Многогранность подхода в индивидуализации коррекционно – педагогического процесса учителя – логопеда

Автор: Еркова Наталья Васильевна

Организация: д/с №383

Населенный пункт: г. Казань

Центр развития ребёнка – детский сад №383 работает по проблеме: «Гармоничное развитие личности ребёнка через физическое совершенство к интеллектуальным достижениям в условиях ДОУ».

Мы поменяли формы и методы работы. Занятия проводим с частой сменой деятельности, включаем эмоциональный настрой, упражнения на снятие напряжения.

Коррекционная работа с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, всегда являлась сложной и напряжённой ввиду их личностных особенностей, но в последнее время растёт количество детей с двигательной расторможенностью, с дефицитом внимания, с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Эти дети в силу своих характерологических особенностей с трудом усваивают учебный материал, который преподаётся им в традиционной форме. Поэтому при организации коррекционной работы мы руководствуемся результатами обследования по выявлению нейропсихологических и психофизиологических особенностей детей. При определении рабочего места мы учитываем функциональную ассиметрию мозга (левополушарных сажаем так, чтобы они смотрели вправо, правополушарные должны смотреть влево). Педагог проводит занятия, используя три модальности обучения: слово, жест, прикосновение. Так как аудиал должен слышать похвалу, замечание, визуалу нужно жестом показать одобрение, кинестетика – погладить, приласкать.

В индивидуальной работе осуществляя гендерный подход учитываем, что сложный материал мальчики лучше воспринимают в конце занятия, девочкам – новое, сложное объясняем в начале занятия. При этом содержание учебного материала лучше подбирать по интересам, потому, что у мальчиков будет выше мотивация, если им предложить учебный материал, связанный с техникой, спортом, исследовательской деятельностью. Девочкам – с одеждой, игрушками, природой.

Коррегировать проблемы в различных областях психики, развивать способности человека помогает кинезеологическая программа.

Кинезеология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.

Кинезеологические методики применяем на занятиях и в режимные моменты:

- Упражнения для развития межполушарного взаимодействия улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма;

- Упражнения для координации глаз и рук улучшают навыки чтения и письма, способности визуального различения, координацию тела. Тренируют двигательные навыки, стимулируют восприятие пространства, улучшают чувство центрирования;

- Упражнения для развития визуальной и слуховой памяти;

- Кинезеологические упражнения улучшают внимание и память, гармонизируют работу головного мозга.

Истоки кинезеологии лежат в философских системах древности и прогрессивных течениях современности: вращение шаров в системе Конфуция, система Гиппократа, пальчиковые игры Древней Руси, индийская йога (мудры)… .

Изменение позиций пальцев рук при выполнении упражнений индийской йоги в сочетании с релаксацией под медитационную музыку с использованием определённого цветового фона поддерживают и усиливают активность мозга. Они оказывают значительный оздоравливающий эффект, способствуют повышению саморегуляции. Что очень важно в работе с детьми имеющими проблемы в развитии. Поэтому в структуру индивидуальных занятий мы включили индийские мудры.

При их выполнении необходимо соблюдать следующие правила:

- Пальцы рук располагаем в одной из 7 зон здоровья человека. Тело человека древние индийские мудрецы условно разделили на 7 поясов здоровья. Каждый из которых соответствует определённым органам и системам;

- Выполнение упражнений сопровождает определённый цветовой фон который усиливает воздействие, повышает эффективность;

- Дыхание должно быть правильным. Мы используем упражнения на закрепление нижнего типа дыхания. При этом грудь и плечи расслаблены, неподвижны, вдох – расширяется грудная клетка и живот, выдох – подтягиваются.

Расположение мудр и их применение:

Мудра «Неба».

Находится в зоне «Счастье» - 2 пояс. На физическом теле ей соответствуют глаза, взгляд, мимика, голос, но особенно хорошо она помогает при заболеваниях ушей, снижении слуха.

Эффективный цвет – жёлтый.

Мудра «Земли».

4 пояс – «Любовь». На физическом теле ей соответствуют сердечно – сосудистая и кровеносная системы.

Применяется при нарушениях в работе нервной системы. Способствует улучшению психофизического состояния организма, снимает стресс, осуществляет защиту от негативных внешних воздействий.

Эффективный цвет – жёлтый.

Мудра «Поднимающая»

3 пояс – «Свобода». Ей соответствует горло, дыхательная система. Мудру применяют для улучшения работы системы дыхания. Рекомендуется при всех простудных заболеваниях, заболеваниях горла, воспалении лёгких, кашле, насморке, гайморите.

Цвет – зелёный.

Выполнение:

Мудра «Небо»

  1. Садимся в позу «Полулотоса»: ноги скрещены, ладони соединены на уровне груди, локти отведены в стороны.
  2. Медленно поднимаем руки вверх, кончики больших пальцев останавливаются на уровне кончика носа.
  3. Разводим руки.
  4. Средние пальцы сгибаем так, чтобы подушечками они прикасались к основаниям больших пальцев, а большими пальцами прижимаем согнутые средние. Остальные пальцы выпрямлены и не напряжены.
  5. Короткий вдох носом и длительный носовой выдох.

Мудра «Земли»

  1. Соединяем ладони на уровне груди, локти в стороны.
  2. Разводим ладони.
  3. Безымянные и большие пальцы соединяются подушечками с небольшим надавливанием.
  4. Вдох через нос и на длительном носовом выдохе произносим звук М.

Мудра «Поднимающая»

  1. Медленно соединяем ладони на уровне груди.
  2. Поднимаем их на уровень горла.
  3. Пальцы скрещиваем между собой, большой палец правой руки отставлен и окружён большим другой руки.
  4. Вдох носом, на длительном ротовом выдохе произносим гласные звуки.

Речевое сопровождение:

Мудра «Неба»

  1. - Я приглашаю вас в далёкую и сказочную страну, где мы ещё не были.
  2. - Небо там над головою светлое и голубое.
  3. - Руки вверх мы поднимаем и ладони раздвигаем.
  4. - Средние пальцы опускаем и большими прижимаем.
  5. - Носом воздух мы вдыхаем и спокойно выдыхаем.

Мудра «Земли»

  1. - Мы на землю опускаемся, с пальчиками вновь встречаемся.
  2. - Руки медленно разведём.
  3. - Безымянный к большому прижмём.
  4. - Свежий воздух с тобою вдохнём.

Мудра «Поднимающая»

  1. - В бутон ладони собираем.
  2. - И к горлу их мы поднимаем.
  3. - Между собой все пальчики сцепляем. Правый большой кольцом окружаем.
  4. - Прочь болезни прогоняем. Гласные звуки пропеваем .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использованная литература:

 

  1. Семенович А. В. Введение в нейропсихологию детского возраста. Учебное пособие. – М, Генезис, 2017.
  2. Семенович А.В. Метод замещающего онтогенеза. Сборник нейропсихологических программ. Раздел I. – «Таланты детского мозга», Казань: ЦСГО, 2016.
  3. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М, Сфера, 2007
  4. Медицинский портал Meddokcom.ua (meddoc.com.ua/indijskie-mudry)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 53,0 КБ
Опубликовано: 02.07.2018