Использование сенсорного оборудования темной сенсорной комнаты в коррекционно-образовательном процессе

Автор: Кубикова Зухра Равильевна

Организация: МБДОУ д/с № 40

Населенный пункт: Удмуртская республика, г.Глазов

Темная сенсорная комната — это особым образом организованная окружающая среда, наполненная различного рода стимуляторами. Они воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания и др. Сенсорная комната со всей ее атрибутикой и технологиями, рассчитанная на людей с проблемами в развитии и здоровье, постепенно стала средой для занятий с нормально развивающимися людьми – детьми, подростками и взрослыми. В настоящее время она используется не только в терапевтических целях, но и в целях стимуляции сенсорно-перцептивных способностей детей и подростков в норме (способность ребенка воспринимать, узнавать и соотносить различные сенсорные эталоны, их свойства и отношения.).

Среда темной сенсорной комнаты определяется как интерактивная среда (Интерактивность от англ. взаимодействие). Взаимодействуя с интерактивным оборудованием, человек «погружается» в ирреальное пространство. Например, интерактивная панель «Бесконечный тоннель» с помощью зеркал и множества лампочек создает эффект неопределяемого по глубине пространства. Это создает иллюзорное представление об эффекте погружения в безграничное пространство. Интерактивный бассейн с подсветкой в темной комнате позволяет не только наблюдать изменение цвета шариков, но и самостоятельно нажимая на кнопки-переключатели, расположенные на бортах бассейна, менять их цвет. При этом возникает эффект тактильных ощущений («плавание» в бассейне из шариков) и визуального восприятия изменяющегося цвета.

Рассматривая среду темной сенсорной комнаты, необходимо определить два ее назначения.

Первое связано с возможностью использования ее для решения задач целостного, прежде всего познавательного, развития. Практически все оборудование этой комнаты в той или иной мере является автодидактическим материалом, позволяющим формировать познавательные функции, обогащать представления детей об окружающем предметном и природном мире. Например, возможности складного кресла «Трансформер» для развития конструктивных способностей детей. Оно представляет собой компактный кубик, который при определенных манипуляциях с ним превращается в удобное кресло с изгибами, повторяющими форму тела. Оно позволяет принять удобную для расслабления позу, отдохнуть и спокойно понаблюдать за происходящим вокруг. Затем его можно сложить (трансформировать) обратно, используя как удобную подставку (столик).

Второе назначение темной сенсорной комнаты связано с самопознанием человека. При этом задачи самопознания соотносятся с ролью цвета, звука и слова в гармонизации отношений человека с другими членами сообщества, с миром природы, и, прежде всего, с собственным «Я».

В основе работы специалиста в темной сенсорной комнате лежит комплексное воздействие на человека различных стимулов, среди которых основными являются звук (чаще музыка или звуки живой природы) и цвет.

Люди всегда обращают внимание на цвет, так как это для них важно и психологически обосновано. Лечение цветом применяется с давних времен. Народы древних цивилизаций Египта, Индии и Китая использовали целительные свойства цвета. Так, существуют документальные свидетельства о том, что китайские врачи издревле лечили болезни желудка желтым цветом, а больным скарлатиной рекомендовали носить красные шарфы. Понятия ощущения и настроение лежат в основе деятельности специалистов в темной сенсорной комнате.

Краткая характеристика оборудования для темной сенсорной комнаты

Пуфик-кресло «Груша» с гранулами — удобное сидение, выполненное в форме «груши» и наполненное пенополистирольными гранулами. Пуфик служит идеальной опорой для сидящего, принимая форму в соответствии с изгибами тела. Можно лечь на живот, подмяв пуфик под себя, обнять его и расслабить мышцы спины. Поверхность пуфика способствует тактильной стимуляции соприкасающихся с ним частей тела.

Сухой бассейн — квадратный бассейн с мягкими стенками, наполненный пластмассовыми полупрозрачными шариками. Бассейн может использоваться как для релаксации, так и для активных игр. Лежа в бассейне, человек может принять ту индивидуальную позу, которая соответствует состоянию мышечного тонуса его туловища и конечностей, и расслабиться. При этом постоянный контакт поверхности тела с шариками, наполняющими бассейн, дает возможность лучше почувствовать свое тело и создает мягкий массажный эффект, обеспечивая глубокую мышечную релаксацию. Тело, находясь в бассейне, имеет постоянную безопасную опору, что особенно важно для людей с двигательными нарушениями. В бассейне можно двигаться, менять положение — это развивает и укрепляет опорно-двигательный аппарат. Передвижение в подвижных шариках создает прекрасные условия для развития координации движений.

Детское складное кресло «Трансформер» (детское малое складное кресло «Трансформер-М) — компактный кубик, который при раскладывании превращается в удобное кресло с изгибами, повторяющими форму тела, и комфортным подголовником. Кресло позволяет принять удобную для расслабления тела позу, отдохнуть и спокойно понаблюдать за происходящим вокруг.

Детский зеркальный уголок с пузырьковой колонной. В прозрачной колонне высотой 150 см, Æ10 см, выполненной из прочного пластика и заполненной дистиллированной водой, поднимается бесконечное число воздушных пузырьков. Если в колонну запустить пластмассовых рыбок или шарики, то они начинают резвиться, подталкиваемые пузырьками воздуха. Они то всплывают вверх, кружась в цветных переливающихся струях, то падают вниз. Это завораживающее зрелище не оставит равнодушными ни детей, ни взрослых. Если прижаться к трубке, можно ощутить вибрацию. Пузырьковая колонна оснащается мягкой платформой, которая используется в качестве удобного сиденья. Безопасное угловое зеркало создает неповторимый оптический эффект расширения пространства.

Пучок фиброоптических волокон с боковым свечением «Звездный дождь»— россыпь из 100 светооптических волокон длиной 200 см, цвет которых постоянно меняется по всей длине. Изменяющиеся цвета привлекают внимание и обладают успокаивающим эффектом. Толстые мягкие волокна абсолютно безопасны: их можно перебирать, держать, обматывать вокруг рук, тела, лежать на них. Играя с волокнами, трогая их, ребенок приобретает новый опыт.

Детское игровое панно «Светящиеся нити» представляет собой зеркальную панель, с верхней части которой спускаются светооптические нити, светящиеся разными цветами по всей своей длине и многократно отражающиеся в зеркале. «Светящиеся нити» абсолютно безопасны, их можно сгибать, соединять между собой в виде пучков и т. п. Панно используется для занятий по сенсорно-перцептивному развитию, прежде всего для стимуляции зрительных и тактильных ощущений. Взаимодействие со светящимися нитями, отражающимися в зеркале, позволяют развивать представления о симметрии, формировать количественные представления (нити можно считать, объединяя в группы по заданному признаку: по парам, по три и т. д.), представления о цвете.

Панно «Бесконечность» — представляет собой экран, по периметру которого размещены разноцветные микролампы, загорающиеся в разных вариантах в зависимости от включенного режима. Система зеркал образует эффект бесконечного туннеля из огоньков. Занятия с панно «Бесконечность» способствует концентрации внимания, развитию визуальных ощущений, воображения и т. п.

Проектор «Меркурий» с жидким колесом — прибор, проецирующий на любую поверхность темной сенсорной комнаты калейдоскоп бесформенных цветных пятен, постоянно меняющих форму, цвет и тональность. Волшебное зрелище, напоминающее северное сияние, приковывает внимание и не требует значительного интеллектуального напряжения, позволяя занимающемуся максимально расслабиться, способствуя развитию его фантазии. Восприятие светоэффектов развивает воображение, способствует эмоциональному комфорту во время занятий и отдыха.

Прибор динамической заливки света «Нирвана». Световой прибор «Нирвана» предназначен для формирования светового дизайна помещения и создания атмосферы релаксации. «Запутавшийся» в оптоволоконном кружеве свет создает неповторимое сочетание цветов.

Музыкальный центр с набором CD-дисков (4 шт.)для релаксации ― важный элемент темной сенсорной комнаты, используемый для проведения занятий по сказкотерапии.

Качалка - балансир

Качалку-балансир можно использовать для развития вестибулярного аппарата, двигательной координации детей и просто для получения положительных эмоций. С помощью балансира можно развивать различные группы мышц, координацию, ловкость, умение удерживать равновесие. Эффект раскачивания включает у ребенка механизмы саморегуляции и самобалансирования, в результате снимается напряжение во всей психоэмоциональной сфере. Таким образом, использование качалки-балансира стимулирует мозговые функции, развивает вестибулярный аппарат, координацию движений, чувство равновесия, общие и когнитивные способности, улучшает кровообращение и обмен веществ, успокаивает, повышает настроение, т.е. укрепляет здоровье.

Основными целями и задачами занятий в сенсорной комнате являются :

1. Развитие и гармонизация эмоционально-волевой сферы детей:

- Снятие психоэмоционального напряжения;

- Саморегуляция и самоконтроль;

- Умение управлять своим телом, дыханием;

- Умение передавать свои ощущения в речи;

- Умение расслабляться, освобождаться от напряжения;

- Формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях;

- Уверенность в себе.

2. Развитие коммуникативной сферы детей:

- Эмпатические чувства, желание оказывать друг другу эмоциональную и физическую поддержку;

- Формирование мотивации к общению и развитие коммуникативных навыков;

- Преодоление негативных эмоций по отношению к сверстникам (агрессивность).

3. Развитие психических процессов и моторики детей:

- Произвольность внимания, его устойчивость и переключаемость

- Мышление, воображение, восприятие (зрительное, тактильное, слуховое, умственные способности;

- Развитие координации, в том числе зрительно-моторной.

С целью повышения эффективности проводимой коррекционно-логопедической работы я в своей деятельности активно использую для профилактики и коррекции нарушений психоречевого развития возможности сенсорной комнаты, оборудованной в нашем детском саду. В зависимости от уровня речевого развития, а также от формы основной патологии и сопутствующих заболеваний, занятия в сенсорной комнате направлены на решение следующих логопедических задач: стимуляция речевой активности; обогащение словаря; формирование грамматического строя речи; закрепление правильного произношения.

Работа в сенсорной комнате основывается на нескольких принципах:

1. Индивидуальный подход. Занятия в сенсорной комнате разрабатываются с учётом степени нарушения, общего и эмоционального состояния. В течение всей коррекционно-развивающей работы оценивается динамика усвоения того или иного навыка и в зависимости от этого варьируется степень сенсорной нагрузки (сложность заданий).

2. Постепенность. На начальном этапе наиболее эффективна индивидуальная форма работы, педагог должен уметь наладить эмоциональный контакт с ребёнком, продуктивное взаимодействие, в зависимости от общего, соматического и эмоционального состояния ребёнка. Педагог постепенно знакомит ребёнка с интерактивным оборудованием и его возможностями. По мере овладения ребёнком различными навыками, педагог постепенно усложняет задания, варьируя степень и интенсивность воздействия, решая непосредственно коррекционно-логопедические и задачи.

3. Преемственность. Педагог составляет занятия с учётом уровня развития ребёнка, данные фиксируются в листе посещения сенсорной комнаты. Все специалисты (воспитатели, учителя-логопеды, инструктор по физкультуре, музыкальные руководители) работают в тесной взаимосвязи друг с другом, отслеживая динамику развития ребёнка.

Показаниями к занятиям в темной сенсорной комнате являются:

- различные психоневрологические проблемы: неврозоподобные состояния;

- задержки психомоторного и речевого развития;

- адаптационные расстройства (при поступлении в детский сад, школу, смене места жительства и т.п.);

- трудности усвоения программного материала;

- явления нарушенного поведения (агрессивность, СДВГ (синдром гиперактивности и дефицита внимания, неусидчивость, импульсивность)

- нарушения эмоциональной сферы (страхи, замкнутость, застенчивость)

Противопоказаний к проведению в сенсорной комнате практически нет, но есть ограничения, которые определяет врач невролог:

- при эписиндроме и судорожной готовности не рекомендовано использовать мигающие, сверкающие, раздражающие стимулы, а также ритмичную музыку. Так же это касается групп детей, страдающих ранним детским аутизмом, детей переживших психическую травму, детей с сочетанной патологией.

- при работе с гипервозбудимыми детьми (с дефицитом внимания, двигательной расторможенностью) педагогу необходимо снизить нагрузку, исключить элементы активной стимуляции

- при работе с тревожными детьми следует исключить резкие переходы от одного стимула к другому.

Все занятия в сенсорной комнате имеют следующую структуру:

1. Ритуал начала занятия: познакомить детей с правилами и особенностями организации занятий в сенсорной комнате; создание доверительных отношений между ребёнком и взрослыми; разминка и упражнения на снижение тревожности, напряжения;

2. Игры и упражнения на развитие психических процессов: различные беседы, коммуникативные упражнения, тренинги, игры, направленные на развитие воображения, вербальные невербальные игры, «мысленные картинки» и т.д.

3. Релаксация (цветотерапия, музыкотерапия, звукотерапия, ароматерапия, мышечная релаксация): проводится с помощью интерактивного оборудования, музыкального сопровождения и соответствующего текста. Оборудование сенсорной комнаты использовать дозировано, включая постепенно, включать всё сразу не рекомендуется. Сухой бассейн можно использовать как часть занятия, или как бонус за хорошее поведение.

4. Рефлексия, подведение итогов: подведение итогов общения, обратная связь – обмен впечатлениями, мнениями. (Что понравилось? Что не понравилось? Какими впечатлениями вы бы хотели поделиться?)

Занятия проводятся в подгруппах по 5- 6 человек и индивидуально 1-2 человека, продолжительность занятий составляет 20 -30 минут. Количество занятий определяется индивидуально и зависит от динамики и развития детей.

Меры безопасности в темной сенсорной комнате

Помещения, оборудованные под «Темную сенсорную комнату» должны соответствовать ПУЭ и СанПиН 2.4.1.2660-10.

Перед началом эксплуатации необходимо:

- изучить эксплуатационную документацию на используемое оборудование;

- проверить внешнее состояние шнура питания каждого прибора: если обнаружены повреждения, то прибор к эксплуатации не допускается;

- проверить исправность оборудования включением: оборудование должно работать в соответствии с указаниями в эксплуатационных документах.

При использовании оборудования в темной сенсорной комнате следует руководствоваться указаниями, изложенными в эксплуатационных документах.

Включение и отключение оборудования производится лицами не моложе 18 лет. Выполнять указанные операции детям категорически запрещается.

В период всего пребывания в темной сенсорной комнате дети должны постоянно находиться под наблюдением взрослых.

 

Список литературы:

1.Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания.- М.:АПН РСФСР, 1960

2.Базыма Б.А.Цвет и психика: Монография.- Харьков,2001.

3 Брунер Дж. Психология познания. – М.: Прогресс,1977.

4 Сенсорная комната –волшебный мир здоровья: Под ред. В.Л. Жевнерова,

Л.Б. Баряевой, Ю.С.Галлямовой.- Спб.:ХОКА, 2007

Опубликовано: 27.02.2024