Использование метода наглядного моделирования для формирования фонематического слуха, звукового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с ОНР

Автор: Лопушихина Алеся Викторовна

Организация: МКДОУ ''Детский сад №10'' г. Пласта

Населенный пункт: Челябинская область, г. Пласт

Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам — он будет долго напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит налету.

Константин Дмитриевич Ушинский

 

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста привлекла моё внимание, поскольку она остается одной из актуальных в дошкольной практике и играет значительную роль в адаптации и социализации детей. Интерес к данной проблеме вызван и тем, что в последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников.

Данная технология обладает вариативностью, гибкостью, многофункциональностью. Работая с детьми с различными речевыми нарушениями и сталкиваясь с проблемами в их обучении, приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми нового материала. Одним из таких средств является моделирование. Целью которого является формирование фонематического слуха, звукового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста.

Что такое наглядное моделирование? Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.

Таким образом, для оптимизации коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР в своей работе активно использую метод наглядного моделирования посредством различных дидактических игр и пособий, в том числе и авторских Т. А. Ткаченко и З. Е. Агранович.

Метод наглядного моделирования по Т. А. Ткаченко, на мой взгляд, помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст, научиться работать с ними. Опорные схемы – это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память.

Так, например, в работе по развитию фонематического восприятия и формирования звуковой аналитико-синтетической активности на начальном этапе обучения грамоте, уместно использование наглядных моделей Т.А.Ткаченко.

Т.А. Ткаченко использует символы, отличающиеся только по цвету.

Все гласные звуки обозначаются символами одного цвета (красным), чтобы внимание детей было направлено на форму. Зрительной опорой этих звуков являются символы- геометрические формы, внешний вид которых напоминает очертание губ при артикуляции соответствующего гласного звука.

Методика З. Е. Агранович представляет собой систему поэтапного формирования фонематической стороны речи у детей в процессе ознакомления их со звуками.

Данная методика использует комплект картинок-символов обозначающих звук, который издаёт объект или субъект, изображенный на карточке.

Используя в своей работе обе эти методики, мне стало очевидно, что моим детям будет легче воспринимать образ звука, если он будет соотнесён с ребёнком или куклой. На основе данной методики я изготовила своё пособие.

Данные символы, легко усваиваются, быстро запоминаются и однозначно ассоциируются малышами с соответствующими звуками родного языка.

Согласные звуки воспринимаются и дифференцируются дошкольниками сложнее, поэтому для обозначения каждого из них используются зрительный образ предмета или объекта, способного издавать соответствующий звук.

Такой подход дополнительно усиливает дифференцировку звуков по этим существенным признакам и перекликается с привычными для специалистов схемами.

Сказочные герои Куклы- звуки - помогают не только заинтересовать детей, но и дают детям возможность наглядно показать, что звуки делятся на гласные, согласные твердые и мягкие.

Таким образом, выполнение упражнений на анализ и синтез звукового состава слова с помощью кукол-звуков: ускоряет процесс овладения звуковым анализом и синтеза и обеспечивает готовность к усвоению грамоты, а также способствует предупреждению дисграфии и дислексии у дошкольников.

1. file0.docx (377,6 КБ)
2. file1_7da32389-33cc-4e0e-8f25-9b51b7f83ac6.ppsx (28,2 МБ)

Опубликовано: 05.05.2024