ХОД ЗАНЯТИЯ

ЭТАПЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛОГОПЕДА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

ПРИМЕЧАНИЯ

I.Орг. момент    (4 мин).

 1.Речевая разминка «Доска-жи словечко».

Цель: направить слуховое внима-ние детей на рече-вую деятельность

2. Сообщение темы НОД.

II.Основной этап. Работа над рас-сказом «Аль-ма»(23 мин).

1. Составление рассказа по кон-турным картин-кам.

2. Составление рассказа по цвет-ным изображе-ниям.

3.Динамическая пауза.

Общеразвивающее упражнение «Подарок» с речевым сопровождением.

4.Беседа по содержанию текста. Составление плана рассказа.

5.Сравнение первого и послед-него вариантов рассказа.

6. Творческий пересказ.

Цель: развивать творческое воображение, монологическую и ситуативно-контекстуальную речь детей

7.Итог работы с текстом.

8.Пальчиковая гимнастика «С днём рождения, сыночки!»

Цель: развивать ручной праксис

9.Работа с зашум-лённой картинкой.

Цель: развивать зрительное восприятие и внимание

III.Итог. (3 мин).

-Добрый день, дети. Сначала вместе проведём речевую разминку с мячом «Доскажи словечко». Будьте внимательны, кому я брошу мяч, тот должен правильно подобрать слово.

-Молодцы. О ком стихотворение?

-Правильно. О каком животном моя загадка?

   Хвостик крючком,

   Ушки торчком.

   Возле двери лежит,

   Дом хозяйский сторожит.

- Сегодня вы научитесь составлять интересный рассказ о собаке.

-Это собака Альма. У Альмы щенки. Альма и щенята живут в конуре.

-Про кого рассказ?

-Как зовут собаку?

-Кто у Альмы?

-Где живут Альма и щенки?

-Почему рассказ назван «Альма»?

-Кто попробует пересказать?

-Это собака Альма. Она рыжая с белыми пятнами. Ушки у Альмы остренькие, торчком, хвост пушистый. Глаза большие и добрые, но зато зубки острые.

У Альмы щенята. Альма и щенята живут в конуре.

-Что нового вы узнали из рассказа?

-Расскажите, какая была Альма?

- Это собака Альма. Она рыжая с белыми пятнами. Ушки у Альмы остренькие, торчком, хвост пушистый. Глаза большие и добрые, но зато зубки острые.

У Альмы щенята. Один щенок рыжий, с белыми пятнами, похож на Альму, а другой весь рыжий. У пестренького щенка хвостик беленький, а у рыженького – рыжий.

 Альма и щенята живут в конуре.

-Что нового вы узнали из рассказа?

-Расскажите, какие были щенята.

- Это собака Альма. Она рыжая с белыми пятнами. Ушки у Альмы остренькие, торчком, хвост пушистый. Глаза большие и добрые, но зато зубки острые.

У Альмы щенята. Один щенок рыжий, с белыми пятнами, похож на Альму, а другой весь рыжий. У пестренького щенка хвостик беленький, а у рыженького – рыжий.

 Альма и щенята живут в конуре. Конура у них большая, тёплая. Всем удобно.

-Что нового вы узнали из рассказа?

-Расскажите, какая была конура.

-Молодцы, все очень постарались. А теперь давайте отдохнём.

-Хорошо отдохнули? Проведём игру с мячом «Один-много».

-Один цыплёнок-…

-Один поросёнок…

-Один жеребёнок-…и т. д.

-О ком вы сначала узнали из рассказа?

-Что вы узнали об Альме?

-О ком вы потом узнали?

-Что вы узнали о конуре?

-Сколько картинок мы выставляли?

-Вспомните и назовите их по порядку.

-Сколько частей в нашем рассказе?

-О ком говорится в первой части рассказа?

-О ком говорится во второй части рассказа?

-О чём говорится в третьей части рассказа?

-Давайте попробуем дать название каждой части рассказа.

-У нас получился план рассказа, он поможет вам составить рассказ.

Назовите первую часть. Кто желает её пересказать?

-Назовите вторую часть. Кто хочет её пересказать?

-Назовите третью часть рассказа. Кто готов её пересказать?

-Молодцы! А теперь попробуйте составить целый рассказ.

-Ребята, а какой из рассказов вам больше понравился и почему?

-А теперь представьте, что к нам пришла собака Альма. Как бы она рассказала о себе?

-Молодец, очень интересно.

-Чему сегодня научились?

-Что помогло вам пересказать его?

-А теперь пора подготовить ваши пальчики для следующего задания.

Логопед просит детей помочь Незнайке найти и назвать на картинке животных.

-Какое животное лишнее?

-Правильно. Выберите любой природный материал и выложите по контуру одно животное.

- Что нового узнали?

- Чему научились сегодня?

-Что особенно вам запомнилось?

- Если понравился наш рассказ о собаке, то расскажите его воспитателям, друзьям, своей маме. Клички животным можно придумать самим.

-Спасибо всем за хорошую работу.

-Жил-был маленький щенок.

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок-

Взрослая …(собака).

Жеребёнок с каждым днём

Подрастал и стал …(конём).

Бык, могучий великан,

В детстве был…(телёнком),

А кудрявенький баран-

Маленьким …(ягнёнком).

Этот важный кот Пушок-

Маленьким…(котёнком),

А отважный петушок-

Крохотным…(цыплёнком).

А из маленьких утят

Вырастают…(утки).

Специально для ребят,

Тех, кто любит шутки!

- Это стихотворение о домашних птицах и животных, их детёнышах, птенцах.

- Это собака.

-Рассказ про собаку.

-Какая была Альма.

-Какие были щенята.

-Какая была конура.

1. Подарили мама с папой

Мне щенка - четыре лапы.

Хвост крючком и мокрый нос.

Сколько радости принёс!

2. Солнце греет,

Каплет с крыш.

Палку ищет мой малыш.

Я к нему бегу по лужам,

С Рексом мы чудесно дружим!

3.Нас послали в магазин,

Я шагаю не один.

 И никто не лезет в драку-

Видят, я веду собаку!

4.Вот к концу подходит год,

Рекс теперь меня ведёт.

Поводок не отпускаю,

Еле-еле успеваю!

-Много цыплят.

-Много поросят.

-О собаке Альме.

-Какая она была.

-Какие были щенята.

-Какая у них была конура.

-Выставляли три картинки.

-Собака, щенята, конура.

-В рассказе три части.

-«Альма».

-«Щенята».

- «Конура».

-Составлять интересный рассказ.

-План рассказа.

-С днём рождения, сыночки!

Мама всех целует в щёчки.

А щенки, хвосты задрав,

Отвечают ей:

 «Гав, гав!»

-Собака, корова, свинья, медведь.

-Медведь, потому что это дикое живот-ное.

-дети сидят полукругом на мягких модулях перед логопедом, они чётко и ритмично проговаривают слова стихотворения; кому логопед бросает мяч, тот договаривает словечко-рифму

-ритмично хлопают в ладоши на две последние строчки

-выслушать все ответы детей, выбрать и обратить внимание на правильные и точные фразы, предложения

-выслушать все ответы детей, выбрать правильный ответ

-дети садятся парами за учебные столы

-логопед знакомит детей с первым вариантом текста, контурные картинки выставляются на первую полку наборного полотна в определён-ной последовательности

-выслушать все ответы детей, выбрать и обратить внимание на правильные и развёрнутые высказывания, фразы

-вызывается один ребёнок

- логопед знакомит детей со вторым вариантом текста

-вызывается один ребёнок для пересказа, картинка с цветным изображением собаки выстав-ляется на вторую полку наборного полотна

- логопед знакомит детей с третьим вариантом текста

-вызывается один ребёнок для пересказа, картинка с цветным изображением щенков выставляется на вторую полку наборного полотна

 - логопед знакомит детей с четвёртым вариантом текста

-вызывается один ребёнок для пересказа, картинка с цветным изображением конуры выставляется на вторую полку наборного полотна

-логопед убирает все картинки с полотна

-дети и логопед стоят в круге, лицом друг к другу, выполняя движения и чётко проговаривая слова:

-руки вытянуты вперёд,

 упр. «кулак – ладонь»

-показывают правой ладошкой хвостик и носик

-4 хлопка в ладоши

-ладошки вверх

-щепотью постучать в левую ладошку

-поворот головы вправо-влево по 2 раза

-бег на месте

-4 хлопка в ладоши

-идут по кругу, взявшись за руки

-правым указательным пальчиком «погрозить» 4 раза

-идут в другую сторону

-бег по кругу с убыстрением до сигнала(хлопка)логопеда

-дети стоят в круге, лицом друг к другу, логопед - в центре круга, по очереди бросает мяч каждо-му ребёнку, тот отбрасывает мяч, изменив фразу

-дети занимают свои места

-выслушать все ответы детей, выбрать и обратить внимание на правильные и точные фразы, предложения

-на полотно выставляются цветные изображения

-выслушать все ответы детей, выбрать и обратить внимание на правильные и точные фразы, предложения

-выслушать все предложения детей, выбрать и обратить внимание на правильные и точные названия

-логопед подводит итог

-дети вызываются по очереди  для пересказа каждой части текста, совместно оценивается их пересказ

- вызывается один ребёнок для пересказа целого рассказа по плану

-логопед выставляет на вторую полку контурные изображения;   выслушать все ответы детей, выбрать и обратить внимание на  правильные и точно обосно-ванные  фразы, предложения

-желающему ребёнку предлагается маска собаки, пересказ ведётся от первого лица

-выслушать все ответы детей, выбрать и обратить внимание на правильные и точно обосно-ванные фразы, предложения

-ладошка гладит другую

-большие пальцы обеих рук «целуются» с каждым по 2 раза

-пальцы рук перекрестить

-«уточка» на обеих руках

-два хлопка в ладоши

-выставляется большая

зашумлённая картинка с животными, такая же у каждого на столе. Ребёнок около доски называет и обводит пальчиком контур выбранного животного. Дети выполняют такую же работу.

-звучит спокойная музыка

выслушать все ответы детей, выбрать и обратить внимание на правильные и точно обосно-ванные фразы, развёрнутые предложения

-дети помогают дежурным навести порядок на рабочих местах