Этап НОД

Содержание

Время

1.Мотивационный этап – вводная часть.

«Гость» группы - Буратино

1. минуты

2.Содержательный этап – основная часть.

Эксперименты и опыты с магнитом (свойства).

1. минуты

3.Рефлексивный этап – заключительная часть.

Рефлексия.

3 минуты

Деятельность учителя-дефектолога

Деятельность детей

I вводная часть.

Учитель-дефектолог:

Нас встречает Буратино! И он хочет, чтобы вы посмотрели и разгадали его фокус. Для этого нужно отравиться в лабораторию.

Хотите снова отправиться в лабораторию.

- Что такое лаборатория?

Лаборатория - это место, где проводят опыты, игры – эксперименты, находят ответы на многие вопросы.

– Прежде, чем войдём туда, нужно вспомнить правила поведения.

• Не трогать оборудование без инструкции. Ничего не брать в рот.
• Работать только на своих местах.
• Слушать внимательно и не перебивать друг друга.
• Все задания выполнять точно и старательно.

(Возможные ответы)

Можно делать опыты.

Там можно играть.

Не ломать.

Не брать без разрешения.

II основная часть.

Дефектолог демонстрирует игру «Магнитный конструктор». Показывает фокус по просьбе Буратино:

– из деталей магнитного конструктора строит башню (на магните, закрытом листом бумаги) – «Башня не падает».

Затем предлагает детям из таких же деталей построить похожие башни, но на листе бумаги на столе.

Вопрос: Почему моя башня устойчивая, а у детей рассыпаются?

Предположения (гипотезы) высказывают дети.

Вопросы для уточнения:

– Что необычного в этой игре вы заметили?

– Из чего сделаны детали?

– Как вы думаете, что спрятано у меня под бумагой?

– Что может притягивать и удерживать железо? (Ответы детей.)

Убирает бумагу, рассматриваем коробку – под металлическими пластинами закреплен магнит.

– Верно, детали башни держит магнит.

Вопрос: Что такое магнит? (Ответы детей.)

Магнит – это предмет, который притягивает и удерживает железные предметы. (Демонстрирует магниты различной формы).

– Хотите узнать о магните больше?

Давайте проведём несколько игр – экспериментов, которые нам приготовил Буратино (сажает Буратино на стол).

Опыт 1. «Притягательный»

Дефектолог предлагает детям разделить предметы, лежащие на столе, на две группы: в красную тарелку положить предметы, которые притягивает магнит, в синюю тарелку – не притягивает.

– Предлагаю вам работать парами, чтобы было интереснее. Помочь детям разделиться на пары. Приступайте!

Вопросы:

• Какие предметы положили в красную тарелочку, а какие – в синюю?

Почему?

– А теперь возьмите магнит и проверьте правильность вашего выбора,

• Перечислите предметы, которые притянул магнит.
• Из чего они сделаны? (железо)
• Перечислите предметы, которые магнит не притянул.
• Из чего они сделаны? (дерево, пластмасса, стекло, бумага).

Вывод: магнит притягивает предметы, сделанные из железа.

– Давайте подумаем, какой вывод можно сделать из этого эксперимента? Чтобы вам помочь, я начну, а вы продолжите: магнит притягивает (какие?) железные предметы и не действует на (какие материалы?) другие материалы: пластмассу, дерево, ткань, бумагу, стекло). (Демонстрируется схема на доске).

Опыт 2. «Пропавшие гайки»

Буратино приготовил еще одну игру-эксперимент. Он чинил автомобиль и уронил гайки, болтики и кое-что еще в песок. Детям предлагается быстро найти предметы в миске с песком.

Вопрос:

• Что может помочь найти железные гайки и болты в песке?

(Используя помощник – магнит, мы сможем быстро найти пропажу).

– Искать будем парами, берем по одному магниту на пару. Передаем его друг другу.

Находки помещают на салфетку.

Вывод: магнит притягивает через песок.

– Давайте подумаем, какой вывод можно сделать из этого эксперимента? Чтобы вам помочь, я начну, а вы продолжите: магнит притягивает железные предметы через (?) песок. (Демонстрируется схема на доске).

Опыт 3. «Золотой ключик»

Перед детьми стоит емкость с водой, на дне которой лежит ключ.

Беззаботный Буратино бежал вдоль берега озера, размахивая золотым ключиком. Вдруг ключик выскользнул из рук и упал в озеро. Ах, бедный Буратино! Что же теперь делать? Поможем бедному Буратино достать ключик?

На «берегу озера» есть игрушечная удочка, лента, магнит.

Вопрос:

• Подумайте, как можно достать ключик со дна озера?
• Может быть, использовать какие-то предметы?

Дети выдвигают свои предположения.

– Как вы думаете, в воде будет действовать сила магнита?

Попробуем проверить. Ребенок привязывает веревку с магнитом к палке, пытается достать ключик.

Все получилось!

Вывод: магнит притягивает через воду.

– Давайте подумаем, какой вывод можно сделать из этого эксперимента? Чтобы вам помочь, я начну, а вы продолжите: магнит притягивает железные предметы через (?) воду. (Демонстрируется схема на доске)

Опыт 4. «Скрепка в стакане»

Буратино роняет скрепку в стакан с водой: вот задачка посложнее.

– Как из стакана с водой достать скрепку, не намочив руки водой, а веревочки у вас нет. Есть только магнит. Экспериментируйте.

Дети в парах экспериментируют.

Если не получается, дефектолог предлагает вести магнитом по стакану снаружи, поднимать скрепку до края стакана.

– Давайте подумаем, какой вывод можно сделать из этого эксперимента? Чтобы вам помочь, я начну, а вы продолжите: магнит притягивает железные предметы через (?) стекло и воду. (Демонстрируется схема на доске)

Вывод: магнит притягивает через стекло и воду.

Потрудились хорошо, можно и отдохнуть.

Физкультминутка «Мяч-магнит»

Детям, стоящим в кругу на расстоянии вытянутых рук, предлагают представить, что мяч в руках водящего в центре круга стал магнитом.

Водящий (взрослый) называет разные предметы – болтик, гайка, скрепка, ложка, монетка, бусинка, пирамидка, карандаш, мозаика и др. Если магнит их притягивает, дети подбегают к мячу и дотрагиваются до него, если нет - приседают.

5. Игра-эксперимент «Бабочка на лугу»

– узнать, через что еще действует магнит.

Предлагает детям вести магнитом под картоном – «бабочка летит, жучок ползет».

Что же происходит?

Вывод: магнит притягивает через бумагу, картон, ткань.

Опыт 6. «Намагничивание – волшебная цепочка»

Посмотрите, для следующего эксперимента Буратино приготовил магнит и скрепки.

Дефектолог берет магнит, подносит к нему скрепку – она притянулась. Подносит вторую, и она тоже притянулась, затем третью и т.д. Образовалась цепочка из скрепок.

Осторожно снимает цепочку из скрепок с магнита – цепочка не разорвалась.

Вопрос:

• Почему скрепки не рассыпались? Почему так произошло?

Они намагнитились, т.е. превратились в магниты.

Вывод: под действием магнита скрепки намагнитились, и сами на короткое время стали магнитами. (Демонстрируется схема на доске)

Предлагает эксперимент «Волшебная цепочка» выполнить самостоятельно. Дети работают парами.

– Настоящие исследователи! Умело справились с заданием в опыте.

Опыт 7. «Притяжение - отталкивание» - полюса.

Дефектолог обращает внимание детей на то, что магниты окрашены в синий и красный цвета. Затем предлагают приложить 2 магнита друг к другу сначала красными концами, потом синими и сделать вывод.

Магнит способен создавать магнитное поле, притягивать железо или сталь.
Любой магнит, любого размера, даже самый маленький имеет северный и южный полюса. Разные полюса притягиваются друг к другу, а одинаковые полюса отталкиваются.

Вывод: разноокрашенные концы магнита притягиваются, а одинаково окрашенные - отталкиваются (демонстрируется схема на доске).

1. Игра «Магниты вокруг нас»

Буратино предлагает детям найти магниты в нашей жизни. Магниты используются в медицине, технике, в быту.

Много игрушек делается с магнитами. Демонстрирует магнитные буквы и цифры, игра «Рыбалка», магнитные конструкторы, игра «Магнитные шарики».

Там есть магниты.

Что-то спрятано за бумагой.

Это магнит.

Они магнитят, притягивают, намагничивают.

Железные предметы – в красной тарелке, а в синей – из дерева, пластмассы, стекла, бумаги.

Проверяют свой выбор.

Железные предметы.

Из других материалов.

Поможет магнит.

Магнит притягивает предмет через песок.

Помогут удочки и магниты, если к ним привязать веревку.

Привязать к магниту веревочку и достать ключик со дна.

Взять удочку.

Магнит притягивает через воду.

Магнит притягивает железные предметы через стекло и воду.

Магнит притягивает через бумагу, картон, ткань.

Они намагнитились, т.е. превратились в магниты.

Предлагаются игры.

Это магнитные буквы и цифры, игра «Рыбалка», магнитные конструкторы, игра «Магнитные шарики».

III заключительная часть. – рефлексивный этап

Подведение итогов – игра «Верно или нет?»

Дефектолог высказывает утверждения о магните.

Если дети считают, что утверждение верное – хлопают в ладоши, если неверное – тишина.

• Магнит притягивает деревянные предметы.
• Магнит притягивает металлические предметы.
• Магнит притягивает через воду.
• Магниты используются в медицине, технике, в быту.
• Магнит сделан из пластмассы.
• Магнит может притянуть бумагу.
• Магниты используются в детских играх.

Детям предлагают закончить фразы: «Магнит - волшебник, потому что…» и «Магнит - помощник, потому что…».

Рефлексия «Цветные домики»

Дефектолог предлагает детям оценить свою деятельность на занятии и разместить на магнитной доске:

• жёлтый магнит, если хотели бы больше узнать о магните,
• зелёный магнит, если понравилось заниматься в лаборатории,
• синий магнит, если было скучно.

Можно показывать фокусы.

Магнит используют в технике, медицине и пр.