Из опыта работы с детьми с ТНР

Автор: Царева Ольга Михайловна

Организация: МКДОУ №3

Населенный пункт: Ленинградская область, г.Любань

Вот уже второй год я работаю на группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Работа с такими детьми, конечно же, отличается от работы в общеразвивающих группах. Только работая в команде можно добиться результата, а под командой мы понимаем слаженную работу воспитателя, учителя-логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и, конечно же, родителей.

Одной из задач в этой группе для меня – это помочь научить детей общаться с окружающими. Дети с тяжелыми нарушениями речи не могут выстроить полноценное общение, а это очень важно в этом возрасте. Многие дети стесняются того, что не могут верно выговаривать тот или иной звук, не могут правильно сформулировать и выразить свою мысль, и поэтому их коммуникативная деятельность оказывается ограниченной. Конечно, в вечернее время у нас проводится коррекционный час, в ходе которого я отрабатываю с детьми поставленные звуки, выполняем различные задания по развитию лексико-грамматического строя речи, играем в игры для формирования психических функций. А еще вечером мы много играем в настольные игры, много конструируем из различных конструкторов. В основном, это игры, в которых нужно уметь взаимодействовать с другими участниками.

Обязательная часть работы в коррекционной группе - это использование различных видов гимнастик (пальчиковая и артикуляционная, дыхательная), упражнений на построение предложений, умений правильно выражать свою мысль.

• игры и упражнения -уникальное средство для развития мелкой моторики и речи. Эти упражнения стимулируют развитие речи, воспитывают быстроту реакции. Здесь я стараюсь использовать как традиционные, так и нетрадиционные формы работы по развитию мелкой моторики, идя от простого к более сложному. Тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, который стимулирует речевое развитие ребёнка, способствует улучшению артикуляционных движений. Артикуляционные игры направлены на развитие мимических, глотательных, жевательных и других мышц, которые участвуют в процессе речи. Речевая гимнастика важна для развития и совершенствования основных движений органов речи. Немало важно здесь то, что взрослый должен уметь правильно показать выполнение упражнений. Конечно, не забываю я и про дыхательную гимнастику, которая насыщает клетки мозга кислородом, что помогает лучше запоминать информацию.

Общаясь, дети учатся правильно вести себя в обществе, учатся сотрудничать друг с другом, сопереживать, помогать товарищу, и самое важное ,наверное, учатся регулировать своё поведение. Я стараюсь постоянно следить за речью каждого ребёнка. Мало того, что ребёнок научится правильно произносить нужный звук, он ещё должен постоянно контролировать себя, уметь слышать и исправлять свою ошибку, слышать должны и специалисты и родители, поэтому наша речь должна быть чёткой, лаконичной.

Для того, чтобы ребёнок не боялся общаться с окружающими в дальнейшем, уже сейчас мы стараемся давать такие задания, где требуется составить небольшой рассказ, описать что-либо и рассказать об этом своим товарищам. Проделывая такую работу постоянно, ребёнок перестаёт стесняться окружающих, у него возникает желание работать на публику. Всё это поможет ему быстрее адаптироваться в школе.

Работа в группе для детей с тяжелыми нарушениями речи очень сложная, но когда ты видишь ,как радуется ребёнок, что у него получается, ты радуешься вместе с ним ,ты понимаешь ,что твои труды не напрасны.

 

Опубликовано: 05.05.2024