Современные технологии коррекции речи у детей с ОВЗ

Автор: Колузанова Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад №9 комбинированного вида

Населенный пункт: Владимирская область, город Меленки

 

• Цель: Познакомить педагогов, участвующих в мастер-классе, с современными технология коррекции речи у детей с ОВЗ
• Задачи:

1. Передать опыт работы по внедрению современных технологий в логопедическую работу для коррекции речи у детей с ОВЗ, путем комментированного показа;

2. Опробовать нетрадиционные методики в совместной деятельности.

• Оборудование:скрепки, цветная пластика, нити, тканевые панно, ламинированные картинки.

1. Вступительная часть.

В современном мире в работе с детьми с речевыми нарушениями сейчас недостаточно использовать традиционные технологии в коррекционной работе. Все чаще возникает необходимость поиска новых подходов, технологий и приемов для устранения недостатков речи, способствующих росту мотивации у дошкольников, обеспечивающих эффективность и качество коррекционной работы.

Для повышения эффективности коррекционной работы на логопедическом занятии в детском саду наряду с традиционными видами работ рекомендуется использовать современные технологии, нетрадиционные методы и приемы.
Психологами доказано, что занятия, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными. Это мертвый груз. Ребенок на занятии рисует, пишет или читает, отвечает на вопросы, но эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса. Он пассивен. Конечно, что-то он усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. Наиболее полно и отчетливо воспринимается и запоминается ребенком то, что было ему интересно.

В своей профессиональной деятельности самостоятельно апробирую и успешно применяю элементы следующих технологий:

• здоровьесберегающие технологии
• ИКТ - технологии (компьютерные технологии)
• технологии развивающего обучения
• личностно - ориентированных
• игровые технологии
• метод проектирования
• речевая деятельность в сочетании с технологией оригами
• кинезиологии
• крупотерапии
• логоритмики
• артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой
• Су - Джок терапии

2.Теоретически-демонстрационная часть.

Технология: речевая деятельность в сочетании с технологией оригами

Цель применения: активизация речевой активности, словарного запаса, мелкой моторики, внимания, памяти, совершенствование связной речи, повышение интереса к логопедическим занятиям. Результаты: необходимое оборудование, зона для индивидуально - подгрупповых занятий, необходимый практический и дидактический материал.

Технология: ИКТ - технологии, ЭОР

 

Цель применения: коррекция речевых нарушений, повышение интереса детей к занятиям с логопедом, эффективности и качества коррекционной работы. Оптимизация профессиональной деятельности логопеда и коррекционно-логопедического процесса в целом. Результаты: самостоятельное создание, разработка и апробация ЭОР для дошкольников - презентации, тренажеры, игры-тренажеры; успешное применение компьютерных игр, интерактивных DVD фильмов; мультимедиа в работе с дошкольниками, родителями, коллегами

 

Технология: артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой

Цель применения: соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки активизирует интеллектуальную и речевую деятельность, развивает координацию артикуляционных движений и мелкую моторику, повышает мотивацию к логопедическим занятиям, стимулирует речевую активность. Результаты: разработка авторского пособия «Веселый язычок» в виде красной перчатки для индивидуальных занятий биоэнергопластикой

Технология: КИНЕЗИОЛОГИЯ

 

Цель применения: кинезиологические упражнения активизируют интеллектуальную и речевую деятельность, развивают межполушарные связи, улучшают память и концентрацию внимания. Результаты: необходимое оборудование, рабочее место за столом, карандаш, альбомный лист, свободное пространство для выполнения кинезиологических упражнений.

 

Технология: КРУПОТЕРАПИЯ

Цель применения: развитие мотивации речевого общения, активизация речевой активности, коррекция различных сторон речи. Развитие тактильно-кинестетической чувствительности, коррекция мелкой моторики рук, снятие мышечной напряженности. Результаты: создание зоны тактильно - кинестетической чувствительности тактильные дорожки зона для крупотерапии сухой бассейн

Технология: ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

 

Цель применения: развитие мотивации речевого общения, активизация речевой активности, коррекция различных сторон речи. Более успешная социализация, формирование социально-активной личности, самореализация, игровая терапия и психологическая коррекция.   Результаты: обогащение логопедического кабинета развивающими и дидактическими играми, пособиями:«Логопедическое лото», «Логопедическое домино», «Логопедическая ромашка», «Логопедические пазлы», «Кто в домике живет?»,   «Запомни, повтори», «Один-много-ласково», "Читаем по буквам", "Читаем по слогам", "Читаем предложениями" и т.д.

Технология: СУ - ДЖОК ТЕРАПИЯ

Цель применения: это высокоэффективный, универсальный, доступный и абсолютно безопасный метод самооздоровления и самоисцеления путем воздействия на активные точки, расположенные на кистях и стопах, специальными массажными шарами, использование которых в сочетании с упражнениями по коррекции звукопроизношения и развитию лексико-грамматических категорий способствует повышению физической и умственной работоспособности детей, создает функциональную базу для сравнительно быстрого перехода на более высокий уровень двигательной активности мышц и возможность для оптимальной целенаправленной речевой работы с ребенком, оказывая стимулирующее влияние на развитие речи.

Технология: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

 

Цель применения: технологии помогают в достижении максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи здоровьесберегающие технологии оптимизируют процесс коррекции речи детей-логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребенка. Кроме того, использование этих методов и приемов помогает организовывать занятия интереснее и разнообразнее.   Развитие общей и мелкой моторики, памяти, внимания, мышления, воображения, подвижности органов артикуляционного аппарата.

Технология: МЕТОД ПРОЕКТОВ

Цель применения: совершенствование всех сторон речи, активизация речевой активности. Развитие таких качеств, как: самостоятельность, сотрудничество, сотворчество между логопедом, ребенком, родителями. Формирование творческой личности, самоконтроля правильной речи. Этот метод деятельности перспективен, он помогает детям повторять и применять на практике уже известные им знания, развивает воображение, позволяет фантазировать, укрепляет отношения в группе (коллективе), позволяет ребенку развивать речевые коммуникации, дает новые знания об окружающем мире.

Технология: ЛОГОРИТМИКА

Цель применения: преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы дошкольников - логопатов в сочетании со словом, музыкой, движением.

Технология: Игры со скрепками

Игры с цветными скрепками развивают воображение, сенсорное восприятие.

Основная цель дидактических игр с канцелярскими скрепками :

• мелкой моторики рук.
• формирование умения сравнивать и объединять предметы по признаку цвета.
• развитие речи, быстроты мышления.

- воспитание усидчивости.

Можно использовать такие игры:

• составление цепочки по образцу – одного цвета, чередуя по цвету или величине;
• составление различных рисунков;
• дополнение скрепкой недостающей детали рисунка ( что забыл нарисовать художник)
• дорисовывание картин при помощи скрепок и мелких деталей, прикрепленных на них

 

Технология: Игры с пластилином.

Пластилинография – одна из нетрадиционных техник развития речи и мелкой моторики. Эта техника кропотливая, интересная, необычная и очень приятная. Она способствует развитию тактильных ощущений, развивает мелкую ручную моторику, расширяет представления детей о окружающем мире, развивает внимание, любознательность детей, совершенствует сенсомоторику – согласованность в работе глаза и руки, координацию движений их точность, ориентировку в пространстве.

Пластилин прикасается к каждой точке пальцев и ладоней, массажирует и стимулирует их. Он дает уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка.

Тактильная активность, особенно ярко проявляемая дошкольниками именно при рисовании пластилином, напрямую влияет на формирование фантазии, а следовательно и на развитие речи

Можно предложить ребёнку следующие задания:

• делать отпечатки на пластилине различными предметами
• выкладывать пластилиновыми жгутиками предметы по контуру
• рисовать мягким пластилином
• выкладывать аппликации семенами по пластилиновой основе
• дополнение пластилином недостающей детали рисунка (что забыл нарисовать художник)
• дополнение сюжетных картин вылепленными из пластилина персонажами
• просто лепить из пластилина

Технология: Рисование нитями

В основу рисования нитями легло пособие Никитиной Анжелики Витальевны «Рисование верёвочкой»

В данном пособии используется нетрадиционный метод рисования с помощью веревочки. Ребёнок выкладывает на тканевой основе изображение предмета ( сюжета) с помощью ниток .

Техника «Рисование нитями» способствует:

•обыгрыванию и эстетическому осмыслению знакомых образов предметов;

•развитию пространственного воображения, мелкой моторики;

•воспитанию трудолюбия, усидчивости, аккуратности;

Рисование нитями — это маленькая игра сказка, где ребенок чувствует себя смелее, свободнее для самовыражения, всё это способствует развитию творческой личности.

 

3.Практическая часть.

 

Сейчас мы с вами подробно остановимся на нескольких современных технологий, выполним по одному заданию нетрадиционного метода развития речи у детей дошкольного возраста с ОВЗ.

1. Дополните сюжетные картины «Времена года» при помощи скрепок и рисунков на них прикреплённых.
2. Дорисуйте свою картину при помощи пластилина и придумайте рассказ.
3. При помощи нитей обведите трафотеты.

Вывод:

Целенаправленная и систематическая работа по развитию речи у детей дошкольного возраста нетрадиционными методами оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, развивает навыки ручной умелости, стимулирует речевое развитие, формирует механизмы, необходимые для будущего овладения письмом.

 

1. file0.docx (1,2 МБ)

Опубликовано: 02.10.2024