Праздник красивой речи «Совушкины посиделки»

Автор: Милкина Анастасия Васильевна

Организация: ЛГ МАДОУ ДС №2 «Белочка»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, город Лангепас

Цель: подчеркнуть значимость логопедических занятий для речевого развития дошкольников.

Коррекционно-образовательные: совершенствование практических умений и навыков детей, обогащение лексического запаса; закрепление навыка правильного звукопроизношения.

Коррекционно-развивающие: развитие фонематических процессов, развитие артикуляционной и дыхательной мускулатуры; развитие внимания, мышления и памяти.

Коррекционно - воспитательные: воспитание у детей интереса к слову; совершенствовать навыки коммуникативного общения. Воспитывать доброжелательное отношение и веру в собственные силы.

Оборудование: музыка, аудиозапись «Шум ветра», костюм для Совушки, атрибуты к истории «Жук и оса»; дидактическая игра «Логопедическая ромашка»; игра «Кто быстрее и дальше сдует листик», маски для детей с символами звуков: с, з. ш, ж, р, л., аудиозапись логоритмической распевки «У жирафа пятнышки везде», мяч.

Зал оформлен лесной полянкой.

Ход развлечения:

Учитель - логопед: Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые гости! Я приветствую всех кто пришел к нам на праздник красивой речи «Совушкины посиделки»!

Учитель - логопед: Как и положено, на празднике, мы с вами будем играть, петь, шутить, и при этом, конечно, красиво говорить. Сегодня ваша знакомая Совушка тоже обещала прилететь к нам в гости.

Звучит музыка в зал взлетает Совушка, напевает песенку

Совушка: Талы-балы, талы-балы, талы-балы, та-ла- ла!

Талатолю - талатолю, плямо с самого утла.

Здлавствуйте, лебятишки, девчонки, и мальчишки!

Надеюсь, я не опоздала?

Учитель - логопед: Здравствуй, Совушка, мы рады видеть тебя на нашем празднике!

Совушка: Мне не до веселья. Я пришла к вам за советом, за помощью.

Учитель - логопед: Ну что ж, мы с ребятами будем рады тебе помочь.

Совушка: Хорошо бы! Моя бабушка Мудрая сова все время говорит, что я плохо разговариваю потому, что у меня во рту «каша», а у меня во рту никакой каши нет (открывает рот).

Учитель - логопед: Не расстраивайся, Совушка, слушай и запоминай:

Не далеко и не близко,
Не высоко и не низко,
Жили-были звуки
В одной логонауке.
По утру они вставали,
Гимнастику для языка дружно повторяли.
Так весь день они трудились.
Говорить они учились

Учитель - логопед: «Сейчас я буду читать стихи, а вы, ребята, должны правильно выполнить упражнения».

Раз – окошечко открыли.

Два – мы дудочку купили.

Три – в улыбке наши губки.

На четыре чистим зубки.

Пять – мы моем потолок.

Шесть – лошадка «скок да скок».

Семь – варенье очень любим.

Восемь – горку делать будем.

Девять – дружно мы болтаем.

Десять – ротик закрываем;

Учитель – логопед: «Совушка, а что это за шум в лесу (аудиозапись «шум ветра»)! Кто это к нам летит?»

Совушка: Это же мой друг Ветерок. Ребята, а вы хотите поиграть с ветерком? Я знаю веселую игру «Кто быстрее и дальше сдует листик» (дыхательные упражнения).

Совушка: Спасибо вам ребята. Так весело.

Учитель – логопед: Много звуков есть на свете:

Шелест листьев, плеск волны,

А бывают звуки речи

Мы их точно знать должны!

Ну-ка, звуки, встаньте в ряд

Начинается парад!

Учитель – логопед: Совушка, наши дети целый год посещали логопедическую группу и учились правильно произносить звуки. А какие, они нам сейчас расскажут. Послушайте, (проговаривание чистоговорок с движениями):

Звук С (Софья Г.):
Язык пошире распластай,
Кончик к нижним зубкам придвигай.
Посередине языка
Струйку воздуха пускай.
Улыбнись и посвисти,

Нам с «Насосом» помоги (ребята дружно вместе со звуком С произносят песенку насоса и проговаривают чистоговорки, а затем звук С рассказывает стих на автоматизацию звука С ):

Сссс, ссс, ссс

Са-са-са – у Сони длинная коса.

Сы-сы-сы – у Сони две косы.

Се-се-се – бантики в косе.

Стих «Сливы»

Сливы спелые висят.
Синим стал сливовый сад.
Сливы слева, сливы справа.
Собирает сливы Слава.
Звук З (Даша Г.)
Язычок широкий ниже,
Кончик – к нижним зубкам ближе!
И с «Комариком» вдвоём,
Звонко Зззз …. Произнесем. (ребята дружно вместе со звуком З произносят песенку комарика и проговаривают чистоговорки, а затем звук З рассказывает стих на автоматизацию звука З ):

Зззз, ззз, ззз
За-за-за - забрела в наш лес коза.
Зу-зу-зу – не догнать мне козу.
Зы-зы-зы - испугался волк козы.
Стих «Стрекоза»

Загремела гроза,
Забралась стрекоза
На развесистый дубок,
Под зелененький листок.

Звук Ш (Макар С.)
– Ш-ш-ш … Шипенье змеи,

Чтоб звук красивым вышел

Шире язычок и выше! (ребята дружно вместе со звуком Ш произносят песенку змеи и проговаривают чистоговорки, а затем звук Ш рассказывает стих на автоматизацию звука Ш ):

Шшш, шшш, шшш
Ша-ша-ша – наша Таня хороша.
Шо-шо-шо - поет хорошо.

Шу-шу-шу – для Тани попляшу.

Стих «Кот Шалун)

Кот Шалун сидит на шторе,
Потому что Маша в школе.
Будет Маша после школы
Штопать шелковые шторы.

Звук Ж (Данил С.)
Ж как Ш мы произносим,
Только голос в гости просим.
Звонко Ж в словах жужжит,

Словно жук большой гудит (ребята дружно вместе со звуком Ж произносят песенку жука и проговаривают чистоговорки, а затем звук Ж рассказывает стих на автоматизацию звука Ж ):

Жжж, жжж, жжж

Жа-жа-жа – мы увидели ужа.
Жу-жу-жу - на ежа гляжу.

Жи-жи-жи - тут живут ежи.

Стих «Жаба»

Жаба в лужице сидела,
Жадно на жука глядела.
Жук жужжал, жужжал, жужжал
И на ужин к ней попал.

Звук Л (Ксюша К.)
Узкий кончик языка вверх мы поднимаем
В зубы упираем.
По бокам от языка воздух пробирается.

Хорошо у нас с тобой звук «Л» получается (ребята дружно вместе со звуком Л произносят песенку кораблика и проговаривают чистоговорки, а затем звук Л рассказывает стих на автоматизацию звука Л):

Ллл, ллл, ллл
Ла-ла-ла - я домой ушла.

Ло-ло-ло - как на улице светло.

лу-лу-лу - скачет лошадь по селу.

Стих «Молоко»

Молоко пролил Антошка.
Молоко лакала кошка.
Все лакала и лакала,
Пока лужа не пропала.

Звук Р(Ксюша Ш)
– Ррр! – рычит сердито рысь.
«Р» сказать и ты попробуй!
– Ррр! – возьмемся за учебу!

– Ррр! – язык широкий тянем– к небу! (ребята дружно вместе со звуком Р произносят песенку тигренка и проговаривают чистоговорки, а затем звук Р рассказывает стих на автоматизацию звука Р ):

Ррр, ррр, ррр

Ра-ра-ра – начинается игра.
Ро-ро-ро - едем на метро.
Ру-ру-ру – продолжаем мы игру.
Стих «Два барана»

Рано-рано.
Два барана.
Застучали в ворота:
Тра-та-та и тра-та-та!

Учитель - логопед: Совушка, ты вспомнила, как правильно произносить звуки. Но запомни еще:

Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать.
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

Вот внимательно послушай и запомни одну историю:

Сценка «На лесной полянке»

Учитель-логопед: Встретил жук в одном лесу симпатичную осу…

Жук: Ах, какая модница! Пожжжвольте пожжжнакомитться.

Оса: Увазззаемый прохозззый! Ну, на сто ззз это похоззе! Вы не предсталяете, как вы сепелявите!

Учитель-логопед: И красавица оса улетела в небеса.

Жук: Штранная гражданка, наверно, иноштранка!

Учитель-логопед: Жук с досады кренделями

По поляне носится:

Жук: -Это ж надо было так

Опроштоволоситься!

Как бы вновь не окажаться

В положении таком?

Нужно шрочно жаниматься

Иноштранным яжыком!

Учитель - логопед: Такая история и с вами происходила не раз. Но идёт время, мы усердно занимаемся и учимся чётко произносить звуки. А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Логопедическая ромашка». Ребята, Ветерок так нашалил на нашей полянке, что все листочки с наших ромашек сорвал и перепутал. Помогите мне! Нужно приклеить лепесточки ромашек с изображением предметных картинок на соответствующий звук, например тигр рычит – значит сюда нужно приклеить лепесточки, которые начинаются на звук «р», змея шипит – лепесточки, начинающиеся на звук «ш», жук жужжит – лепесточки на звук «ж», комар звенит – лепесточки, начинающиеся на звук «з».

Учитель - логопед: Ребята, каждый из вас берете по одному лепесточку, и приклеивает к серединке с соответствующим звуком.

Совушка: Спасибо, ребята, вы настоящие друзья! Я все поняла, и теперь буду стараться говорить не торопясь. А можно мне, ребята, остаться на вашем празднике? Может быть, я еще чему-нибудь у вас научусь.

Дети: Оставайся, Совушка.

Учитель - логопед: Конечно, оставайся. Ребята а давайте покажем Совушке какие у нас ловкие руки и пальчики (Движение пальцев иллюстрирует стихотворные строки.Суд жок).

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(Пальцы ритмично соединяются в «Замок» и разъединяются).
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки).
Раз, два, три, четыре, пять…
(Поочередное соединяем одноименные пальцы: большой с большим и т.д.).
Начинай считать опять.
(Одновременное касание подушечками пальцев двух рук).
Раз, два, три, четыре, пять,
(Поочередное касание)
Мы закончили считать.
(Кисти рук опустить вниз, встряхнуть).

Совушка: Ребята, вы наверно, устали выполнять сложные задания! Давайте повеселимся! Угадайте, что у меня лежит в кармане на звук «В»? (предположения детей слов на звук «В») - Сдаетесь? Да нет ничего! (выворачивает карман)

Учитель - логопед: Как ничего? Ты говорила на звук «В»?

Совушка: Воздух!

Учитель - логопед: Совушка, любишь ли ты играть в слова?

Совушка: Люблю. Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко».

• Ворона каркает, а воробей… (чирикает).
• Сова летает, а заяц… (бегает, прыгает).
• У коровы теленок, а у лошади… (жеребенок)
• Медведь осенью засыпает, а весной…(просыпается)
• Пешеходы на красный свет стоят, а на зелёный…(идут)
• Мокрое бельё развешивают, а сухое…(снимают)
• Вечером солнце заходит, а утром…(восходит)

Учитель - логопед: Молодцы ребята! А теперь музыкальная пауза «Логоритмические распевки»

«У жирафа пятнышки везде»

1. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Хлопаем по всему телу ладонями.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

2. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (Щипаем себя, как бы собирая складки).

На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

3.У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. (Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку) На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

4.А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. (Проводим ребрами ладони по телу рисуем полосочки). На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

Учитель - логопед: Руку другу тянет друг, выходи в широкий круг, а теперь мы поиграем, слова наоборот называем.

Игра «Скажи наоборот» (с мячом)

Я скажу тебе: далеко, а ты мне скажешь близко.

Я скажу тебе: высоко, а ты мне скажешь низко.

Я скажу тебе: хорошо, а ты мне скажешь плохо.

Я скажу тебе: широко, а ты мне скажешь узко.

Я скажу тебе: твердо, а ты мне скажешь мягко.

Я скажу тебе: грустно, а ты мне скажешь весело,

Я скажу тебе: глубоко, а ты мне скажешь мелко.

Учитель – логопед: Спасибо вам ребята.

Совушка: Весело тут у вас. Я рада была познакомиться с такими умными, сообразительными ребятами, которые знают звуки, вопросы разные задают, а как правильно и красиво говорят! Но мне пора в свою лесную сказку.

Совушка: До свидания!

Ребята: До свидания!

Совушка улетает.

Учитель - логопед: Вот и подошел к концу наш праздник. Я убеждена в том, что занимаясь на логопедических занятиях в удивительном мире слов, у детей развивается любознательность, любовь и интерес к русскому языку.

Чтоб хорошо учиться,
Нельзя нам тут лениться.

Опубликовано: 07.10.2024