Программные задачи:

Образовательные задачи: закрепить понятие «дикие животные», познакомить с жилищами диких животных: берлога, нора, дупло. Закрепить основные приемы лепки: скатывание, расплющивание, прищипывание.

Коррекционные задачи: развивать связную речь, внимание, память, воображение детей, развивать их мелкую моторику.

Воспитательные задачи: воспитывать познавательный интерес к окружающей среде, наблюдательность, воспитывать бережное отношение к природе, вызывать положительные эмоции от лепки.

Активизация словаря: дикие животные, берлога, нора, дупло, малина, орехи, кора, рыба, следы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по теме, разучивание пальчиковой гимнастики, отгадывание загадок.

Демонстрационный материал: сенсорная коробка «Жители леса», следы животных, фото с изображением «малина», орех, рыба, кора.

Раздаточный материал: орехи, пластилин, салфетки.

Предлагаемый результат: дети научатся узнавать диких животных их жилье, их следы, чем питаются, лепить малину.

 

Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

I.Водная часть.

Дети встают в круг.

Приветствие:Встали рядышком по кругу

Скажем «здравствуйте» друг другу.

Руками похлопали

Ногами потопали

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется!

II.Основная часть

Дети подходят к столу (полукругом)

Учитель дефектолог показывает письмо

Уч.-дефектолог: Нам сегодня пришло письмо от нашего друга Старичка-Лесовичка

Письмо:Здравствуйте, ребята! Пишет вам Старичок-Лесовичок. Я очень люблю свой лес оберегаю его от разных бед, и забочусь о лесных обитателях. Вы ребята поиграйте, и заданья выполняйте…

 

Задание 1

Старичок-Лесовичок вам прислал фотографии животных, но увидеть вы их сможете, если отгадаете загадки

 

Дети отгадывают загадки учитель дефектолог показывает картинку животного

 

В холод он в берлоге спит
Тихо в дырочки сопит
Как проснется, ну реветь,
И зовут его … (медведь)

 

Летом сер, зимою бел,

По характеру несмел.

По полянкам скачет ловко,

Любит сочную морковку. (Заяц)

 

Я оранжевый зверек,

Шубка тёплая, как грелка,

Хвостик мягкий, как пушок,

Я — старательная … (Белка)

 

У меня роскошный хвост,

А характер мой непрост —

Я коварна и хитра.

Глубоко моя нора. (Лиса)

 

Волк ???

Еж???

 

Задание 2

Учит-дефектолог достает сенсорную коробку «Жители леса»

Уч.-дефектолог: Старичок-Лесовичок вам прислал чудесную коробку, давайте рассмотрим содержимое

Дети поочередно всенсорной коробке, находят животных – обитателей леса, соотносят животное и картинку…

Уч.-дефектолог: Скажите, как называют животных, которые живут в лесу

Дети:Дикие животные

Уч.-дефектолог: Правильно, все эти животные – дикие.

Дети: Да!

Уч.-дефектолог: как вы думаете, почему их так называют?

Дети: Потому, что эти животные живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе еду.

Уч.-дефектолог:Ребята назовите части тела животных?

Дети: У всех животных есть 4 лапы, хвост, морда.

Уч.-дефектолог: А чем покрыто тело животных?

Дети:Тело животных покрыто шерстью.

 

Уч.-дефектолог:Дети, мы с вами знаем, что дикие животные сами о себе заботятся. И жилище, они сами себе строят. У каждого животного есть свой дом в лесу. Только эти дома все разные.

 

Задание 3

 

Д\и «Кто где живет»

ВАРИАНТ 1

Работа в сенсорной коробке «Жители леса». Животных (белку, медведя и зайча, лиса, еж) дети «заселяют» в жилище и называют его

Дети:Медведь в берлоге, лиса в норе, белка в дупле, заяц под кустом и тд.

 

Уч.-дефектолог: Замечательно! А сейчас предлагаю отдохнуть и сделать «Звериная зарядка»

Физкультминутка

Раз - присядка, два – прыжок Это заячья зарядка.	Присесть, подпрыгнуть
А лисята, как проснуться, Любят долго потянуться, Обязательно зевнуть, Ну и хвостиком вильнуть.	Потереть кулачками глаза Потянуться руками вверх Открыть рот, прикрыть его ладошкой Движения бедрами в стороны
А волчата спинку выгнут И легонечко подпрыгнут.	Прогнуться в спине вперед Подпрыгнуть на месте
Ну а мишка косолапый, Широко расставив лапы То одну, то обе вместе, Долго топчется на месте.	Руки согнуты в локтях перед собой, ноги на ширине плеч, переступать с ноги наногу, раскачивать туловище в стороны
А кому зарядки мало - Начинает все сначала!	Хлопать в ладоши, подняв руки над головой

Задание 4
Уч.-дефектолог: Ребята посмотрите звери в лесу оставили свои следы, угадайте, где чей след?

Д/и «Найди след»

(на стол выкладывают следы животных,

дети должны найти чей это след и поставить рядом животного)

 

Задание 5

Уч.дефектолог:Старичок-Лесовичок вам прислал интересный кубик, на каждой стороне картинка…. Мы сейчас с ним поиграем…

Д/и «Покорми животных»

(Дети бросают кубик, находят картинку-еду для животных и говорят

кто этим питается…)

Например: орех, грибы – для белки; мыш, рыба - для лисы; кора, веточки–для зайцаитд.

На кубике одна сторона пустая….

Учит.дефектолог:Ребята, всех зверей мы накормили? Про медведя позыбыли! Что ест медведь?

Дети: мед, насекомых, ягоды.

Учит.дефектолог:А какие ягоды ест медведь?

Дети называют ягоды.

 

Воспитатель: Дети, сегодня мы для медведя слепим малину.

Воспитатель: прежде чем мы начнем лепить, давайте разомнем пальчики.

Пальчиковая игра «Малинка»

Раз малинка, два- малинка	сжимаем пальцы в кулаки
Ела ягоды Маринка	соединить все пальчики с большим
И в корзинке у Маринки	переплетаем все пальцы-«корзинка»
Не осталось ни малинки	покачивание указательным пальцем вправо-влево
Кто по ягоды пойдет Тот корзиночку возьмет	хлопаем в ладоши на каждый слог

 

 

Демонстрация образца, показ и объяснение выполнения работы

(на магнитной доске картинки последовательности лепки).

Воспитатель:

1. Отщипываем небольшие кусочки красного пластелина и скатываем в шарики. Красные шарики лепим на орех. Это и будет малинка…
2. Для листиков катаем зеленые шарики, расплющиваем их в лепешку и прищипываем сверху малинки.
3. Плодоножку делаем из маленькой колбаски. Прикрепляем сверху.

 

III. Заключительная часть

После лепки организовать выставку детских работ.

Воспитатель:Дети о ком мы сегодня говорили?

Дети: о диких животных

Воспитатель:Что вы сегодня лепили?

Дети:малину

Воспитатель:Вы славно потрудились, какая красивая малина у вас получилась.