Конспект занятия по развитию речи в средней группе ЗПР на тему «Домашние животные. Звук «Д»

Автор: Базылева Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ «Ясли-сад № 308 г. Донецка»

Населенный пункт: Донецк

Цели:

коррекционно-образовательные:

• учить правильно и отчётливо произносить звук «Д»;
• уточнение и расширение словаря по теме;
• учить повторять за взрослым звуки и звукоподражания;
• упражнять в составлении рассказа по опорным картинкам.

коррекционно-развивающие:

• развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие;
• развивать общую моторику, координацию речи с движением;

коррекционно-воспитательные:

• формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, ответственности, инициативности;
• воспитание заботливого отношения к домашним животным.

Материалы: картинки с домашними животными (корова, кошка, собака, лошадь), их детёнышами. Предметные картинки (кость, рыба, молоко, сено, трава).

Ход занятия

 

I Организационный момент.

Игра «Угадай по звукоподражанию». Дефектолог. Кто это? Му-у-у. (Корова.) Мяу. (Кошка.) Гав-гав. (Собака.) Иго-го-о. (Лошадь.). На панно выставляются картинки-отгадки.

II Основная часть.

1. Пальчиковая гимнастика «Корова».

К нам пришла корова «МУ»

Ничего я не пойму

Дам я детям молока

Для сметаны, творога

И для масла, и для сыра,

И для вкусного кефира.

2. Звук «Д». Дефектолог просит детей показать, как звенит колокольчик: динь! Динь! Динь! Как играет дудочка: Ду! Ду! Ду! Дефектолог просит детей повторить Д-Д-Д. Обращается внимание на артикуляцию. Дефектолог читает стихотворение, дети договаривают.

Сильный дождь идет в саду. Ду-ду-ду! Ду-ду-ду!

В лужи он налил воды. Ды-ды-ды! Ды-ды-ды!

Стала мокрою листва. Да-да-да! Да-да-да!

Дождь кончается в саду. Ду-ду-ду! Ду-ду-ду!

Скоро я гулять пойду. Я по лужам побегу. Ду-ду-ду! Ду-ду-ду!

Я на солнышко взгляну. Ду-ду-ду! Ду-ду-ду!

Ах! Какая красота! Да-да-да! Да-да-да!

Распускаются цветы. Ды-ды-ды! Ды-ды-ды!

3. Беседа «Домашние животные». Дефектолог. Кто как голос подает? (Корова — мычит. Кошка — мяукает. Собака — лает. Лошадь — ржет.)

• Как их всех можно назвать одним словом? (Животные.)
• Почему? (Тело покрыто шерстью; у них четыре лапы (ноги); есть туловище, морда, хвост; выкармливают детенышей молоком и т. д.)
• Где живут эти животные? (Рядом с человеком.)
• Как называются? (Домашние животные.)
• Почему? (Человек ухаживает за ними, они приносят человеку пользу.)

— Какую пользу приносят человеку домашние животные? (Корова дает человеку молоко и мясо. Кошка ловит мышей. Собака охраняет человека и его дом. Лошадь перевозит грузы и людей.)

4. Физкультминутка «Конь меня в дорогу ждёт».

Конь меня в дорогу ждет, руки сцеплены за спиной.

Бьет копытом у ворот, поочередно поднимают ноги.

На ветру качает гривой покачивают головой.

Пышной, сказочно красивой,

Быстро на коня вскочу, подпрыгнули.

Не поеду, полечу, скачут галопом.

Цок-цок-цок, цок-цок-цок,

Там за дальнею рекой

Помашу тебе рукой. машут рукой.

5. Игра «Кто что любит?». На панно выставлены картинки: кость; рыба, молоко; сено, трава. Дети ставят картинки к соответствующим животным, сопровождая свои действия речью. Например: «Собака грызет кость. Кошка лакает молоко, любит рыбу. Корова и лошадь едят траву (сено)».

6. Составление рассказа-описания Каждый ребенок составляет рассказ о домашнем животном по плану-схеме. Например: «Корова — домашнее животное. У нее есть голова, туловище, четыре ноги, хвост, уши, нос, глаза. Она живет рядом с людьми, человек ее кормит. Детеныш коровы — теленок. Корова дает молоко».

III Итог занятия.

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

 

 

Опубликовано: 11.01.2024