ННОД по речевому развитию для детей с ОНР подготовительной к школе группы на тему: «Сказка. Волшебное превращение»

Автор: Мишина Елена Михайловна

Организация: МБОУ ЦО №44

Населенный пункт: г. Тула

 Доминирующая образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие»,  «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,  «Физическое развитие».

Цель: Формирование навыка составления рассказа с использованием авторской презентации.

 

Программное содержание:

1.«Речевое развитие».

- формировать умение строить грамматически правильные предложения;

- обогащать  активный  словарь детей новыми словами;

- развивать монологическую (описательную) речь;

- развивать культуру речевого общения.

 

2. «Познавательное развитие»

- продолжать знакомить детей с народно-прикладным искусством России;

-закреплять  представления о свойствах красок (способность при смешивании получать другой цвет), развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств;

- развивать умение наблюдать, обследовать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

- расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;

- развивать умения применять знания, умения и навыки, полученные ранее, проявлять активный познавательный интерес. 

3.«Художественно-эстетическое развитие».

- закрепить знания и умения рисовать элементы  росписи  филимоновской игрушки;

- закрепить умение рисовать концом кисти, правильно набирать краски на кисть, убирать лишнюю о край баночки, пользоваться палитрой;

- воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному, к искусству Тульского края, к филимоновской росписи;

- формировать эстетическое отношение к окружающему;

- учить правильному  восприятию музыки;

- способствовать реализации самостоятельной изобразительной, музыкальной творческой деятельности детей;

- способствовать развитию творческого потенциала через игровую импровизацию; развивать чувство цвета, умение передавать колорит росписи.

 

4.«Социально-коммуникативное развитие».

- развивать у детей умение свободно общаться со сверстниками и взрослыми, высказывать и доказывать свое мнение; самокритично подходить  к анализу своей работы;  тактично оценивать  работу товарищей;

- поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность;

- формировать готовность к совместной поисково-исследовательской деятельности, формирование позитивных установок к деятельности.

    5. «Физическое развитие».

- формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- развивать общую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

 

Материалы и оборудование:

- демонстрационный: ноутбук, проектор, мультимедийная презентация «Сказка. Волшебное превращение», филимоновские игрушки; картинки с изображением музыкальных инструментов.

- раздаточный: вырезанный силуэт филимоновского коня; листы для рисования, простые карандаши; кисточки, баночки с водой; гуашь 3-х цветов (красная, желтая, синяя); палитра, пластиковые тарелки, влажные салфетки; нарукавники, фартуки для детей.

 

Методы и приемы:

- словесный: рассказ воспитателя, вопросы к детям, создание проблемных ситуаций;

- наглядный: демонстрация презентации, опыта;

- опытно-действенный: самостоятельное проделывание опыта;

- игровой: выполнение игровых действий детьми, динамические паузы, сюрпризные моменты.

Предварительная работа:

- показ  презентации  «Филимоновская  игрушка»; «Дымковская игрушка», «Изделия  из гжели».

- рассматривание филимоновских игрушек, альбомов, иллюстраций, чтение книги «Филимоновские чародеи»;

- рисование простейших элементов, составление композиций;

- прослушивание стихотворений и поговорок о народном творчестве;

- беседы с детьми;

- индивидуальная работа;

 

Форма проведения: совместная деятельность.

 

Ход совместной деятельности.

1.Вводная часть.

 

Слайд 1.

(Звучит мелодия «В гостях у сказки». Дети садятся на ковер, на цветы с буквами (выбор по желанию).

В: Ребята, вы знаете эту  мелодию?

Д (предположительно) Нет.

В: Когда я была в таком же возрасте, как вы, вместе с этой мелодией ко мне в гости приходила сказка. Мне кажется,  что  сегодня она пришла в гости к вам. Ребята, кто- то  прочитает, что здесь написано?

Д: (читают название сказки «Волшебное превращение»).

В:Значит, в сказке кто-то в кого-то волшебным образом должен что сделать?

Д: Превратиться.

В:Ребята, вы хотите об этом узнать?

Д: Да.

В: Хорошо, только эта сказка особенная, ее мы с вами будем сочинять вместе, вы согласны?

Д: Да.

 

2. Основная часть.

Слайд 2.

В: Дети, скажите, какими словами  обычно  начинается  сказка?

Д: (предположительно) В некотором царстве, в некотором государстве, жил- был…

В:Замечательно, так вот, в некотором царстве, в Тульском государстве, вблизи г. Одоева, в д. Филимоново (дети читают названия по карте) жил – был…

Д: Конь (жеребенок).

В: Ребята, давайте еще раз повторим то, что мы сказали. (Дети повторяют самостоятельно).

В: Дети, а какой он, наш конь?

Д: (предположительно) Грустный, несчастный и т.д.

В: А почему?

Д: (предположительно) Он один, он потерялся.

В: Действительно. Вид у него  несчастный. У него ведь  даже имени нет. Ребята, если он потерялся, какое имя мы можем ему придумать? 

Д: Потеряшка.

В: А что делают те, кто потерялся?

Д: Ищут своих родных.

В: Значит и наш Потеряшка отправится ….куда?

Д: Искать своих родных.

В: Дети, а какими словами обычно продолжается сказка?

Слайд 3.

Д: (предположительно) Шел он шел…(Долго ли он ходил, коротко ли…), но однажды он пришел на цветочную поляну. 

В: И встретил он…

Д: (предположительно) Дымковского коня.

В: Затем он…

Д: Встретил  гжельского  коня.

В: Затем…

Д: Он встретил  филимоновского  коня.

В: Ребята, давайте поможем нашему Потеряшке, подскажем ему, есть ли среди этих коней его родственник.

Д: (предположительно)  Филимоновский конь.

В: Вот они встретились, и теперь они что, расстанутся?

Д: Нет, пойдут вместе.

Слайд 4.

В: Продолжаем сочинять сказку…

Д: Долго ли они скакали, коротко ли, но пришли они в д.Филимоново (читают).

В: Правильно, филимоновский конь привел нашего Потеряшку куда?

Д: К себе домой, в д.Филимоново.

В:  И встретили  их…кто?

Д: (предположительно) Филимоновские жители.

В: А как вы думаете, жители деревни …узнали нашего  Потеряшку?

Д: Не узнали, он же белый,  не раскрашенный.

В: Что же делать?

Д: Его нужно раскрасить.

В: Правильно, ребята.  Предлагаю продолжить  сказку.

Слайд 5.

Д: Долго ли он скакал, коротко ли, но прискакал он на луг и встретил…

 Машу.

В: Ребята, а кто здесь Маша?

Д: Художник.

В: И о чем Потеряшка попросит Машу?

Д: Раскрасить его. 

В: А Маша может раскрасить Потеряшку?

Д: (ответы).

В: Подскажите Маше цвета филимоновской росписи.

Д: Желтый, красный и зеленый.

В: Дети, а у Маши есть краски таких цветов, посмотрите на ее палитру?

Д: Нет.

В: Что же делать?  Куда идти? Карты нет, дорога не известна…Ребята, но мы же с вами в волшебной сказке, а в ней бывают разные чудеса, посмотрите, что Маша подарила нашему жеребенку….(при необходимости воспитатель показывает клубок ниток).

Д: Волшебный клубок.

В: И этот клубок…. что?

Д: Покажет дорогу к краскам. И поскакал наш Потеряшка за клубком.

Слайд 6.

В: Предлагаю продолжить, ребята.

Д: Долго ли он ходил, коротко ли, но привел клубок Потеряшку на цветочную поляну.

В: И нашел здесь Потеряшка что?

Д:(предположительно) Желтую краску (желтые цветы, солнышко).

В: Правильно, ребята. И тут, откуда не возьмись,  появилась желтая кисточка и давай раскрашивать Потеряшку. Ребята, а вы себе хотите такого Потеряшку?

Д: Да.

В: Я предлагаю вам начать работать. Посмотрите, что есть у вас на столах. (Листы для рисования, стаканчик с кисточкой, стаканчик с простым карандашом, непроливайка с водой, трафареты филимоновского коня).

В: С чего нам нужно начать работу?

Д: Обвести коня по трафарету простым карандашом.

В: Правильно, работаем.

(Дети обводят).

В: Ребята, мы на этом закончим, или будем разукрашивать, как в сказке?

Д: Как в сказке.

В: Чего же нам не хватает?

Д: Желтой краски.

В: Ребята, посмотрите вокруг, может быть, в группе есть для вас подсказка, где она может находиться?

 (Дети находят краску под желтым воздушным шариком).

В: Ребята, послушайте, какая замечательная русская народная мелодия звучит. Как вам веселее работать с музыкой или без?

Д: С музыкой.

(Дети раскрашивают)

В: Дети, кто закончил, подойдите, пожалуйста,  ко мне… я тут вспомнила, мы же с вами учили стихотворение про коней, помните? Давайте его вспомним… И Потеряшки наши за это время подсохнут.

 

Физкультминутка.

Кони гуляют гурьбой на лугу (Идут по кругу, высоко поднимая ноги).

Я всех коней пречислить могу (На каждое описание коня загибают по одному пальцу на обеих руках.)

Черный как уголь, белый как снег,

Рыжий как пламя, красивее всех.

Серый, весь в яблоках, с гривой седой,

Конь шоколадный, совсем молодой.

Кони пасуться у речки гурьбой (Вновь идут по кругу, высоко поднимая                         колени).

Их посчитаем еще раз с тобой: (Вновь загибают пальцы).

Черный как уголь, белый как снег,

Рыжий как пламя, красивее всех.

Серый, весь в яблоках, с гривой седой.

Конь шоколадный, совсем молодой. (7, с.29).

                        

В:  Как играли, сочиняли

      Будем мы показывать,

      Но сказку не рассказывать…

Как это, сказку не рассказывать? Не будем больше рассказывать?

Д: Будем.

В: Предлагаю занять  свои места на цветочках. Ребята, а какими словами у нас продолжается сказка?

Слайд 7.

В: Долго ли он ходил, коротко ли, но привел клубок Потеряшку на красную цветочную поляну и нашел здесь красную краску (красные маки).

В: И тут…

Д: Откуда не возьмись, появилась красная кисточка и давай раскрашивать нашего Потеряшку, рисовать ему красные полоски.

В: А чего у нас не хватает?

Д: Красной краски.

В:   Ребята, посмотрите вокруг, может быть,  у нас в группе есть подсказка, где она может находиться?

(Дети находят краску за красным зонтиком).

В: Ребята, слышите музыку. Она …что?

Д: Зовет нас работать.

(Дети продолжают раскрашивать).

В:  Ребята, кто закончил, подходите ко мне, напомните, как начинается наше стихотворение про коней.

 

Физкультминутка «Кони».

 В: Как играли, сочиняли

      Будем мы показывать,

      Но сказку не рассказывать…

В: Как не рассказывать? Опять не рассказывать?

Д: Рассказывать.

В: Давайте продолжим, ребята.

Слайд 8.

Д: Долго ли он ходил, коротко ли, но…привел клубок жеребенка к синему  озеру.

В: Действительно, и вода, и небо здесь какие?

Д: Синие.

В: Какую же краску мы можем здесь найти?

Д: Синюю, а нам нужна зеленая.

В: Что же нам делать?

Д: Смешать желтую и синюю краску.

В: Молодцы. Ребята, взгляните, что нам на это скажет такой предмет, как волшебная цветная математика? 

Слайд №9.

В: Называйте…

Д: Желтый + Синий  = Зеленый.

В: Ребята, только нам чего-то не хватает…

Д: Синей краски.

В:Ребята, посмотрите вокруг, может быть, у нас в группе есть подсказка, где она может находиться?

(Дети находят краску под синим платком. Проводят опыт, смешивают желтую и синюю  краски в палитре, получают краску зеленого цвета).

Слайд 10.

В: Как только у нас появилась зеленая краска Потеряшка…

Д: Пришел на зеленый луг.

В: И тут ….

Д: Откуда ни возьмись появилась волшебная зеленая кисточка и давай рисовать нашему Потеряшке зеленые полоски.

В: Ребята, вы слышите, звучит музыка, она …

Д: Зовет нас раскрашивать.

(Дети раскрашивают).

В: Дети, какой стал наш Потеряшка?

Д: Раскрашенный.

В: Значит что ему нужно делать, куда направляться?

Д: В обратный путь

В: Пожалуйста, продолжайте.

 Слайд 11.

Д :Долго ли он ходил, коротко ли,  пришел наш  Потеряшка домой, к своим родным в деревню Филимоново, встретили его мама, папа и брат. 

В: Как вы думаете, сейчас они его узнали?

Д: Да, он раскрашенный, такой же, как и они.

В: А что делают те, кто встретился после долгой разлуки?

(Воспитатель обнимает детей).

Д: Обнимаются.

В: А еще дарят подарки. На наших цветах есть буквы. У моего цветка буква «У». Я хочу сделать подарок Потеряшке и его семье  - пожелать ему УДАЧИ.

Посмотрите на свои буквы и подумайте, что вы можете пожелать.

 Д: «Д» - ДОБРОТА;

      «В» - ВЕСЕЛЬЕ;

      «Л» - «ЛЮБОВЬ;

      «К» - КРАСОТА;

      «З» - ЗДОРОВЬЕ;

      «М» - МИР;

      «С» - СЧАСТЬЕ;

      «Ж» - ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ.

В: Замечательно, ребята, я думаю, что вся семья Потеряшки очень благодарна вам за такие пожелания. Ребята, посмотрите на экран, что это?

(Появляется цветок с буквой  «Р»).

Д: Цветок, Потеряшка нам тоже прислал подарок.

В: Что же это может быть…

Д: Пожелание на букву «Р».

Слайд 12.

В: Что же это за пожелание может быть?

Д: (предположительно) Радость.

В: Почему вы так думаете?

Д: Потеряшка – это игрушка – свистулька, дети с ней играют, в нее свистят, и она их радует.

В: Ребята, но самый главный подарок мы сделали себе сами, мы подарили себе новые знания. Если  наши рисунки сложить вместе, к ним написать текст, то что мы получим?

(Воспитатель при необходимости показывает книгу).

Д: Книгу.

В: Для кого?

Д: Для себя, для малышей, которые придут в нашу группу.

В: На следующем занятии я предлагаю вам начать изготавливать книгу, согласны?

Д: Да.                                                       

В: Ребята, послушайте как звучат филимоновские игрушки – свистульки. А вы хотите в них посвистеть?

Д: Да!

(Воспитатель дает детям филимоновские свистульки, дети свистят).

 

 

 

 

 

Список использованной литературы.

1. Богуславская, И.Я. Русская глиняная игрушка/ И.Я.Богуславская. -Л:  Искусство, 1975.
2. Блинов, Г. Сказки без слов. О народной игрушке/Г.Блинов. -Тула: Приокское книжное издательство,  1974.
3. Денисов, Н.В. Свет от земли/Н.В.Денисов.- Тула. 1991.
4. Денисов, Н.В. Ожившие символы/Н.В.Денисов.- Тула. 1997.
5. Журавлева, З. Филимоновские чародеи/З.Журавлева. -Тула: Приокское книжное издательство,1987.
6. Кузнецова, О. Филимоновская игрушка/О.Кузнецова. Народное творчество. - 2006 г. №1.
7. Нищева, Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики/Н.В.Нищева.-СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

Интернет ресурсы:

Музей филимоновской игрушки (Электронный ресурс)  http:// www. filimonovo-museum.ru

1. 14-10-2016-10-03-40_9d06fd.. 19,8 МБ

Опубликовано: 14.10.2016