Эссе

Автор: Драган Надежда Алексеевна

Организация: ГДОУ ЛНР ЯСКВ «Березка» г. Стаханова

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Роль артикуляционных упражнений в развитии речи ребенка.

Без речи нет ни знания, ни самосознания

Л.С. Выготский

 

Речь – это форма общения, присуща только людям. Твой мозг контролирует то, что ты хочешь сказать. Он посылает сигналы твоей гортани, языку и губам. Гортань производит «сырые» звуки путем сближения голосовых связок

В образовании гласных звуков большую роль играют звуки, а согласных – язык.

Воспитание правильного звукопроизношения требует системной и кропотливой работы, усилий детей, внимания и терпения со стороны взрослых. Чтобы преодолеть речевое нарушение, т.е. четко произносить звуки, ребенок должен производить сложные артикуляционные действия, научиться наблюдать за работой своего артикуляционного аппарата, сосредотачиваться на отдельных моментах артикуляции, находить сходства и различия в положении органов артикуляции и самостоятельно их контролировать.

Родители должны обратить внимание является ли речь ребенка четкой ,выразительной ,разборчивой, понятной и приятной на слух для собеседников .Не чувствует ли себя малыш во время разговора дискомфортно? Не становятся ли речевые нарушения препятствием для нормального общения ребенка в коллективе, не вызывают ли затруднения в учебе?

Доказано, что артикуляционный, дыхательный и голосовой аппараты постоянно координируются в процессе речи, работают синхронно.

Рациональный способ использования воздушного потока имеет огромное значение для образования четкого, правильного звукопроизношения.

Очень важно вовремя помочь детям овладеть навыками правильного дыхания и артикуляции в процессе речи.

Пребывание детей в детском саду создает благоприятные условия для проведения систематической работы по формированию правильной речи у детей.

В процессе предварительного логопедического обследования часто обнаруживаются нарушения в строении органов артикуляционного аппарата. В таких случаях параллельно по развитию фонематического восприятия проводится артикуляционная гимнастика, целью которой является выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков и объединение простых движений в сложные артикуляционные уклады различных фонем.

Для правильной работы над развитием артикуляционного аппарата должны выполняться основные правила артикуляционной гимнастики:

Работа проводится только в игровой форме.

Занятие должно проводиться ежедневно в течение 10-15 минут.

- Каждое упражнение ребенок должен повторять 5-10 раз

- В конце каждого упражнения органа речевого аппарата ребенка должны вернуться в исходное положение, а затем в состояние покоя.

- Каждое упражнение ребенок должен выполнять медленно, ритмично и четко, считая про себя.

- Во время работы с зеркалом нужно следить, чтобы у ребенка работали лишь те мышцы, которые тренируются в данном упражнении. Шея и плечи должны быть расслаблены.

- Во время выполнения упражнения следует использовать свою ладонь и ладо ребенка для имитации движений языка.

- Гимнастика не должна надоедать ребенку, вызывать его переутомление.

Освоив движения артикуляционных органов (губ, щек, языка, нижней челюсти) ребенку будет намного проще справиться и с правильной артикуляцией звука. Не бросайте работу, если даже не все будет получаться. В каждом деле важны умения и навыки. А они приобретаются не сразу.

Например, упражнение для языка и нижней челюсти «Язык-кисточка», «Маляр».

Ребенок должен войти в роль маляра. Его язык превращается в кисточку: во рту надо делать ремонт: рот раскрываем пошире, кончик язычка прижимаем к небу, красим потолок вдоль и поперек, плавно переходим покраске двери домика.

Следующее упражнение для языка и нижней челюсти «Печем блинчик»: Рот приоткрыт, губы не напряжены, расслаблены. Широкий ,плоский язык-блинчик лежит на нижней губе, блинчик остывает .Остыл, печем следующий.

Интересное упражнение «Часики»: рот приоткрыт, губы в улыбке. Кончиком узкого языка попеременно тянемся к уголкам губ.

Важное упражнение «Лошадка». Присосать язык к небу. Щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Таким образом, для того, чтобы речь ребенка была членораздельной и понятной, движение речевых органов должны быть точными. И тогда ребенок сможет выразить многое, а слова будут появляться правильными сами собой.

 

 

Литература

М.Ф. Фомичева Воспитание у детей правильного произношения-М.,1989 г.

Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина Основы логопедии. Издательство «Просвещение»,1989г.

Опубликовано: 28.11.2023