«Игра» - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний и эмоций (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев.). В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении. Игра - путь к познанию мира, путь к познанию ребенком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов, является средством самовыражения и самореализации ребенка. Уже поэтому игры - важное средство самовоспитания и обучения.

Уважаемые родители, автоматизация поставленного звука (введение звука в самостоятельную речь ребенка) для ребенка сложный и трудоемкий процесс. Задача взрослых увлечь и заинтересовать ребенка этим процессом. Введение звука в речь проходит в несколько этапов, поэтому от детей потребуется много усилий и стараний. Хочется отметить, что привыкание к правильному произношению звука у одних детей проходит быстрее, у других медленнее. Многие дети стараются на занятиях, но в речи долго не используют правильное произношение звуков. Если ребенок долго болел и не посещал логопедические занятия, то поставленный звук может вовсе исчезнуть и, тогда нужно заново начинать постановку звука. Я хочу представить вам игры с игрушками, которые помогут детям легче, быстрее и главное, самостоятельно закреплять поставленные звуки в речи. Данные игры проводятся на этапе автоматизации звука в словах, играть в них можно и нужно в домашних условиях.

Играйте с игрушками: большими, маленькими, киндер-сюрпризами. Выберете игрушки, в названии которых есть изучаемый звук и положите их в коробку для игры. Сегодня я вам покажу игры с игрушками, в которые я играю с детьми на подгрупповых и индивидуальных занятиях. В некоторые игры мы с вами тоже поиграем. Сюрпризные моменты в игре поможет обыграть любимая игрушка ребенка, или это будет какой-нибудь клоун, гном, сказочный герой, которые будут выполнять фокусы и превращения. Моя любимая игрушка на занятии клоун Шурик (в зависимости от закрепления какого звука игрушка меняет имя) - великий фокусник, волшебник, маг и чародей. Шурик пока маленький, но очень хочет стать настоящим волшебником, поэтому будет играть с тобой и выполнять с игрушками различные превращения и фокусы.

В зависимости от возраста играем н-р:

С детьми 3-х лет - 4 игрушки

С 4-х лет - 5-ть игрушек

С 5-ти лет - 6-ть игрушек

С 6-ти лет – 7-мь игрушек

(начинаем развивать у детей 3 лет пространственную и логическую ориентацию с 3-х игрушек)

Достаем игрушки из коробочки и расставляем их на столе в линию.

Игра «Называй-ка и запоминай-ка»

В начале игры Шурик предупреждает об исправлении неправильно произносимого звука. Шурик:- «Мой друг, ты хочешь увидеть мои знаменитые фокусы? Старайся быть внимательным. Произноси правильно звук в названии игрушек, иначе, мои фокусы не будут получаться, и ты не увидишь их».

Ребенок старается произносить правильно названия игрушек. Далее в этой игре можно и нужно закреплять обобщающие понятия, задавая ребенку такие вопросы, как:

(слова-предметы)

- кто из игрушек домашние животные (дикие наших лесов, жарких стран, холодных стран, сказочный герой)?

- что здесь посуда (мебель, транспорт и т.д.)?

(слова-признаки)

- какая из игрушек пушистая (мягкая, яркая, нарядная, большая, маленькая и т.д.). Если бы игрушки стали живыми, кто из них хитрый (зубастый, косолапый, ловкий, самый красивый, самый большой и т.д.)?

(слова-действия)

- кто может скакать (царапаться, скакать, бодаться, лазить по деревьям и т.д.)?

В данной игре ребенок должен отвечать не только словами, но и словосочетаниями, а также и предложениями. ( Н-р: Пушистая кошка. Кошка царапается. Кошка может лазить по деревьям.) Дальше Шурик напоминает ребенку, все ли игрушки он запомнил. Затем,

в этой же игре с ребенком развиваем пространственную ориентировку, задавая такие вопросы, как:

- какая игрушка первая (последняя, предпоследняя)?

- какая игрушка 4-я по счету (5-я и т.д.)?

- какая игрушка находиться между…и…(за, перед)?

После этого начинаем играть в игру: «Что пропало?»

Шурик просит ребенка закрыть глаза и прячет игрушку, приговаривая волшебные звуки…(изучаемый звук, слоги с этим звуком, волшебные слова и чистоговорки с изучаемым звуком) Н-р: ши-ши-ши вот играют малыши . С ребенком можно повторять волшебное заклинание Шурика. Вопросы Шурика:

• Какой игрушки нет на столе?
• Какая игрушка пропала?
• Какая игрушка исчезла?
• Ребенок вначале отвечает одним словом, потом Шурик просит его отвечать на вопросы предложением. Н-Р: Пропала игрушка…На столе нет …(Шурик постоянно подбадривает ребенка, в том что он не сможет угадать какая игрушка пропала). Шурик опять задает вопросы:
• Куда нужно поставить игрушку?
• Между какими игрушками была…?
• Игрушка… была перед…или сзади..?

Игра: «Что пропало? Что появилось?»

Шурик прячет игрушку, а на ее место ставит другую игрушку. Спрашивает ребенка Что пропало? Что появилось?

Ребенок должен отвечать полным ответом. ( Н-р: Пропала машинка, а появился мишка.)

Очень любят дети играть с игрушками, но не любят убирать их.

Игра: «Шурум-бурум!»

Данная игра преследует также и воспитательные цели: воспитание аккуратности и бережливости .

Шурик : - Ох, и люблю я с игрушками играть! Сейчас я с ними немного поиграю. Какой красивый «Пушистик»!

Шурик неправильно называет игрушку, помоги ему игрушку назвать правильно ( ребенок исправляет а.) Затем Шурик переворачивает, ставит в другое место игрушку - наводит беспорядок с данной игрушкой. Так, проделывает с каждой последующей игрушкой, в результате чего на столе беспорядок. Взрослый: - Давай поможем у навести порядок. Давай будем ставить игрушки на те, места, на которых они стояли в начале игры.

Ребенок вместе с Шуриком наводят порядок. Расставляя игрушки, ребенок четко называет: какая игрушка была первая, вторая и т.д. (используется согласование количественных и порядковых числительных с существительными.) В данной игре можно прятать игрушки под стол, стул и т.д. Доставая и называя игрушку, ребенок на вопросы взрослого отвечает предложно-падежными конструкциями типа: мишка под столом, я достаю мишку из - под стола.

Шурик очень любит петь и танцевать. Давай делать это вместе с ним!

можно использовать фоноритмические движения для данного звука.

Н-р: ла-ло – лу - лы (фонарики)

ра - ро – ру - ры (заводим мотор)

за-зо-зу-зы (летят комарики)

жа-жо-жу-жи (летят жуки) и т.д.

Куклу Шурика также можно использовать в играх для развития слухового внимания и памяти. Шурик говорит, что ему очень нравится играть с тобой, и он хочет снова играть! Шурик предупреждает ребенка: слушать все внимательно и отвечать старательно.

• Скажи столько раз слог ША, сколько раз Шурик погладит тебя по голове (руке), подпрыгнет, выложит счетных палочек, чихнет и т. д.
• Хлопай только тогда, когда услышишь данный звук среди других звуков….., среди слогов….., среди слов….
• Какое слово лишнее? Называть слова с данным звуком и одно слово без данного звука
• Назови слова на данный звук

Уважаемые взрослые, я привела примеры того незначительного числа игр для автоматизации звука в словах, в которые вы можете играть дома. Можно также придумывать и свои игры. Для ребенка привыкание себя к постоянному исправлению и употреблению в речи данного звука очень трудоемкий и сложный процесс. Играйте с ребенком в данные игры, помогайте ему в исправлении искаженных звуков! Играя с ребенком, он будет видеть в вас не только взрослого, но и друга. А это очень важно в вашей совместной будущей деятельности.