Настольные дидактические игры как средство развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста с ОВЗ

Автор: Коркина Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №6

Населенный пункт: Челябинская область, г. Чебаркуль

Тема конкурсной работы: Дидактические материалы

Название творческой работы: Настольные дидактические игры как средство развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста с ОВЗ.

В настоящее время в торговой сети продаётся огромное количество дидактических игр для детей дошкольного возраста. Часто перед педагогами и родителями стоит вопрос: «Какую игру выбрать?» Ведь мы мечтаем купить настольную игру, которая не просто была интересной, но и развивала внимание, память, логическое мышление.

Предлагаем Вашему вниманию подборку настольных дидактических игр для детей среднего и старшего дошкольного возраста, которые имеют ряд достоинств:

- правила дидактических игр адаптированы автором для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

- дидактические игры многофункциональны;

- представленные игры безопасны для детей с ОВЗ;

- доступные цены.

1. Адаптированная игра «Дуббль» (торговая марка «ЛАС ИГРАС») составлена по многим лексическим темам. С детьми среднего и старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) мы используем карточки «Дуббль. Овощи и фрукты». Игра способствует развитию зрительного восприятия и памяти, произвольного внимания, операций анализа и синтеза. Правила игры подробно изложены в инструкции. При подведении итога игры каждый ребёнок считает свои карточки (закрепляем количественный счёт!), дальше мы задаём детям вопросы: «Сколько карточек у…. У кого больше карточек? Как узнать? (Мы подводим детей к мысли о том, что нужно сравнить количество карточек у каждого игрока. При этом существует несколько способов сравнения: сравниваем «на глазок», используем методы наложения, приложения – следовательно, формируем элементарные математические представления).

Можно предложить воспитанникам назвать только овощи или только фрукты; назвать овощи, которые выращивают в вашем регионе; назвать фрукты (ягоды), которые ребёнок никогда не пробовал.

2. Логопедическая игра «Мой, моя, моё» (торговая марка IQ-ZABIAKA). Правила игры такие же, как и в обыкновенном «Дуббле», но я немного усложняю задания: предлагаем детям не только назвать одинаковый предмет, но и определить его род. Детям старшего дошкольного возраста с ЗПР очень трудно определить род имён существительных, поэтому сначала мы учим детей определять женский и мужской род имён существительных, а затем вводим понятие «средний род».

После игры можно выполнять задания на развитие зрительного восприятия и памяти: «Какие слова женского рода вы запомнили?»

3. Игра «Вверх по лесенке» (торговая марка «ЛАС ИГРАС») замечательно подойдёт для детей любого возраста. Игра способствует формированию эмоционально – волевой сферы, математических представлений. Предлагаем Вашему вниманию задания, которые мы используем при работе с детьми:

А) - Разложите «лесенки» по цвету (сенсорное развитие);

Б) – Каждый игрок возьмёт столько «лесенок», сколько раз я хлопну в ладоши или топну ногой (слуховое восприятие, произвольное внимание).

В) Систематизация о пространственных понятиях «длинный» - «короткий»: - Возьмите четыре «лесенки» красного цвета и сконструируйте из них железную дорогу. Возьмите две «лесенки» зелёного цвета и ниже сконструируйте железную дорогу. (Важно: железные дороги расположены параллельно друг другу.) – Как вы думаете, по какой дороге нам придётся ехать дольше? Почему? Какая дорога будет длиннее (короче)?

Г) Уточнение понятий «одинаково» - «больше» - «меньше» с использованием приёмов приложения и наложения.

Д) Игру «Вверх по лесенке» можно использовать как наглядный материал при решении простых арифметических задач на нахождение суммы или остатка, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Например: В магазине продавались четыре желтых лестницы и три красных. Сколько всего лестниц было в магазине?

4. Настольная игра-ходилка «Азбука животных. Стихи М. Дружининой» (торговая марка Умка детям). При выборе игр – ходилок рекомендуем обращать внимание на тему или сюжет игры (он должен быть понятен детям); на примерное время игры (лабиринты – маршруты выбирайте по возрасту детей). Желательно, чтобы в игре участвовали не более трёх человек, так как у детей снижается концентрация внимания. Правила игр - ходилок известны всем. В процессе этой игры научаются запоминать графический образ букв, передвигать фишки в нужном направлении по условию игры («назад» - «вперёд» - «пропусти ход»), передвигать фишку на четко определённое количество знаков.

Вывод: Все вышеперечисленные игры не только способствуют развитию познавательных процессов детей дошкольного возраста с ОВЗ, но и приучают подчиняться правилам и условиям игры, сопереживать и радоваться успехам других.

Опубликовано: 22.01.2024