Проект «Времена года глазами художников, писателей и композиторов» в рамках коррекционно-развивающей работы с детьми с особыми образовательными потребностями

Автор: Кочанова Вероника Викторовна, Некрасова Елена Борисовна

Организация: Детский сад № 55

Населенный пункт: г. Калининград

Краткая информация идеи проекта.

Кризисная ситуация, существующая в нашей стране, является причиной усиления бездуховности, утраты нравственных ориентиров, духовных  и интеллектуальных ценностей. Все это откладывает отпечаток на наиболее ранимую часть общества – детей. Особенно если это дети с ОВЗ. Практически в каждой группе есть ребенок с особыми образовательными потребностями.

Одной из основных задач каждого педагога является развитие эстетического восприятия действительности, включая ребенка в разнообразные виды и формы деятельности. В этом реализуется умение отражать мир окружающий  и вместе с тем познавать его красоту. Дети с ОВЗ имеют сложности в адекватном восприятии мира. У такого человека нарушено представление о целостной картине мира. Ребенок может воспринимать мир как разрозненный хаотичный набор элементов. В результате он не может найти свое место в жизни, быть полноценным членом общества. Как следствие, характер взаимодействия со средой становится в целом деструктивным.    

Влиять на такую ситуацию можно по-разному. Естественно необходимо создание условий для развития человека, его «выстраивания» с помощью природных элементов, а также включенных в жизнь человека гармонизирующих видов деятельности – прослушивание музыкальных произведений, украшение своего жилища, чтение и творчеством в целом. Поэтому появилась идея проекта: в рамках коррекционно-развивающей работы с  детьми с ОВЗ, расширение знаний детей о временах года (и отражение природных изменений в различных видах искусств) (различными видами искусств).

Творческая деятельность это не столько обучение детей какому-либо виду  искусств, сколько обеспечение основ развития каждого ребенка в компетентную личность, способную адекватно мыслить, чувствовать и понимать окружающий мир.

Тип проекта: практико-ориентированный

Участники проекта: дети с особыми образовательными потребностями, дети общеразвивающих групп, родители, специалисты, воспитатели.

Возраст детей: 4-7 лет.

Значимая для детей с ограниченными возможностями здоровья проблема, на решение которой направлен проект: недостаточная сформированность временных представлений.

Цель: формирование у детей с ООП представлений о временах года различными средствами искусств

Задачи:

Для детей:

- пробуждать любознательность детей, их желание наблюдать за изменениями, происходящими в окружающем мире;

- развивать фразовую речь детей в ходе комментированного рисования, обучения рассказыванию, при чтении литературных произведений, в процессе работы с картинами, прослушивания музыкальных произведений;

- учить детей понимать содержание литературных и музыкальных произведений, составлять описательный рассказ по картине;

- формировать познавательные установки «Почему это происходит?»;

- учить детей устанавливать причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире;

- углублять и расширять представления детей о явлениях природы;

- развивать речевую активность детей;

- развивать умение детей отражать собственные впечатления, представления, события своей жизни в речи, составлять с помощью взрослого небольшие рассказы.

Для родителей:

- привлечение родителей к проблеме формирования у детей с ООП временных  представлений;

- стимулирование творческой активности родителей через участие в конкурсах и мероприятиях проекта;

 - установление партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей;

- привлечение родителей к сотрудничеству с детским садом;

- оказание, по необходимости, квалифицированной помощи родителям в обучении ребенка с ОВЗ.

Для педагогов:

- разработка различных картотек по теме проекта;

- ознакомление с различными приемами по формированию временных представлений у детей с ООП.

Форма проведения открытых мероприятий по  тематике проекта: «Весеннее пробуждение», «Музыка летнего солнышка», «Осенняя песня листьев», «Зимняя мелодия».

Форма проведения итогового мероприятия проекта: праздник «Круглый год!»

Мероприятия и продукты проекта:

Для детей:

Создание альбома «Времена года»

Панно по временам года

Картотека музыкальных произведений

Картинная галерея «Времена года глазами художника»

Подборка литературных произведений о различных временах года

 Совместная творческая работа в виде рисунка, аппликации из листьев и т. п.

Гербарий «Деревья нашего края»

Фото-журнал «Грибы осенью»

Издательство книги со стихотворениями поэтов, рассказов придуманных воспитанниками совместно с родителями и иллюстрациями детей.

Мини-Выставки рисунков по тематике определенного времени года: «Весеннее пробуждение», «Музыка летнего солнышка», «Осенняя песня листьев», «Зимняя мелодия»;

Экскурсии:

Ашман – Парк, Ботанический сад, художественная галерея;

Посещение концертов (слушание музыки): симфонического оркестра под управлением А.А. Фельдмана, Калининградской областной филармонии им. Е.Ф. Светланова, выступлений учащихся Школы искусств им. Ф. Шопена.

Для педагогов:

Разработка педагогической копилки по теме «Времена года глазами художников, композиторов и писателей»

Для родителей:

Консультации по проекту: «Картотеки музыкальных, литературных и художественных произведений».

Примерный перспективный план

№/п	Сроки проведения	Мероприятия и продукты проекта	Форма и место проведения
1	сентябрь	Экскурсия «Осенняя песня листьев»	Беседа. Ситуативный разговор. Сбор информации об изучаемом объекте. Ботанический сад.
		Фото-журнал «Грибы осенью»	Игровые упражнения. Составление и отгадывание загадок. Просмотр видеофильмов.
		Творческая гостиная «Осень глазами художников, композиторов и поэтов»	Интегрированные занятия: развитие речи с элементами музыки. Презентация.
2	октябрь	Мини-выставка детских рисунков «Осень золотая»	Мини-галерея учреждения. Индивидуальная работа с родителями.
		Творческая мастерская «Осенний букет в музыке»	Прослушивание музыкальных произведений. Театральный зал.
		Экскурсия.	Ашман-Парк. Игровые упражнения.
3	ноябрь	Гербарий «Деревья нашего края»	Экспериментирование и коллекционирование. Индивидуальная работа с родителями.
		Открытое мероприятие «Осень глазами художников, композиторов и поэтов»	Театральный зал. Слушание, исполнение, импровизация.
4	декабрь	Экскурсия «Зимняя мелодия»	Беседа. Ситуативный разговор. Сбор информации об изучаемом объекте. Художественная галерея.
		Панно «Зимнее настроение»	Игровые упражнения. Составление и отгадывание загадок. Просмотр видеофильмов.
		Творческая гостиная «Зима глазами художников, композиторов и поэтов»	Интегрированные занятия: развитие речи с элементами музыки. Презентация.
5	январь	Мини-выставка детских рисунков «Зимняя мелодия»	Мини-галерея учреждения. Индивидуальная работа с родителями.
		Творческая мастерская «Звуки зимы»	Прослушивание музыкальных произведений. Театральный зал.
		Экскурсия.	Ашман-Парк. Игровые упражнения.
6	февраль                 (по плану учреждения)	Совместное рисование «Снежинка белая – такая нежная…»	Совместная творческая работа. Индивидуальная работа с родителями.
		Открытое мероприятие «Зима глазами художников, композиторов и поэтов»	Театральный зал. Слушание, исполнение, импровизация.
		Концерт «Знакомство с классической музыкой»	Театральный зал. Слушание: выступление симфонического оркстра под руководством А.Фельдмана
7	март	Экскурсия «Весеннее пробуждение»	Беседа. Ситуативный разговор. Сбор информации об изучаемом объекте. Ботанический сад.
		Создание и издательство книги по теме проекта	Совместная творческая работа. Индивидуальная работа с родителями.
		Творческая гостиная «Весна глазами художников, композиторов и поэтов»	Интегрированные занятия: развитие речи с элементами музыки. Презентация.
8	апрель	Мини-выставка детских рисунков «Весеннее пробуждение»	Мини-галерея учреждения. Индивидуальная работа с родителями.
		Творческая мастерская «Весенняя песенка»	Прослушивание музыкальных произведений. Театральный зал.
		Экскурсия.	Ашман-Парк. Игровые упражнения.
9	май	Совместное рисование «Запахи весны»	Совместная творческая работа. Индивидуальная работа с родителями.
		Открытое мероприятие «Весна глазами художников, композиторов и поэтов»	Театральный зал. Слушание, исполнение, импровизация.
		Концерт «Знакомство с классической музыкой»	Театральный зал. Слушание: выступление учащихся Школы искусств им. Ф. Шопена
10	июнь	Мини-выставка детских рисунков «Музыка летнего солнышка»	Мини-галерея учреждения. Индивидуальная работа с родителями.
		Создание альбома «Времена года»	Творческая деятельность с детьми и с родителями.
		Экскурсия.	Ашман-Парк. Игровые упражнения.
		Итоговое мероприятие «Круглый год»	Театральный зал. Слушание, исполнение, импровизация.

 

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

- сформированность любознательности детей, их желание наблюдать за изменениями, происходящими в окружающем мире;

- развитие фразовой речи детей в ходе различных видов деятельности;

- умение понимать содержание литературных и музыкальных произведений, составлять описательный рассказ по картине;

- умение детей устанавливать причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире;

- сформированность представлений детей о явлениях природы;

- речевая активность детей;

-  умение детей отражать собственные впечатления, представления, события своей жизни в речи, составлять с помощью взрослого небольшие рассказы.

Для педагогов:

• Повышение уровня педагогической компетентности в усвоении современных образовательных  технологий (метод проектов);
• Распространение педагогического опыта в использовании нетрадиционных  изобразительных технологий, электронных образовательных ресурсов;
• Систематизация повышения качества работы с детьми по развитию временных представлений, через различные виды искусств;
• Повышение профессионализма воспитателей в вопросах работы с семьями воспитанников с ОВЗ.

Для родителей:

• Установление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации коррекционно-развивающей работы с детьми с ООП;
• Совместный поиск оптимальных форм организации деятельности детей и взрослых;
• Обмен опытом семейного воспитания педагогов и родителей;
• Приобретение родителями знаний и практическими навыками при взаимодействия с ребенком в процессе занятий творчеством;
• принимать активное участие в образовательно-воспитательной работе;
• Создавать вместе с детьми творческие материалы по теме проекта.

Результаты и выводы промежуточного этапа:

• У детей с особыми образовательными потребностями повысилось желание наблюдать и познавать изменения, происходящие в окружающем мире;
•  Дети высказываются, описывают свои наблюдения (в природе, на выставке и пр.), сравнивают, анализируют,  обобщают, устанавливают причинно-следственные связи;
•  Пополнился запас знаний об изменениях в природе родного края, в зависимости от времени года; а также об общечеловеческих ценностях (в рамках искусства);
• Дети стали понимать содержание литературных и музыкальных произведений, составлять описательный рассказ по картине;
•  Повысилась экологическая культура, как детей, так и взрослых
•  Улучшились отношения детей друг с другом;
•  Установлено творческое взаимодействие с родителями;

Взаимодействие с родителями:

• Родители активно принимают участие в конкурсах и мероприятиях проекта;
• Проявляют заинтересованность в совместной творческой деятельности  с детьми (рисунки, издание книги, составление рассказов, слушание музыки и др.);
• Родительское сообщество объединяет усилия  по решению проблем в развитии детей с ОВЗ и взаимодействует между собой по актуальным вопросам.

Для педагогов:

- разработаны картотеки по темам проекта;

- установлены партнерские отношения между родителями и педагогами  по вопросам творческого воспитания и эстетического образования детей.

Список литературы:

1. Медведева Е.А. Программа Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании.  - Академия. Москва, 2001.
2. Красный Ю. АРТ – ВСЕГДА ТЕРАПИЯ. Развитие детей со специальными потребностями средствами искусств. – М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2006.
3. Маркова Л.С. Построение коррекционной среды для дошкольников с задержкой психического развития: Методическое пособие.- М.: Айрис-пресс, 2005.
4. Овчар О.Н., Колягина В.Г. Формируем личность и речь дошкольников различными средствами арттерапии. Издательство «Гном», 2005.
5. Верещагина Н. В. «Особый ребенок» в детском саду». Практические рекомендации по организации коррекционно-развивающей работы с детьми с множественными нарушениями в развитии. СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009
6. Шуть Николай. Об искусстве игры и мастерстве ее организации. Волшебные ключи Игромастера. Агентство образовательного сотрудничества, Образовательные проекты, С-Пб, НИИ Инновационных технологий, 2008.
7. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб.: Речь, 2008.

Опубликовано: 17.10.2016