Появление в семье ребёнка с ограниченными возможностями здоровья также ведёт к базовым нарушениям адаптации жизни родителей. Часто родители особенных детей самоизолируются от общества и остаются наедине с проблемой воспитания своего ребёнка. Трудности, которые испытывают такие родители, значительно отличаются от повседневных забот, волнующих обычную семью, из-за колоссальной психологической нагрузки, которую испытывают члены семьи такого ребёнка. Большинство родителей зачастую не имеют представлений о закономерности развития своего ребёнка, не умеют слушать, общаться, играть с ним, некоторые родители осознают, в чём заключается эффективное воспитание, которое приводит к положительной динамике в воспитании и развитии ребёнка, но испытывают трудности в реализации. Родители не имеют педагогического образования, совершают ошибки в выборе воспитательного подхода. Наш педагогический опыт работы в детском саду показал, что родители редко рассматривают возникшие проблемы в воспитании детей в семье, как результат своей собственной практики воспитания и общения с ребёнком [1].

Таким образом, возникла необходимость апробировать создание Консультативного пункта на базе детского сада для родителей и законных представителей, в чьих семьях есть особенный ребенок. Корректировка воспитательных методов и приёмов взаимоотношений родителя со своим ребёнком является основной задачей работы специалистов консультативного пункта. Цель создания консультативного пункта - обеспечение всестороннего развития, воспитания и обучения детей в возрасте от трёх до семи лет, не охваченных дошкольным образованием, выравнивание их стартовых возможностей при поступлении в школу, обеспечение успешной адаптации при поступлении в дошкольное образовательное учреждение, оказание профессиональной помощи родителям (законным представителям) в вопросах воспитания и развития детей с учетом их умственных, физических и возрастных особенностей.

Основные цели Консультационного пункта:

-Предоставление консультативной поддержки родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

-Поддержка в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения (ДОУ).

-Проведение профилактики (коррекции) различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ.

Алгоритм организации педагогической работы на консультативном пункте.

Шаг №1. Формулировка задач годового плана.

Консультативный пункт оказывает помощь родителям и законным представителям в течении года. Три раза в неделю по индивидуальному графику специалистов.

Формы работы Консультативного пункта как индивидуальные, так и групповые (анкетирование, консультации, беседы, тренинги, мастер-класс и др.).

Темы групповых консультаций планируются исходя из задач годового плана. Индивидуальные консультации проводятся по темам, волнующим родителей.

Шаг №2. Издание приказа об функционировании.

Консультативный пункт на базе ДОО открывается на основании приказа, заведующего дошкольного учреждения.

На этом этапе формируется состав специалистов ДОО, которые будут оказывать помощь родителям на консультативном пункте.

Шаг №3. Заседание педагогов и планирование мероприятий.

Шаг №4. Проведение мероприятий в соответствии с утверждённым планом.

Шаг №5. Подведение итогов.

Консультативный пункт в нашем детском саду представляет собой организованную структуру, призванную оказывать комплексную психолого-педагогическую консультативную помощь родителям или законным представителям. В его состав входят следующие специалисты: учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог – психолог. Специалисты имеют первую и высшую квалификационную категорию. Деятельность консультативного пункта предполагает тесное сотрудничество специалистов с семьёй. Все формы и виды взаимодействия консультативного пункта с семьей направлены на установление доверительных отношений между родителями и педагогами, оказание помощи родителям в воспитании и обучении их детей, педагогическое просвещение родителей. В консультативном пункте проводится индивидуальная и групповая работа с родителями. Коллективные встречи со специалистами предоставляют родителям безопасную и доверительную обстановку, в которой они могут обсудить свои проблемы, получить поддержку со стороны других участников и задать вопросы. Эти встречи способствуют решению многих проблем, которые ранее лежали на плечах отдельных семей. Родители приобретают новые силы для решения проблем, переставая быть изолированными, находя понимание и поддержку. Основной целью психокоррекционной работы является обучение родителей методам, способствующим нормализации семейного микроклимата, улучшению отношений с детьми и формированию социальных связей в семье. Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всего педагогического коллектива консультативного пункта и членов семьи ребёнка с ОВЗ.

Формы взаимодействия:

Анектирование родителей – оно нужно для того, чтобы ближе познакомиться с семьей. При собеседовании с родителями анкета помогает педагогу получить дополнительную информацию в сжатые сроки. Беседы наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей. Беседа может использоваться в работе с родителями, как самостоятельная форма и в сочетании с другими формами. Цель педагогической беседы - обмен мнениями по тому или иному вопросу воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи. Ведущая роль в возникновении бесед принадлежит педагогу. Активность педагога вызывает ответную активность родителей. Обсуждать с воспитателем педагогические проблемы, искать у него совета и поддержки становится потребностью родителей. Консультации для родителей по своему характеру близки к беседам. Основная разница состоит в том, что, проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, поставленные в начале консультации, педагог стремится дать им квалифицированный совет, чему-то научить. Беседа предусматривает диалог. Консультации - плановые и внеплановые - бывают индивидуальными и групповыми. Неплановые консультации возникают нередко во время общения педагогов и родителей по инициативе обеих сторон. Например, мать обеспокоена тревожным, перевозбудимым состоянием ребенка и хочет получить консультацию психолога. Если подобное явление отмечается и у других детей, организуется групповая консультация. О сроке проведения неплановой консультации педагог информирует родителей заблаговременно. Плановые консультации проводятся систематически в определенные дни и часы. План консультаций составляется и вывешивается на стенде для родителей или на сайте ДОУ. Консультация позволяет обсудить достаточно глубоко какой-то конкретный вопрос, проанализировать его, познакомиться с опытом воспитания других родителей и сделать выводы для воспитания своего ребенка. Продолжительность консультации - 40 мин. Планируя консультации, надо учитывать уровень подготовленности родителей в вопросах воспитания.

Мастер – класс по изготовлению игр, дидактических материалов, пособий должны помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по развитию детей дошкольного возраста в домашних условиях. Родители нуждаются в приобретении практических навыков воспитания детей. Мастер-класс дает возможность рассказать о способах и приемах обучения и показать их: как развивать артикуляционный аппарат ребёнка, выполнять артикуляционную гимнастику, дыхательную гимнастику, развивать мелкую моторику рук, развивать графические навыки у детей, обогащать словарный запас, развивать фонематический слух, как общаться с ребенком, если он встревожен, обеспокоен и др.

Родительские тренинги стали в последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры взаимоотношений. Это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании ребенка. Коллективные тренинги рассчитаны на 1,5-2 часа с периодичностью 1 раз в месяц. Через посещение тренингов родители учатся эффективно регулировать поведение своих детей с применением программ позитивного подкрепления. Родители начинают адекватно принимать особенности своего ребёнка, что способствует улучшению общего психоэмоционального состояния и жизненного тонуса. Родители, осваивая воспитательные практики движутся в правильном направлении развития и воспитания своего ребёнка, видят в нём полноценную личность.

День открытых дверей, является достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением групп. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения. После экскурсии и просмотра педагоги ДОУ беседуют с родителями, выясняют их впечатления, отвечают на возникшие вопросы. Специалистами Консультативного пункта ведётся работа, направленная на просвещение родителей по вопросам воспитания и развития детей: оформление тематических стендов, изготовление буклетов, визиток, информационных листовок, создан журнал для родителей и детей c ОВЗ, блокнот для родителей с рекомендациями «Что делать, если?» https://yadi.sk/d/lX815EWuCox67w

В период пандемии возникла потребность в дистанционной работе с родителями. Силами педагогов консультативного пункта был создан сайт https://konsultativnyjpunk.wixsite.com/main

Об эффективности проводимой работы с родителями в консультативном пункте в дошкольном учреждении свидетельствуют:

-Проявление у родителей интереса к содержанию воспитательного и образовательного процесса с детьми;

-Увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;

-Размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

-Повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение вопросов.

Задача каждого педагогического коллектива – уметь быть чутким к запросам семьи и компетентным в решении современных задач воспитания и образования. Нужно очень внимательно прислушиваться к тому, что мы транслируем своим детям.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Т.А. Какорина, В.А. Баташева, М.Н. Макеева, С.А. Татарникова. Психологическое сопровождение родителей детей с ОВЗ в условиях работы семейного клуба « Разноцветик». Группа психологической поддержки. МИР специальной педагогики и психологии. Научно-практический альманах. Выпуск 7.-М.: ЛОГОМАГ, 2017.-300 с.