Мастер-класс для педагогов ДОУ «Необычное в обычном»

Автор: Семенова Елена Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №133» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г.Чебоксары

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, так как процент дошкольников с различными нарушениями речи остается стабильно высоким.

Работая с детьми с общим недоразвитием речи, помимо речевого расстройства отмечаем следующие особенности: недостаточная устойчивость и распределение внимания, снижение вербальной памяти, продуктивности запоминания, отставание в развитии словесно - логического мышления, трудности в овладении анализом и синтезом, сравнением и обобщением, недоразвитие мелкой моторики). У детей с нарушениями речи наблюдается низкий уровень саморегуляции, нестойкость интересов, пониженная наблюдательность, сниженная мотивация, негативизм, неуверенность в себе, проявляется повышенная раздражительность, агрессивность, обидчивость, трудности в общении с окружающими, в налаживании контактов со своими сверстниками.

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения по освоению игровой технологии с использованием сенсорного пакета.

Задачи:

-расширить знания педагогов о значении использования нетрадиционного материала для развития детей;

-познакомить педагогов с игровой технологией с использованием сенсорного пакета;

-познакомить со способом раскрытия сенсорных и творческих способностей;

-показать возможность овладения новыми способами предметно-познавательной деятельности.

Ожидаемые результаты мастер-класса:

-повышение креативности педагогов;

-возможность применения педагогами нового нетрадиционного метода в своей практике;

-рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности;

-практическое освоение участниками мастер-класса специальных знаний, умений, навыков и приемов технологии воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста;

-проявлять творческую инициативу, фантазию, мышление.

 

Ход мастер-класса:

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада вас приветствовать на мастер-классе «Необычное в обычном».

И я хотела бы спросить у вас, какими качествами должен обладать современный ребенок? (Самостоятельность, сообразительность, хорошо развито воображение, хорошая память, организованность, аккуратность, усидчивость, трудолюбие и др.)

Использование игровых технологий в образовательной деятельности помогает развивать многие из этих качеств, повышает мотивацию обучающихся, что делает воспитательно-образовательный процесс интересным и непринуждённым. Сегодня я представлю вам игровую технологию с использованием сенсорного пакета.

Организовать игру с использованием сенсорного пакета – проще простого, а впечатлений, восторга и сенсорных ощущений – не сосчитать. Сенсорный пакет – это отличный способ раскрыть творческие и сенсорные способности у ребенка, развивать мелкую моторику рук, мышление, координацию и цветовосприятие, воображение и внимание. Сенсорный пакет может стать отличным способом в подготовке руки ребенка к письму.

Я убеждена, что игра с сенсорным пакетом заинтересует как самых маленьких, так и детей постарше.

 

Воспитатель: Что же понадобится для данного пособия?

- zip-пакеты, файл мультифора;

- густой гель (можно заменить жидким мылом, крахмалом или желатином);

- краситель (можно использовать любой краситель – сухой, пищевой, гуашь).

А чтобы заинтересовать и удерживать интерес детей на протяжении

всей игры мы используем сухие блестки. Они тоже имеются у вас на столе.

 

Приступаем к изготовлению сенсорного пакета. В готовый гель необходимо добавить красителей. В нашем случае мы будем использовать краску зеленого цвета. А затем добавим разноцветные блестки. И хорошо перемешиваем.

У вас внутри пакета лежат две фигурки, они нужны нам для игры. Они нам не мешают.

Выкладываем нашу необыкновенную смесь в пакет. Из пакета необходимо постараться выпустить весь воздух и закрываем пакет.

Наш сенсорный пакет готов. Но его необходимо подготовить для дальнейшей нашей работы. А именно - распределить гель равномерно во всей площади пакета.

Воспитатель: На сегодняшнем мастер-классе мне бы хотелось продемонстрировать, как можно применять сенсорный пакет в образовательной деятельности, чтоб повысить ее результативность. Для этого предлагаю продолжить мастер- класс, в форме импровизированного занятия с использованием элементов икт. Я постараюсь сделать процесс интересным, полезным, и применительным в вашей педагогической практике!

И сегодня вместе с героями мультфильма Маша и Медведь, мы окажемся лесу, и у нас есть возможность с ними поиграть. Приглашаю в сказку!

 

Воспитатель: В один прекрасный теплый день Маша пошла гулять в лес и увидела много разных красивых цветов.

 

Она решила порадовать Мишку букетом. Букет у нее получился замечательный. Маша устала на прогулке, прилегла отдохнуть, забыла поставить букет в вазу и оставила на крыльце.

 

Шел заяц мимо дома, увидел красоту, и подумал: «Порадую я себя, буду любоваться».

 

Маша проснулась. Случилось неприятное – букет, который Маша от души собрала для Мишки пропал...

 

Воспитатель: Что мы можем предпринять?

Маша решила отправиться в лес на поиски новых цветов для букета. Весной лес кажется богатым, можно встретить кого угодно…

Кто же повстречался Маше?

Воспитатель: Верно. Белка. Белка расскажет Маше, где растут лучшие цветы, если Маша ей поможет.

 

Внимание первое задание!

Начинаем работать с сенсорным пакетом.

Необходимо подложить под пакет первый лист с заданием – это цифры.

Белка припасла угощения для своих друзей. Нам необходимо сосчитать количество грибов.

Воспитатель: Сосчитай, сколько грибов приготовила белка и на сенсорном пакете найди цифру, обозначающую количество заданных предметов и обведи ее.

(Это задание можно выполнять пальцем, а можно использовать подручное средство, например ватные палочки).

Это цифра 6. Молодец!

Распределяем гель по всей площади.

Белка хочет узнать, знаешь ли ты, а чем можно ее угостить. Внимательно рассмотри картинки и найди лишний, что нельзя кушать белке, обведи ее.

Воспитатель: Молодец. Ты справился с заданиями, белка нам показала, куда идти дальше.

Подложку убираем в сторону.

Воспитатель: Не пройдя и 3 шагов, Маша увидела напуганного зайца. Он убегал от голодной лисы. Маша решила ему помочь. И я предлагаю тебе на нашем игровом поле поиграть в «Догонялки».

Итак, посмотри на свой сенсорный пакет, в них находятся фигурки животных: заяц и лиса.

Воспитатель: Слушая мои команды, тебе надо перемещать животных в заданном направлении.

❖ Поместите фигурку лисы в центр.

❖ Внимание: заяц бежит в правый верхний угол.

❖ Лиса догоняет зайца и оказывается в левом верхнем углу.

❖ Заяц перебегает в нижний левый угол.

❖ Лиса не отстает, бежит за зайцем, но попадает в правый верхний угол.

Наш заяц был такой ловкий, что смог убежать от лисы и в благодарность,

он показал Маше короткий путь к самой красивой поляне в лесу.

Воспитатель: Но, девочка зашла в чащу и заблудилась. Я предлагаю тебе помочь Маше найти верный путь.

 

Для этого необходимо пройти лабиринт.

(Сложность лабиринта подбирается в зависимости от возраста детей).

Предлагаю взять следующую подложку, на которой изображен лабиринт, и поместить ее под наше игровое поле.

Находим в центре лабиринта Машу. А теперь попробуйте найти выход из лабиринта.

 

Воспитатель: Выход из лабиринта мы нашли.

Убираем подложку и распределяем гель по всей площади.

Воспитатель: Вижу, что лабиринт пройден, значит, Маша вышла из чащи. А там, на поляне, пригорюнившись, у своей знаменитой машины, сидят волки.

 

Воспитатель: Что случилось? Автомобиль сломался полностью. Как им помочь? Я предлагаю нарисовать новую машину. Для этого возьми ватные палочки и включи свою фантазию и творчество - нарисуй автомобиль.

(Ватные палочки мы здесь используем для того, чтобы рисунок был более отчетливым)

Воспитатель: Какой замечательный получился автомобиль. Волки были очень довольны. И на своей новой машине они доставили Машу на поляну, где росли самые красивые цветы.

 

Воспитатель: Здесь ее уже ждал Мишка.

Маша и Мишка стояли и любовались цветами и маша решила не собирать их, ведь им с Мишкой было так приятно гулять на этой волшебной поляне.

(Они решили любоваться цветами, чтобы не губить их)

 

Воспитатель: Мне бы хотелось узнать, какое у тебя настроение после весенней сказки. На игровом поле целая поляна цветов, и среди них есть цветок настроения. Тебе необходимо выбрать, обвести такого цвета лепесток, который соответствует твоему настроению. И всем стало радостно и весело.

А мне хотелось бы услышать, что для вас было самое интересное? Что больше всего понравилось на нашем мастер-классе? Что вы, возможно, возьмете в свою педагогическую копилку?

Спасибо вам за совместную и плодотворную работу!

 

Дети с различными нарушениями речи нуждаются в коррекции не только речевых функций, но и коррекции интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы, и одной из причин этих нарушений является недоразвитие сенсорных процессов.

Давно доказана взаимосвязь речевой, сенсорной и двигательных областей коры головного мозга. Одним из эффективных аспектов в процессе развития детей с нарушениями речи является работа по сенсорному развитию. Применение «Сенсорных пакетов» позволяет задействовать все различные анализаторы: зрение, слух, осязание. Чем больше количество информации получит мозг ребенка через анализаторы, тем лучше будет он функционировать, тем богаче будет его опыт.

«Сенсорные пакетики» развивают тактильные ощущения, воображение, внимание, мышление, мелкую моторику, координацию движений. Известно, что свойство психики ребенка таково, что он большую часть информации получает посредством собственных ощущений. Часть мозга, которая отвечает за речь, тесно связана с ладонями и пальцами. Это значит, что играя с небольшими предметами через пакет, ребёнок не только познает мир, но и развивает речь.

И хотя недостатка в пособиях по сенсорному развитию в данное время нет, но выбрать подходящее бывает очень трудно, да и стоимость их достаточно высока. Часто бывает так, что дорогие красивые игрушки из магазина остаются без малейшего внимания ребенка. Поэтому мы стараемся изобретать новые интересные и, по возможности, многофункциональные, пособия.

Таким пособием, на мой взгляд, стали «Сенсорные пакеты», которые можно сделать самим и использовать в коррекционной работе с детьми.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,3 МБ)
2. file1.pptx (3,4 МБ)

Опубликовано: 06.10.2024