Аннотация

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. А интерактивная сказка является одним из наиболее эффективных способов формирования социально-нравственных норм, а также организации познавательной и речевой деятельности детей.

Интерактивные сказки для детей – это кукольные театральные постановки, где дети активно участвуют в сюжете, выполняют задания, чтобы помочь героям.

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Помогая героям, выполняя различные «поручения», дети не только закрепляют ранее полученные на занятиях знания, но и являются постоянно вовлеченными в образовательный процесс участниками действия.

 

Ключевые слова: социально-нравственное воспитание, сказка, интерактив, ОВЗ, познавательное развитие, речевое развитие

 

Актуальность

Социально-нравственное воспитание – одна из сложнейших и актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребёнка сейчас, проявится позднее, станет жизнью.

Сегодня, в связи с обесцениванием многих общечеловеческих ценностей особое значение приобретают вопросы формирования у детей гуманного отношения к сверстникам, взрослым людям, природе и животным.

Одним из наиболее эффективных способов социально-нравственного воспитания является сказка. Именно из сказки ребёнок черпает знания и представления о разных сферах действительности:

• о жизни и поведении взрослых и сверстниках;

• о животных и птицах;

• об удивительном мужестве и терпении героев сказок, в которых добро всегда побеждает, а зло обязательно наказывается.

А также из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.

Интерактивные сказки позволяют дополнить традиционную систему работы с детьми дошкольного возраста по формированию представлений о многообразии человеческих отношений, о нормах и правилах жизни в обществе.

 

Цель: актуализация и усвоение социально-нравственных норм, а также повышение уровня знаний детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья по образовательным областям «Речевое развитие» и «Познавательное развитие».

Задачи:

1. Создание условий для усвоения социально-нравственных норм и правил поведения ребенка в социуме;

2. развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления, восприятия);

3. активизация речи;

4. совершенствование форм связного речевого высказывания;

5 совершенствование музыкальных способностей;

6. совершенствование двигательных умений и навыков;

7. позитивная социализация детей;

8. воспитание интереса к сказкам, потребности в чтении книг.

Данная воспитательная практика разработан в целях актуализации и усвоения социально-нравственных норм, а также повышения уровня знаний детей дошкольного возраста по образовательным областям «Речевое развитие» и «Познавательное развитие». В разработке и реализации сказок принимают участие все специалисты ДОУ: учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре. Но основными специалистами являются коррекционные педагоги. Интерактивная сказка проводится раз в месяц по тематическому плану.

Реализация воспитательной практики проходит в 4 этапа:

1 этап: Комплексная диагностика, которая помогает выявить уровень знаний, умений и навыков, а также уровень социально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста групп компенсирующей направленности для выбора уровня сложности заданий в интерактивных сказках. Диагностика проводится воспитателями коррекционных групп методом наблюдения. Затем специалисты ДОУ анализируют данные проведенной диагностики. Данные диагностики служат основанием для выбора педагогами наиболее эффективных путей работы с детьми, определением задач, решаемых на каждом конкретном занятии (сказке).

2 этап: Создание сценария интерактивной сказки силами творческой группы. На этом этапе определяется сюжет, проблема героев и способы ее решения (задания для детей), а также распределяются роли и подготавливается необходимый материал.

3 этап: Проведение интерактивной сказки, рефлексия.

Каждая сказка имеет определенный план:

• Вход в сказку: речь с движениями, музыкально-ритмические упражнения. Например, идем по волшебной тропинке, меняя темп или преодолевая какие-либо препятствия.

• Начало истории, зачин, вступление. Появление героев, возникновение конфликта, проблемы. На этом этапе за ширмой появляются кукольные персонажи.

• Основная часть. Поиск выхода из ситуации, преодоление трудностей, помощь героям через выполнение интерактивных заданий. Интерактивные задания могут быть направлены на закрепление навыков счета, обобщающих понятий, классификацию, развитие слухового внимания, чувства ритма, координации и д.р. Например, помогаем героям разделить транспорт на воздушный, водный и наземный; отхлопываем ритмический рисунок; играем музыкальный оркестр; проводим пальчиковую гимнастику и т.д.

• Итог. Выход из сказки, возвращение в сад. Например, «Повернись, покружись, в детском саду очутись». Затем рефлексия, спрашиваем о том, какую сказку посетили, каких героев встретили, как им помогли, что было сложно, что понравилось больше всего.

 

4 этап: Итоговая диагностика, которая помогает выявить динамику усвоения социально-нравственных норм, а также уровня знаний, умений и навыков детей старшего дошкольного возраста групп компенсирующей направленности

 

Технологии и методы реализации воспитательной практики

1. Здоровьесберегающие:

• Физкультурно-оздоровительные технологии: дыхательная, пальчиковая, артикуляционная, глазодвигательная гимнастика;
• обеспечение социально-психологического благополучия: психогимнастика;
• образовательные технологии: воспитание культуры здоровья дошкольников;
• обучение ЗОЖ: самомассаж, сказкотерапия

 

1. Технология проектной деятельности
2. Информационно-коммуникативные технологии (презентации, музыкальное сопровождение)
3. Игровая технология (подвижные, словесные, дидактические игры, элементы логоритмики)

 

Ресурсы, необходимые для реализации воспитательной практики

• Материально-технические: компьютер, колонка, проектор, принтер, ламинатор
• Кадровые: учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели
• Учебно-методические: ширма, театр бибабо, костюмы, мячи, обручи, музыкальные инструменты, макеты

Ожидаемые результаты воспитательной практики

• Сформированность социально-нравственных норм;
• Приобщенность к общечеловеческим нравственным ценностям;
• Повышение уровня познавательной активности;
• Повышение интереса к художественной литературе;
• Улучшение коммуникативных навыков: умение сопереживать, поддерживать друг друга, укрепление дружеских отношений, умение воздействовать в команде.

 

 

 

План-график реализации воспитательной практики

«Социально-нравственные интерактивные сказки как средство развития познавательных и речевых процессов детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ»

№	Наименование этапа	Длитель- ность	Временные рамки проекта
			Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май
1	Комплексная диагностика	2недели
2	Создание сценария сказки	1 неделя
3	Проведение интерактивной сказки	20-30 минут
4	Итоговая диагностика	2 недели

 

 

Приложения: