Рассказ-эссе

Автор: Катаева Ирина Валентиновна

Организация: ГБДОУ детский сад 92

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

«Только через любовь и уважение к ребенку можно достичь его успеха»…

Всем доброго дня, уважаемые коллеги! Хочу поделиться своим опытом работы с детьми с тяжелыми множественными нарушениями в развитии.

Я учитель-дефектолог, стаж работы 9 лет, имею высшую категорию. Работаю с дошкольниками в детском саду.

Детский сад – это важнейший социальный институт для становления личности. Только через любовь и преданность к профессии, осознания того, что дети наше будущее, можно по крупицам собрать личность.

Моя педагогическая идея и цель – это привить интерес и любовь детей к знаниям, к познаванию нового, к открытию новых горизонтов. Именно поэтому я выбрала эту профессию, чтобы открыть сердце детям.

В моей работе, ведущую роль в познании нашего реального мира, занимают коррекционно-развивающие дидактические игры. Вот на этом мне бы и хотелось остановиться поподробнее.

Игра – один из тех видов детской деятельности, которые исследуются взрослыми в целях воспитания детей, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения.

Познавательная активность маленьких детей формируется в процессе ведущей для этого возраста деятельности – предметной, которая является основой для ознакомления с окружающим.

В процессе действий с предметами у детей начинается развитие ручной моторики. Оно тесно связано с физиологическим и психическим развитием ребенка.

В развитии ручной моторики у детей большую роль играют соотносящие действия, то есть такие действия, когда нужно совместить два и более предмета или две части предмета. Принцип соотносящих действий лежит в основе игровых задач многих дидактических игрушек (пирамидки, матрешки и т.п.). Играя с ними, у ребенка совершенствуется ловкость рук, глазомер, согласованность действий рук.

Детям, имеющим отклонения в психофизическом развитии, необходима длительная систематическая коррекционная работа по развитию зрительно-двигательной координации рук.

Дидактическая игра – средство обучения, поэтому она может быть использована при усвоении любого программного материала.

В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок получает возможность накопить свой действенный и чувственный опыт. Это особенно важно для детей с задержкой, самостоятельно действовать в определенной ситуации или с определенными предметами, приобретая собственный опыт в психофизическом развитии.

Основной формой воздействия на ребенка являются организованные занятия, в которых ведущая роль принадлежит взрослым.

В обучении своих воспитанников я использую основные методы обучения – игровые. В работе с детьми, отстающими в психофизическом развитии, я рекомендую наглядные методы с поэтапным характером обучения и выполнения заданий. Ребенок словесно не комментирует свои действия и не всегда понимает общую смысловую инструкцию, поэтому я на каждом этапе поясняю действия:

I Этап - действия сопровождаются словом.

II Этап - ребенок уже имеет представление о происходящем через показанное действие и результат; совместные действия ребенка и педагога при направляющем педагогическом руководстве.

III Этап - ребенок действует самостоятельно (иногда прибегает к помощи педагога); пояснения взрослого становятся более развернутыми.

IV Этап - ребенок действует сам (без помощи взрослого); педагог дает полное, доступное пониманию ребенка комментирующее описание всего, что ребенок делает, побуждая его вступить в речевое общение.

Если ребенок не усваивает материал, этапы повторяются. На всех этапах я должна раскрыть направленность действий, ход их выполнения, дать оценку выполнения задания.

Дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. В то же время игра – основной вид деятельности детей. Таким образом, дидактическая игра имеет две цели: одна из них обучающая, которую преследует взрослый, а другая – игровая, ради которой действует ребенок. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.

Нужно все время двигаться, что- то менять, постоянно совершенствоваться в своей профессии.

Я думаю, что ни один педагог не вспомнит о трудностях своей профессии, когда увидит результат своей работы, благодарные взгляды родителей и простое человеческое «Спасибо!»

Я думаю, что моя статья будет полезна не только педагогам, но и родителям.

Родители, уделяйте больше времени своим детям, играйте с ними, познавайте с ними мир, их мир, отдавайте всю свою любовь детям, и только тогда, Ваш ребенок достигнет успеха!

 

 

Опубликовано: 05.05.2024