Многогранность подхода в индивидуализации коррекционно – педагогического процесса учителя – логопеда
Автор: Еркова Наталья Васильевна
Организация: д/с №383
Населенный пункт: г. Казань
Центр развития ребёнка – детский сад №383 работает по проблеме: «Гармоничное развитие личности ребёнка через физическое совершенство к интеллектуальным достижениям в условиях ДОУ».
Мы поменяли формы и методы работы. Занятия проводим с частой сменой деятельности, включаем эмоциональный настрой, упражнения на снятие напряжения.
Коррекционная работа с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, всегда являлась сложной и напряжённой ввиду их личностных особенностей, но в последнее время растёт количество детей с двигательной расторможенностью, с дефицитом внимания, с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Эти дети в силу своих характерологических особенностей с трудом усваивают учебный материал, который преподаётся им в традиционной форме. Поэтому при организации коррекционной работы мы руководствуемся результатами обследования по выявлению нейропсихологических и психофизиологических особенностей детей. При определении рабочего места мы учитываем функциональную ассиметрию мозга (левополушарных сажаем так, чтобы они смотрели вправо, правополушарные должны смотреть влево). Педагог проводит занятия, используя три модальности обучения: слово, жест, прикосновение. Так как аудиал должен слышать похвалу, замечание, визуалу нужно жестом показать одобрение, кинестетика – погладить, приласкать.
В индивидуальной работе осуществляя гендерный подход учитываем, что сложный материал мальчики лучше воспринимают в конце занятия, девочкам – новое, сложное объясняем в начале занятия. При этом содержание учебного материала лучше подбирать по интересам, потому, что у мальчиков будет выше мотивация, если им предложить учебный материал, связанный с техникой, спортом, исследовательской деятельностью. Девочкам – с одеждой, игрушками, природой.
Коррегировать проблемы в различных областях психики, развивать способности человека помогает кинезеологическая программа.
Кинезеология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.
Кинезеологические методики применяем на занятиях и в режимные моменты:
- Упражнения для развития межполушарного взаимодействия улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма;
- Упражнения для координации глаз и рук улучшают навыки чтения и письма, способности визуального различения, координацию тела. Тренируют двигательные навыки, стимулируют восприятие пространства, улучшают чувство центрирования;
- Упражнения для развития визуальной и слуховой памяти;
- Кинезеологические упражнения улучшают внимание и память, гармонизируют работу головного мозга.
Истоки кинезеологии лежат в философских системах древности и прогрессивных течениях современности: вращение шаров в системе Конфуция, система Гиппократа, пальчиковые игры Древней Руси, индийская йога (мудры)… .
Изменение позиций пальцев рук при выполнении упражнений индийской йоги в сочетании с релаксацией под медитационную музыку с использованием определённого цветового фона поддерживают и усиливают активность мозга. Они оказывают значительный оздоравливающий эффект, способствуют повышению саморегуляции. Что очень важно в работе с детьми имеющими проблемы в развитии. Поэтому в структуру индивидуальных занятий мы включили индийские мудры.
При их выполнении необходимо соблюдать следующие правила:
- Пальцы рук располагаем в одной из 7 зон здоровья человека. Тело человека древние индийские мудрецы условно разделили на 7 поясов здоровья. Каждый из которых соответствует определённым органам и системам;
- Выполнение упражнений сопровождает определённый цветовой фон который усиливает воздействие, повышает эффективность;
- Дыхание должно быть правильным. Мы используем упражнения на закрепление нижнего типа дыхания. При этом грудь и плечи расслаблены, неподвижны, вдох – расширяется грудная клетка и живот, выдох – подтягиваются.
Расположение мудр и их применение:
Мудра «Неба».
Находится в зоне «Счастье» - 2 пояс. На физическом теле ей соответствуют глаза, взгляд, мимика, голос, но особенно хорошо она помогает при заболеваниях ушей, снижении слуха.
Эффективный цвет – жёлтый.
Мудра «Земли».
4 пояс – «Любовь». На физическом теле ей соответствуют сердечно – сосудистая и кровеносная системы.
Применяется при нарушениях в работе нервной системы. Способствует улучшению психофизического состояния организма, снимает стресс, осуществляет защиту от негативных внешних воздействий.
Эффективный цвет – жёлтый.
Мудра «Поднимающая»
3 пояс – «Свобода». Ей соответствует горло, дыхательная система. Мудру применяют для улучшения работы системы дыхания. Рекомендуется при всех простудных заболеваниях, заболеваниях горла, воспалении лёгких, кашле, насморке, гайморите.
Цвет – зелёный.
Выполнение:
Мудра «Небо»
- Садимся в позу «Полулотоса»: ноги скрещены, ладони соединены на уровне груди, локти отведены в стороны.
- Медленно поднимаем руки вверх, кончики больших пальцев останавливаются на уровне кончика носа.
- Разводим руки.
- Средние пальцы сгибаем так, чтобы подушечками они прикасались к основаниям больших пальцев, а большими пальцами прижимаем согнутые средние. Остальные пальцы выпрямлены и не напряжены.
- Короткий вдох носом и длительный носовой выдох.
Мудра «Земли»
- Соединяем ладони на уровне груди, локти в стороны.
- Разводим ладони.
- Безымянные и большие пальцы соединяются подушечками с небольшим надавливанием.
- Вдох через нос и на длительном носовом выдохе произносим звук М.
Мудра «Поднимающая»
- Медленно соединяем ладони на уровне груди.
- Поднимаем их на уровень горла.
- Пальцы скрещиваем между собой, большой палец правой руки отставлен и окружён большим другой руки.
- Вдох носом, на длительном ротовом выдохе произносим гласные звуки.
Речевое сопровождение:
Мудра «Неба»
- - Я приглашаю вас в далёкую и сказочную страну, где мы ещё не были.
- - Небо там над головою светлое и голубое.
- - Руки вверх мы поднимаем и ладони раздвигаем.
- - Средние пальцы опускаем и большими прижимаем.
- - Носом воздух мы вдыхаем и спокойно выдыхаем.
Мудра «Земли»
- - Мы на землю опускаемся, с пальчиками вновь встречаемся.
- - Руки медленно разведём.
- - Безымянный к большому прижмём.
- - Свежий воздух с тобою вдохнём.
Мудра «Поднимающая»
- - В бутон ладони собираем.
- - И к горлу их мы поднимаем.
- - Между собой все пальчики сцепляем. Правый большой кольцом окружаем.
- - Прочь болезни прогоняем. Гласные звуки пропеваем .
Использованная литература:
- Семенович А. В. Введение в нейропсихологию детского возраста. Учебное пособие. – М, Генезис, 2017.
- Семенович А.В. Метод замещающего онтогенеза. Сборник нейропсихологических программ. Раздел I. – «Таланты детского мозга», Казань: ЦСГО, 2016.
- Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М, Сфера, 2007
- Медицинский портал Meddokcom.ua (meddoc.com.ua/indijskie-mudry)