка лежала на кровати.

9. Итог занятия.

Логопед: Мы вернулись в детский сад. Скажи, пожалуйста, тебе понравилось наше путешествие? Что именно?

Давай вспомним: когда произносим звук «Ш» какое положение занимают губы? (Они округлены). Зубы сближены. Язык в форме чашечки находится за верхними зубами, струя воздуха теплая.

Логопед: Ты большой молодец!