Конспект интегрированного занятия в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Путешествие по Мурому»

Автор: Шарикова Светлана Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 51»

Населенный пункт: Владимирская область, г. Муром

Тема: звуки р,рь.

Цель; автоматизация и дифференциация звуков р-рь в слогах, словах и связной речи.

 

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие;

Социально-коммуникативное развитие;

Речевое развитие;

Художественно- эстетическое.

 

Технологии:

Использование игровых методов;

Игровые технологии , направленные на развитие зрительного восприятия;

Компьютерные технологии;

Технологии, сохраняющие и стимулирующие здоровье :авторские пальчиковые  гимнастики «Люблю по Мурому гулять», «Напечём мы калачей».

 

Образовательные задачи :

- актуализация предметного, глагольного и качественного словаря по теме: «Мой родной город»;

- упражнять в усвоении навыков словоизменения существительных ;

- упражнять в составлении сложноподчинённых предложений с союзом «потому что».

Коррекционно – развивающие задачи :

-закрепить навыки произношения звуков р-рь ;

- упражнять в составлении схемы слова;

- способствовать развитию словесно- логического мышления, памяти, вни-  мания;

- развивать речевое дыхание, координацию речи с движением.

Воспитательные задачи :

- воспитывать любовь к родному городу ;

- умение слушать друг друга;

- способствовать проявлению речевой инициативы у малоактивных детей.

 

 Предварительная работа :

- экскурсии с воспитателем к достопримечательностям города;

- составление описательных рассказов вместе с родителями;

- создание выставок, фотоальбомов;

- чтение произведений  об истории Мурома;

- слушание музыки.

 

Наглядный материал:

-материалы для составления схем;

 -наборы  предметных картинок на каждого ребёнка, карточка с ребусом;

-простые карандаши;

-слайды с изображением достопримечательностей;

-аудиозапись « Голоса леса» ;

- аудиозапись ансамбля « Мурома».

 

  Ход занятия.

 

 Организационный момент.

Дети встают в круг.

Логопед.

Встаньте вместе ровным кругом,

Поздоровайтесь друг с другом,

Вы налево повернитесь,

Вы направо повернитесь,

Радостной улыбкой с другом поделитесь.

Здравствуй, солнце!

Небо ясное!

Настроение прекрасное!

 Сообщение темы.

Логопед. Ребята,  какое у вас настроение ?

Дети. Хорошее!

Логопед. У меня тоже отличное настроение. А что вы любите делать?

Дети. Играть! Рисовать! Гулять!

Логопед. Я предлагаю пойти на экскурсию по городу и заодно повторить звуки р-рь. Согласны?

Дети. Да

 

Основная часть.

Произнесение звуков в слогах.

Логопед .На чём мы с вами поедем ?( Опрос детей.)

Дети. Поедем на автобусе.

Логопед. Давайте заведём моторы. Мальчики заводят большой мотор: р-р-р-р…, а девочки маленький моторчик :рь-рь-рь-рь…А теперь наоборот( делают вращательные движения руками перед грудью)

Игра «Эхо».

Мотор «рычит», а эхо повторяет: ра-ро-ру-ры; ря-рё-рю-ри  (Проговаривают слоги с различной интонацией)

Логопед. Приглашаю  всех занять места в автобусе. (садятся за столы)

 Произнесение звуков в словах.

Логопед. Что мы видим из окна автобуса? (На мольберте выставляются картинки : река, забор, фонарь, дерево, кран, стройка , парк)

Игра «Один- много». Девочки называют один предмет, а мальчики – много таких же предметов, затем наоборот.

Логопед. Куда мы с вами приехали?( Выставляется фотография вокзала)

Дети. На вокзал!

Логопед .Посмотрите, кто это стоит у вокзала? Это же Матроскин!

Матроскин. Здравствуйте, дети !

Дети. Здравствуй, Матроскин !

Логопед. Матроскин, почему ты такой грустный ?

Матроскин . Мы с дядей Фёдором и Шариком ехали из Москвы в Просто-квашино .На станции я вышел за сметаной и отстал от поезда. Я так растерялся потому , что не знаю , где нахожусь. Ведь я пока плохо знаю буквы и не могу прочитать название станции.

Логопед . Да, следующий поезд в Простоквашино только через несколько часов.  Как нам помочь Матроскину? ( Варианты ответов детей.)

 Дети. Надо взять Матроскина с собой на экскурсию и показать ему город.

Логопед. Присаживайся, Матроскин. Ребята, кто прочтёт, что написано на здании вокзала?

Ребёнок. Муром.

Звуко-слоговой анализ и синтез.

Матроскин. Хорошо, что вы умеете читать!

Логопед. Наши дети умеют не только читать, но и составлять схемы слов.

 ( Составляют схему слова» Муром )

Матроскин. А что означают эти кружочки, полосочки : короткие, длинная?

( Ответы детей)

Матроскин. Какое « мурлыкающе»  название Муром. Наверное, ваш город так называется, потому что здесь очень много кошек?

Логопед. Это совсем не так. Ребята, а вы знаете почему наш город называется Муром ?

Ребёнок. Наш город называется Муром потому, что раньше на берегах Оки жило племя мурома.

Развитие слухового внимания . Словообразование.

Логопед. Послушайте слова и найдите ,какое слово здесь лишнее?

Муром, Муромец, Мурка, муромляне.

Ребёнок. Лишнее слово Мурка потому,что это кошка.

Логопед. Как называют жителей города Мурома?

Дети. Муромляне.

Логопед. А как мы назовём жительницу нашего города?

Дети. Муромлянка.

Логопед. А как назовём жителя города Мурома?

Дети. Муромлянин.

Матроскин. А я думал, что жителя вашего города называют Муромец.

Логопед. Расскажите, кто такой Муромец ?

 Развитие связной речи.

1-ый ребёнок.  Илья Муромец- русский богатырь .Он родился в селе Карачарове и долго не умел ходить. Потом его вылечили странники водой из родника. Илья Муромец стал очень сильным.

 2-ой ребёнок . Он победил Соловья-разбойника и Змея-Горыныча. Илья Муромец  защищал русскую землю от врагов.

Логопед. Про что можно сказать «муромская»(дорога),«муромский»(вокзал), «муромские»( леса) ? Игра с мячом. Логопед задаёт вопрос и бросает мяч ребёнку. Ребёнок возвращает мяч и отвечает на вопрос.

Логопед. Давайте сделаем остановку в лесу, подышим чистым воздухом.

( Встают в круг. Звучит аудиозапись голосов леса)

Дыхательная гимнастика.

Мы вдыхаем глубоко,

Дышим ровно и легко.

Вдох-выдох, вдох-выдох,

Свою спинку выпрямляем,

Плечики не поднимаем.

Вдох-выдох, вдох-выдох,

Одуванчики найдём и к губам поднесём.

Одуванчик, был ты бел.

Где теперь ты? ( длительный, плавный выдох, губы в улыбке )

Улетел! (разводят руки в стороны)

Координация речи и движения.

Ели на опушке до небес макушки (руки подняты над головой «домиком»)

Слушают,(приставить ладошки к ушам )

Молчат, (приложить указательный палец к губам)

Смотрят на внучат, (ладошки на уровне глаз, изобразить хлопанье ресниц)

А внучата ёлочки- колкие иголочки(делать» пружинки», руки прижать к туловищу, ладони в стороны)

У лесных ворот водят хоровод (руки «домиком» над головой, покружиться)

Логопед. Поднялся сильный ветер и рассыпал слова. Давайте их соберём.

Ра-са-фан – сарафан,

Ше-ду-гре-я- душегрея,

Кош-ко-ник-кокошник

( Ответы детей)

Матроскин.Я никогда не видел таких вещей.

Логопед. Сейчас мы с вами поедем в краеведческий музей и покажем

Матроскину много интересных вещей .(«Едут» на автобусе змейкой друг за другом. Встают полукругом возле мольберта.)

Логопед .Мы приехали в музей.

(На мольберте фотографии: сарафан, душегрея, коромысло, стрела ,рубаха, корыто, стремена, серёжки.

Игра с платочком.

Логопед. К кому платочек попадёт, тот предмет назовёт,

А кто названия не знает, тому соседи помогают.

(Называют предметы по цепочке)

Матроскин. Молодцы!

Логопед. Нужно навести порядок, разложить предметы по сундукам;

предметы, в названии которых слышится звук  «р», положить в синий сундук, а предметы, в названии которых слышится звук «рь»- в зелёный.

( Садятся за столы. У каждого ребёнка карточка с изображением тех же предметов.) Проведите карандашом стрелки от каждого предмета к нужному сундуку.

Матроскин. Почему вы положили сарафан, коромысло, корыто в синий  сундук?

( Опрос детей)

Матроскин. А что ещё интересного есть в вашем городе?

Логопед. Сейчас мы тебе расскажем.

  Пальчиковая гимнастика.

«Люблю по Мурому гулять»

Люблю по Мурому  гулять,

Люблю смотреть,

Люблю считать.

Дети «шагают» пальчиками обеих рук по столу. Далее на каждое название достопримечательности загибают по одному пальчику, начиная с большого к центру ладони.

Раз-красавица Ока, судоходная река,

Два, конечно, это мост,

Он красив, хотя и прост,

Три - наш парк над Окой

Среди зелени густой.

Илья Муромец- четыре,

Он прославлен во всём мире.

Пётр и Феврония - пять,

Их совсем легко узнать.

Шесть - я к ним спешу скорей,

Купола монастырей,

Семь - торговые ряды

И фонтан живой воды,

Восемь - к площади Победы

Я шагаю вместе с дедом,

Девять - этот поворот

К Дворцу культуры приведёт,

Досчитай до десяти,

Можно и в музей зайти,

Но шагать устали ноги,

Надо отдохнуть с дороги.

( В это время идёт демонстрация слайдов)

Логопед. Расскажите о своём любимом месте в городе. Почему оно вам нравится?

1-ый ребёнок. Я люблю ходить с мамой в Спасо- Преображенский  монастырь потому, что там очень красиво и всегда много цветов.

2-ой ребёнок .Больше всего мне нравится бронепоезд «Илья Муромец» потому, что он настоящий и его можно потрогать.  

3-ий ребёнок. Мне нравится ходить в музей потому, что там много старинных вещей.

4-ый ребёнок. Мне нравится набережная потому, что оттуда мы смотрим концерт в День семьи, любви и верности.

Логопед. На празднике звучит весёлая музыка. Я предлагаю вам потанцевать  под весёлую мелодию в исполнении ансамбля « Мурома» .

Физминутка.

( Звучит аудиозапись « На горе- то калина» Дети водят хоровод )

Логопед. Отгадайте, какое слово здесь зашифровано. (На мольберте ребус):

Горы

Енот

Рыба

Бант

Прочтите только первые буквы в каждом слове

Дети. Герб.

Матроскин. Что изображено на гербе города Мурома ?

Дети. Калачи.

Матроскин. Я обожаю калачи . Они такие вкусные !

Логопед. Ребята, давайте научим Матроскина печь калачи.

 

Координация речи и движений.

Напечём мы калачей для родных и для друзей. ( хлопают в ладоши )

Яйца разобьём легко и добавим молоко. ( имитация действий )

Соли немножко, ( «солят»)

Сахара две ложки, ( насыпают сахар)

А ещё возьмём муку, дрожжи и чуть-чуть медку (загибают пальцы )

Мы замесим тесто, оставим в тёплом месте,( месят тесто)

Замесили на дрожжах, не удержишь на вожжах,

Тесто вылезло из кадки, значит всё в порядке.

Мы его достали, (ладони в виде чаши),

В муке обваляли, (перекладывают с ладони на ладонь)

Раскатали на досочке, ( ладони выпрямить и положить друг на друга,скользящие  движения правой ладонью по левой)

Разделили на кусочки .( пальцы щепоткой, поочерёдно отщипывают куски то левой, то правой ладонью)

Из каждого кусочка сделаем «замочки» ( соединяют пальцы в замок)

В печку посадили .(вытягивают руки вперёд, ладони выпрямить)

Отдохнуть решили (подпереть щёку ладонью)

Испеклись калачи, все румяны, горячи (перекладывают с ладони на ладонь)

Милости просим!(машут правой рукой к себе)

Угощайтесь, гости!(широко разводят руки в стороны)

 

Логопед. Ребята, давайте напечём Матроскину калачей на дорожку из настоящего теста.

(Лепят калачи из солёного теста)

Заключительная часть.

Логопед. Посмотри, Матроскин, сколько калачей напекли для тебя наши дети.

Матроскин .Спасибо вам, ребята, за то,что не оставили меня в беде. Научили печь вкусные  калачи. Приеду в Простоквашино и угощу дядю Фёдора и Шарика. Мне очень понравилось в Муроме. Здесь очень интересно.

Логопед. Ребята, а вам экскурсия понравилась?

Дети. Да!

Логопед. Матроскин, скоро твой поезд. На вокзал тебя отвезёт такси. Вот твой билет. Ребята, что вы хотите пожелать Матроскину на прощание?

1-ый ребёнок. Не выходи больше из вагона!

2-ой ребёнок. Приезжай к нам в гости с друзьями.

Матроскин. Обязательно приедем к вам с друзьями.  До свидания ! 

(Прощается, уходит)

 

 

 

Литература:

Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов». Изд.«Каро» 2008г.

Опубликовано: 13.12.2023