Песочная терапия как один из эффективных методов работы с детьми дошкольного возраста

Автор: Бондаренко Наталья Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №140»

Населенный пункт: город Воронеж

Песочная терапия — это метод психотерапии, развившийся из аналитической психологии, направленный на снятие внутреннего напряжения через работу с песком, что позволяет выразить эмоции на бессознательном символическом уровне. Этот подход является частью арт-терапии и особенно актуален для работы с дошкольниками.

В наше время практически не встречаются дети, которые могли бы считаться совершенно здоровыми. Многие из них сталкиваются с различными проблемами, связанными как с физическим, так и с психоэмоциональным развитием. Проблемы включают эмоциональную возбудимость, частую смену настроения и трудности в социальном взаимодействии. Для таких детей характерны:

− высокая эмоциональная возбудимость;

− нестабильность эмоционального состояния;

− частые изменения настроения;

− быстрая утомляемость нервных процессов;

− моторное беспокойство;

− недостаток продолжительных волевых усилий;

− трудности в адаптации к детскому сообществу;

− ощущение страха.

Влияние окружающей среды, общения и медиа порождает у детей тревожные эмоции, такие как агрессия и неуверенность. Поэтому педагогам необходимо не только работать с основными недостатками, но и улучшать общее состояние ребенка. Песочная терапия помогает в этом, обеспечивая увлекательный и эффективный способ коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений. Игры с песком содействуют развитию и обогащению эмоционального опыта детей, и могут использоваться для профилактики и коррекции психических состояний.

Примеры занятий:

по совершенствованию дыхательных функций:

• «Ровная дорожка». Педагог при помощи детской машинки создает неглубокую выемку в песке, а ребенок направляет воздушный поток, выравнивая путь перед машинкой.
• «Спаси зайца». В песке делают несколько углублений, имитирующих «следы», которые ведут к игрушечному зайцу, в то время как неподалеку находится лиса. Задача состоит в том, чтобы «засыпать» все следы, чтобы лиса не смогла найти зайца.
• «Что скрывается под песком?». Изображение покрывается тонким слоем песка. Ребенок сдувает песок, чтобы открыть картинку.
• «Путь к другу». Две игрушки располагаются на песке. Необходимо плавной и длительной струей создать дорожку от одной игрушки к другой.

по развитию фонематического слуха:

• «Слоговые дорожки». Вырисовывание кругов на песке, при этом проговаривая слоговые последовательности с изучаемым звуковым элементом.
• «Археолог». Ребёнок находит на дне тазика с песком различные игрушки или предметы, называет их и откладывает в сторону, обращая внимание на звуки, которые можно различить в их названиях.

по обучению грамоте:

• «Напиши на песке». Ребёнок создает на песке заданные буквы, слоги или слова, а взрослый их озвучивает. Также возможен и обратный порядок: взрослый пишет, а ребёнок читает.
• «Буква пропала». Детям семи лет можно предложить записать на песке краткое слово (односложное), опустив первую, последнюю или центральную букву. Взрослый должен разгадать слово, о котором задумался и которое написал ребёнок.
• «Закончи рисовать и расскажи». Взрослый на песке изображает мяч, скакалку, воздушный шар или другие предметы. Задача ребенка — дополнить рисунок и создать предложение, основанное на изображенном («Таня держит воздушный шар в руках»). Фраза произносится в процессе выполнения задания.
• «Две игрушки». Ребёнок рисует два предмета (мяч и воздушный шар) на песке. Ведя диалог от лица этих предметов и изменяя интонацию голоса, он сравнивает их, добавляя детали к своему рисунку во время разговора.

Песочная терапия представляет собой по сути игровую деятельность. Эта игра помогает детям развивать навыки взаимодействия с окружающими и выстраивать отношения, а также выражать свои эмоции и чувства. Проигрывая жизненные ситуации в песке, они стремятся к мирному и конструктивному общению, взаимопомощи. Дети учатся делиться своими переживаниями в безопасной форме, не нанося вреда другим.

Следовательно, песочные игры представляют собой современное и действенное средство в коррекционно-образовательной деятельности как для педагогов-психологов, так и для воспитателей. Они стимулируют положительные чувства у детей и способствуют индивидуальному раскрытию каждого ребёнка. Успешно комбинируясь с различными формами активности, такие игры обеспечивают возможность интеграции в процессе обучения и развития.

 

Список использованной литературы:

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. "Чудеса на песке. Песочная игротерапия."
2. Сакович Н.А. "Технология игры в песок. Игры на мосту"
3. Эль Г.Н. "Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия"
4. Большебратская Э.Э. "Песочная терапия"
5. Кузуб Н.В., Осипук Э.И. "В гостях у песочной феи: Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста"
6. Мариелла Зейц "Пишем и рисуем на песке"

Опубликовано: 04.10.2024