Наглядный метод

Рассматривание предметов.

Зрительное выделение определенных качеств предметов.

Зрительное соотнесение по количеству.

Выполнение детьми действий по показу педагога.

Словесный метод

Беседа с детьми

Инструкция

Поощрение

Практический метод

Определение

Сравнение предметов путем прибавления и убавления 1 предмета

Выкладывание геометрических фигур, соотнесение изображения фигур с полученным результатом.

Физкультминутка.

Этапы НОД, продолжительность

Вид деятельности

Содержание деятельности на каждом этапе

Прогнозируемый результат.

Примечание.

Педагог

Дети

Введение в игровую ситуацию

(1 мин)

Коммуникативная

«Путешествие в страну математики»

Здравствуйте ребята!

Дети: Здороваются с педагогом.

Дефектолог: Сегодня мы с вами отправимся в морское путешествие в страну математики. А на чём мы отправимся в путешествие, нам поможет отгадать схема из геометрических фигур

Дети из геометрических фигур на «фланелеграфе» выкладывают кораблик.

Дефектолог: Ребята на чем же мы отправимся в путешествие?

Дети: Мы отправимся на корабле.

(На экране появляется изображение корабля)

Дефектолог: Что бы попасть на корабль, необходимо взять билет. Будьте внимательны: сосчитайте количество точек на билете, найдите соответствующую цифру на стуле и займите свои места

(Дети берут «билеты», находят стул с соответствующей цифрой и занимают свои места)

Дефектолог: Ярослав, почему ты сел на стул, под цифрой 3?

-Потому что у меня на билете три кружочка

Дефектолог: Ева, а ты на какой стульчик села?

- На стул с цифрой пять, потому что у меня на билете пять кружочков.

(На экране изображение корабля, слышится гудок)

Дефектолог: Мы отплываем.

Дети здороваются, смотрят на доску, где расположены геометрические фигуры. Начинают собирать корабль. Берут билеты и соотносят количество кружков на билете с цифрой на стуле.

Будет установлен контакт с детьми.

Дети узнают, на чем они отправятся в путешествие. Определят, на каком месте в корабле они будут сидеть.

Основной этап

(15 мин)

Актуализация имеющихся знаний, введение новых понятий.

Дидактическое упражнение: «Когда это бывает?»

«Части суток»

Ребята, мы приплыли на остров. Жители этого острова любят играть. Они приготовили для нас игру «Когда это бывает?»

1. Дидактическое упражнение «Когда это бывает?».

Дефектолог загадывает загадки про части суток.

2. Дефектолог: теперь давайте покажем жителям острова, как мы умеем определять последовательность смены частей суток, для этого давайте выложим картинки с изображением частей суток.

Дефектолог: Дима скажи, какая картинка будет 1? Как называется эта часть суток?

Дети: Утро

Дефектолог: что наступает вслед за утром? Дети: День

Дефектолог: это какая по счету будет картинка? Дети: Вторая

Дефектолог: что наступает вслед за днём? Дети: Вечер

Дефектолог: и когда мы ложимся спасть, что наступает? Дети: ночь

Дефектолог: мы дальше отправляемся в путь. Сигнал корабля.

И снова на нашем пути остров.

( На экране изображение рыбок)

Дети отгадывают загадки. Располагают картинки с изображением частей суток последовательно.

Дети заинтересуются отгадыванием загадок и самостоятельно расставят картинки с изображением частей суток.

Дидактическое упражнение: «Разложи рыбок»

Постановка проблемы, мотивация детей к дальнейшей деятельности.

Ой, посмотрите, какие красивые рыбки. Как их тут много. А у вас на столах тоже рыбки.

- Одинаковые рыбки или разные?

Дети: Разные

Дефектолог: Чем они отличаются?

Дети: Они разные по цвету.

Дефектолог: Давайте сосчитаем рыбок.

2.Счет.

Дети по одному выходят к доске.

Дефектолог: Ева, отсчитай и выложи на верхнюю полоску 4 красные рыбки.

- И вы ребята, отсчитайте 4 красные рыбки и выложите на верхнюю полоску

Дефектолог: Ребята, как мы будем выкладывать рыбок?

Дети: От красной линии слева направо.

Дефектолог: Дима, отсчитай и выложи на нижнюю полоску на 1 жёлтую рыбку больше, чем красных.

И вы, ребята, отсчитайте и выложите на нижнюю полосу на 1 жёлтую рыбку больше, чем красных рыбок.

Дефектолог: Ярослав, каких рыбок больше?

- Желтых.

Дефектолог: Ярослав, на сколько желтых рыбок больше?

- На одну желтую рыбку больше.

Дефектолог: Марк, каких рыбок меньше?

- Красных

Дефектолог: Дима, на сколько красных рыбок меньше, чем желтых

- На одну меньше.

Дефектолог: Ева, что мы сделаем, что бы красных и жёлтых рыбок стало поровну, по пять.- Добавим одну красную рыбку

Дефектолог: а вы дети, добавьте красную рыбку у себя.

Дефектолог: Ева, что мы можем сказать о количестве красных и жёлтых рыбок?

-Поровну, по пять.

(Дефектолог убирает 1 красную рыбку)

Дефектолог: Ярослав, каких рыбок теперь меньше?

-Красных

Дефектолог: Дима, на сколько красных рыбок меньше, чем жёлтых?

-На одну красную рыбку меньше

Дефектолог: Марк, что нужно сделать, чтобы красных и жёлтых рыбок стало поровну по пять?

- Убрать одну лишнюю жёлтую рыбку.

Дефектолог: Молодцы ребята! Уберите рыбки на тарелочки.

Дефектолог: А сейчас мы выходим на остров «Дружбы» и исполним танец «Дружбы»

Раскладывают рыбок по инструкции

Дети прибавляют и убавляют по 1 рыбке.

Физкульт-минутка

(2 мин)

Упражнение на переключения внимания, развития общей моторики.

«В этом зале все друзья…»

Дефектолог: А сейчас мы выходим на остров «Дружбы» и исполним танец «Дружбы»

Дети согласовывают свои движения с текстом песни.

Дети активно включатся в процесс выполнения движений. Смена вида деятельности даст детям возможность отдохнуть.

Затруднение игровой ситуации.

(3- 5 мин)

Дидактическое упражнение «Собери фигуру»

Дети подходят к «острову», где разложены геометрические фигуры, разрезанные на несколько частей.

Дефектолог: Соберите из частей фигуру, расскажите, что у вас получилось

Дефектолог: Молодцы, вы все справились с этим заданием.

Вернёмся на свои места.

Дети подходят к столам и собирают разрезные геометрические фигуры, называют фигуры и цвет.

Дети проявят желание помочь жителям острова собрать геометрические фигуры.

Дидактическое упражнение

«Карта геометрических фигур»

Дефектолог: Жители острова геометрических фигур нарисовали карту, которая поможет быстрее добраться до математической страны. Но не хотят жители делиться с ребятами картой, поэтому вам нужно запомнить, как расположены фигуры на карте и выложить у себя на листах.

(На экране появляется изображение геометрических фигур.)

Дефектолог: Возьмите «бинокли», внимательно рассмотрите, как расположены фигуры на карте. Запомните.

(Карта с фигурами исчезает)

Дефектолог: Выложите фигуры у себя на листах, точно так же, как они были расположены на карте.

Дети выкладывают геометрические фигуры на листах.

Дефектолог: Ребята, жители острова дали нам возможность проверить правильно ли мы нарисовали карту. Только вы должны назвать, где у вас расположены фигуры.

( На экране вновь появляется изображение карты)

Дети внимательно запоминают карту, затем по памяти раскладывают геометрические фигуры по местам.

Дети отвечают на вопросы (где расположены фигуры).

Дидактическое упражнение «Пальчиковый бассейн»

Дидактическое упражнение «Собери цифру»

Дети отыскивают цифру в тазике с песком и называют цифру, затем выкладывают цифру из разноцветной гальки.

Дети отыскивают в песке цифру, выкладывают цифру из разноцветной гальки.

Дети понимают инструкцию, выполняют самостоятельно.

Рефлексия

(1-2 мин)

Подведение итогов НОД

Дефектолог: Ребята, наше путешествие заканчивается, нам пора возвращаться в группу.

Дефектолог: Вам понравилось занятие?

Дети: Да

Дефектолог: Давайте вспомним, чем мы занимались на занятии?

Дети:

- Выкладывали кораблик из геометрических фигур;

- Отгадывали загадки о частях суток;

- Считали рыбок;

- Собирали геометрические фигуры из частей;

- Делали карту из геометрических фигур;

- Искали цифры в песке;

- Выкладывали цифры из камешков

Дефектолог: Как вы думаете, вы справились со всеми заданиями?

Дети: Да

Какие задания вам показались сложными? Какие задания были простыми?

Дети высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы.

Дети почувствуют себя участниками познавательного процесса

Итоговая деятельность

(1 мин)

«Математические подарки»

Дефектолог: Сегодня все хорошо занимались!

Королева математики за оказанную помощь дарит вам подарки - это пенал с геометрическими фигурами, а как играть я вам расскажу в группе.

Ребята, вы были сегодня молодцы!

До свидания!

Дети радуются достигнутому результату, тому, что решили поставленные задачи. Благодарят королеву математики за подарки.

У детей сформируются положительные эмоции, чувство удовлетворения от достигнутых результатов.