Проект «Артикуляционная гимнастика»

Автор: Зуева Екатерина Борисовна

Организация: МБОУ «УВК «Гармония» г. Донецка»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Тема: «Артикуляционная гимнастика»

 

Чтобы все нас понимали, что говорим мы разбирали,

есть один у нас совет: арт. гимнастике – привет!

Мы гимнастику начнём, ротик быстро разовьём,

язычок мы укрепим и тогда заговорим

очень чисто, очень внятно, чтобы всем было понятно!

(Неуймина Т.Б.)

 

Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального становления звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата.

Бытующее мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых — будто бы ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением, глубоко ошибочно. Но именно оно часто является причиной того, что развитие звуковой стороны речи, особенно в раннем возрасте, происходит самотеком, без должного внимания со стороны родителей и воспитателей, и поэтому значительное число детей дошкольного возраста имеет те или другие недочеты произношения. А поскольку сами собой эти недостатки не исправляются, ежечасно мы слышим в той или иной мере дефектную речь, как детей, так и взрослых.

Актуальность проблемы:

Одной из причин возникновения нарушений звукопроизношения является расстройство подвижности органов артикуляционного аппарата. Без восстановления нарушенных функций нельзя надеяться на исправление речевого дефекта. Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речи.

В настоящее время данная проблема очень актуальна и определяется увеличением количества детей с нарушениями звукопроизношения.

Поэтому для достижения положительных результатов в коррекционной деятельности не только детям, но и воспитателям и родителям, необходимо уметь правильно выполнять упражнения артикуляционной гимнастики.

 

Цели проекта:

• Создание игровой мотивации к выполнению артикуляционных упражнений.
• Профилактика предупреждения неправильного произношения и коррекция уже имеющихся нарушений звукопроизношения.
• Просветительская работа среди педагогов и родителей дошкольного учреждения по коррекционно-логопедическому направлению.

Объект проекта: процесс формирования артикуляционной моторики у дошкольников.

Предмет проекта: комплекс специальных упражнений артикуляционной гимнастики, направленный на развитие артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста.

Задачи проекта:

1. Развивать подвижность мимико-артикуляционных мышц;
2. Вырабатывать чёткие артикуляционные позиции губ и языка;
3. Повышать интерес к логопедическим занятиям;
4. Развивать эмоциональную сферу ребёнка.

 

Гипотеза: если активно использовать в логопедической работе артикуляционную гимнастику в игровых приемах, то это эффективно скажется на речи ребенка.

Предполагаемые результаты:

- четкое представление детей об органах речи: их строении, назначении;

- подготовленность артикуляционного аппарата к овладению нормами звукопроизношения родного языка;

- осуществление взаимосвязи в работе логопеда, воспитателей и родителей воспитанников.

Этапы реализации проекта:

Ι этап: подготовительный.

- Обследование детей, выявление нарушений звукопроизношения.

- Подбор дидактических пособий и материалов для проведения артикуляционной гимнастики, разработка конспектов НОД.

- Подбор и систематизация игровых упражнений по развитию артикуляционного аппарата.

- Подготовка сообщения для родителей «Формирование правильного звукопроизношения у детей»

- Подготовка консультации для родителей «Артикуляционная гимнастика с ребенком дома — это весело, полезно и интересно».

- Подготовка консультации для воспитателей «Методика проведения артикуляционной гимнастики».

ΙΙ этап: основной.

1. Работа с родителями:

Цель: пропаганда логопедических знаний в целях профилактики речевых нарушений; осуществить личностно-ориентированный подход в коррекции речевых нарушений.

1. Сообщение в рамках родительского собрания «Формирование правильного звукопроизношения у детей».

2. Консультация «Артикуляционная гимнастика с ребенком дома —

это весело, полезно и интересно». Приложение 1

3. Индивидуальный показ выполнения упражнений, направленных на выработку артикуляционного уклада определенного звука или группы звуков.

Цель: осуществить личностно-ориентированный подход для коррекции речевых нарушений.

1. Создание комплексов упражнений с учетом нарушенного звукопроизношения (индивидуально).

2. Работа с педагогами:

Цель: сформировать у педагогов представление о необходимости внедрения артикуляционной гимнастики в педагогический процесс; выработать практические навыки проведения артикуляционной гимнастики у воспитателей с детьми; апробировать инновационные технологии в воспитании правильного звукопроизношения

1. Консультация «Методика проведения артикуляционной гимнастики».

2. Семинар-практикум по теме: «Артикуляционная гимнастика – основа формирования правильного звукопроизношения у детей».

3. Работа с детьми:

Цель: закрепить умения в использовании практических приемов и средств при проведении артикуляционной гимнастики; выработать правильные артикуляционные позы; совершенствовать навык связной речи; укрепить сотрудничество с родителями средствами совместного творчества.

1. Знакомство с органами артикуляции.

2. Подгрупповое разучивание артикуляционных упражнений основного комплекса, индивидуальное – для постановки определенных звуков или группы звуков.

3. Рассказывание и показ артикуляционных сказок: «Сказки о веселом язычке», «Веселые истории для артикуляционной гимнастики», «Веселая артикуляционная гимнастика», «Артикуляционная гимнастика в стихах». Приложение 2.

4. Подбор картинок для знакомства с артикуляционными упражнениями.

5. Дидактическая игра «Угадай и покажи».

6. Задания родителям и детям – сочинение своих сказок о весёлом Язычке с использованием любимых артикуляционных упражнений. Приложение 3.

ΙΙΙ этап: заключительный.

- Обобщение опыта работы по проекту и его представление.

- Итоговая диагностика артикуляционных навыков детей дошкольного возраста.

Вывод:

Подводя итоги работы по реализации проекта «Артикуляционная гимнастика», можно отметить, что работа по данному направлению действительно необходима и приносит результаты.

В моей работе был представлен опыт взаимодействия учителя-логопеда, воспитателей и родителей в процессе коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Показана система работы и раскрыто содержание основных форм взаимодействия, у детей повысился уровень развития артикуляционной моторики. В ходе проектной деятельности у детей появился познавательный интерес к коррекционно — логопедическим занятиям благодаря использованию артикуляционной гимнастики в игровых и нетрадиционных методах и приемах. Артикуляционный аппарат детей старшей логопедической группы полностью подготовлен к овладению недостатков звукопроизношения.

Цель работы достигнута. Задачи, намеченные для достижения цели, решены. В ходе работы был систематизирован практический материал, которым могут воспользоваться педагоги и родители в процессе коррекционной работы с детьми.

Список литературы:

1. Анищенкова Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников. — М.: Астрель, 2007.
2. Батяева С.В. Логопедическая сказка. «Приключения зайчонка Кузи». – М.: ТЦ Сфера, 2009.
3. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
4. Ваш домашний логопед. Учим ребёнка говорить правильно. Электронное издание для родителей и педагогов. М.: ООО «Парус — Сервис», 2007.
5. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Хлоп-топ. Нетрадиционные приёмы коррекционной логопедической работы с детьми 5-9 лет. — М.: ГНОМ и Д, 2004.
6. Костыгина В. Н. Тру-ля-ля Артикуляционная гимнастика. М.: Карапуз, 2000.
7. Куликовская Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей.- М.: ГНОМ и Д, 2007.
8. О.И.Крупенчук, Т.А.Воробьева «Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика». СПб.:Изд. Дом «Литера», 2004.
9. Пожиленко Е. А. Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2004.
10. Репина З. А., Буйко В. И. Уроки логопедии. – М.: ЛИТУР, 2005.
11. Статьи из журнала «Логопед».
12. Т.В.Большева «Учимся по сказке». – СПб.: Детство- пресс, 2001.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 221,6 КБ

Опубликовано: 21.11.2023