Неделя обучения

Дата

Лексическая тема, изучаемый звук

Словарный запас

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие фразовой и связной речи

Развитие фонематических процессов, навыков звукового анализа и синтеза

Развитие психических процессов, общих речевых навыков

Развитие крупной и мелкой моторики

1-я 2-я

02.09 – 13. 09

ОБСЛЕДОВАНИЕ ВСЕХ СТОРОН РЕЧИ ДЕТЕЙ

3-я

16.09 – 20.09

Моя семья

Понятия «Звуки» «Неречевые звуки»

Существительные: семья, папа, мама, дедушка, бабушка, дочка, сын, сестра, брат, родители, тетя, дядя, внук, внучка.

Прилагательные: младший, старший, нежный, добрый, счастливые, веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная.

Глаголы: работает, заботится, помогает, убирает, моет, стирает, готовит, гладит, шьет.

Наречия: вкусно, чисто, ласково, весело, нежно.

Понимание и практическое употребление обобщающего слова «семья»

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Д/упр. «Что делает? Что делают?» (Мама стирает – дети стирают)

Подбор соответствующего члена семьи к заданным действиям Д/и «Отгадай кто это?» (Готовит еду, убирает дом, любит дочку и сыночка – мама. Зарабатывает деньги, ремонтирует дом, помогает маме - папа)

Игра «Скажи ласково» (с мячом) Дочь – доченька, дочурка. Сын - сынок, сыночек.

Понимание и правильное употребление в речи простых предлогов;

Учить образовывать притяжательные прилагательные от существительных (мамин, папин);

Совершенствование диалогической речи в ходе беседы о семье Как зовут ваших родителей? Где они работают? Что вы любите делать вместе с родителями? Что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение?

Упражнение в употреблении сложноподчинённых предложений с союзом «потому что».

Отгадывание загадки:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная…семья.

Различение и выделение неречевых звуков на фоне других звуков;

Развитие слухового восприятия, слухового внимания и памяти на базе звуков природы и предметов окружающего мира, музыкальных звуков и бытовых шумов;

Игра «Угадай, что звучало» (шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и др. бытовые звуки).

Игра «Шумящие мешочки» (мешочки или коробочки: крупа, пуговицы, скрепки и т. д). Дети должны угадать по звуку потряхиваемого мешочка, что у него внутри.

Развитие слухового внимания и памяти. Упр. «Кто лишний» (мама, соседка, папа, бабушка)

Развитие произвольного внимания. Упр. «Сравни» по картинке (Мама – бабушка)

Пальчиковое упражнение «Моя семья»

Самомассаж шариками Су-Джок Упр. «Этот пальчик»

4-я

23.09 - 27.09

Хлеб.

Хлебобулочные изделия.

Понятие «Речевые звуки»

Существительные: хлеб, мука, зерно, колосья, земля, поле, уборка, урожай, тесто, булка, батон, баранки, калач, печенье, пряник, торт, пирожное, ватрушка, изделие.

Прилагательные: хлебный, ароматный, душистый, пшеничный, мучной, вкусный, мягкий, сладкий, мягкий, черствый, свежий, хлебобулочные..

Глаголы: печь, сеять, косить, выращивать, убирать, молотить, молоть, замешивать, беречь, уважать, ценить, трудиться.

Наречия: тяжело, уважительно, вкусно.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Д⁄и «Скажи ласково» (Хлеб - хлебушек, булка - булочка).

Образование существительных множественного числа от единственного. Д⁄и «Один — много» (Булка - булки).

Согласование количественных числительных «один», «два», «пять» с существительными.

Д⁄и «Сосчитай» (Один батон, два батона, пять батонов).

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа Д⁄и «Что делает? Что делают?» (Пашет - пашут, печёт - пекут).

Подбор слов с противоположным значением Д⁄и «Скажи наоборот» (Свежий — черствый, теплый — холодный)

Согласование притяжательных местоимений с существительными.

Развитие диалогической речи в ходе беседы о хлебе.

Составление короткого повествовательного рассказа «Как выращивают хлеб?» с опорой на картинно-графический план.

Составление простых предложений с опорой на односюжетные картинки.

Развитие звукоподражания в игровых ситуациях.

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие внимания к речевым звукам.

Игра «Узнай, кто позвал?»

Развитие словесно-логического мышления

Игра «Что сначала? Что потом?».

Развитие умения группировать предметы, исключать лишний предмет Игра «Что лишнее?»

Развитие слухового внимания и памяти

Игры: «Хлопушки» (Хлопни, если услышишь слово «хлеб») «Запомни и повтори».

Развитие ассоциативной памяти и мышления

Игра «Запомни пары»

Развитие координации речи с движением. Упр. «Колосок» (Вырос в поле колосок…)

Выкладывание из палочек фигурки «Мельница».

Пальчиковые упражнения: «Хлебушек», «Тесто», «Мукомол».

5-я

30.09 - 04.10

Фрукты. Труд взрослых осенью, садоводы.

Сказка о Весёлом Язычке

(1-й и 2-й комплексы)

Существительные: обобщающее слово «фрукты», сад, садовод, яблоко, груша, виноград, вишня, слива, персик, абрикос, дерево, куст, варенье, компот, сок, начинка, повидло, джем.

Прилагательные: спелый, красный, зеленый, круглый, большой, маленький, крупный, мелкий.

Глаголы: созревать, убирать, расти, мыть, есть, варить, готовить, резать, чистить.

Наречия: кисло, сладко, горько, пресно.

Образование существительных множественного числа от единственного. Д/и «Один - много» (Слива - сливы)

Согласование притяжательных местоимений с существительными Д/Игра «Жадина» (Моя груша, мой персик, мои фрукты)

Образование существительных родительного падежа множественного числа.

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа с опорой на картинки

Д/упр. «Что делает, что делают?»

Образование существительных творительного падежа единственного числа

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Д/игра «Назови ласково» (яблоко – яблочко)

Совершенствование диалогической речи в ходе беседы о фруктах.

Составление рассказа-описания с опорой на картинно-графический план: Форма, величина, цвет, вкус, что можно приготовить?

Игра «Расскажи-ка» (Это яблоко. Оно круглое, большое, красное, сладкое, из него делают повидло, сок, начинку для пирожков)

Развитие подвижности и активности органов артикуляционного аппарата.

Развитие умения объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков;

Развитие силы, точности, координации движений, способности удерживать артикуляционную позу и переключаться с одного движения на другое;

Формирование артикуляционного уклада;

Выработка точности переключения артикуляционной позы в речевом потоке.

Развитие слухового внимания и мышления. Упражнение «Так бывает или нет?» «Поймай название фруктов»

Развитие зрительно-пространственного восприятия. Узнавание контурного изображения фруктов, наложенных друг на друга. Игра «Какие фрукты спрятались?»

Классификация предметов, исключение лишнего предмета.

Игра «Четвертый лишний» (Дифференциация фруктов по форме, по цвету)

Координация речи с движением. Упр. «Яблочко»

Развитие мелкой моторики.

Пальчиковое упражнение «Апельсин»

Раскрашивание контурного изображения фруктов

Развитие силы кистей рук. Упражнение «Раз, два, три, четыре, пять – будем фрукты называть» (с эспандером)

6-я

07.10 - 11.10

Овощи. Труд взрослых осенью, овощеводы.

Звук [А]

Существительные: овощи, огород, помидор, огурец, лук, картофель, капуста, морковь, репа, редис, суп, борщ, салат.

Прилагательные: зрелый, зеленый, красный, соленый, овальный, большой, маленький.

Глаголы: зреть, убирать, расти, мыть, готовить, жарить, варить.

Наречия: рано, поздно, мелко, крупно, вкусно, много

Слова-антонимы: Д/и «Скажи наоборот» (Крупный – мелкий, кислый – сладкий, гладкий – шершавый, сажать – собирать)

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных Д/и «Назови ласково» (Лук – лучок)

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа Д/игра «Что делает, что делают?»

Понимание и практическое употребление простых предлогов «с» («со»), «в», «на», «под» Д/игра «С чем корзина?»

Образование множественного числа существительных Д/игра «Один - много» (Огурец - огурцы)

Согласование количественных числительных с существительными.

Согласование притяжательных местоимений с существительными Игра «Жадина» (Мой редис, моя капуста, мои овощи)

Совершенствование диалогической речи в ходе беседы об овощах.

Составление простых предложений с однородными определениями (Таня ест крупный, красный, сочный, вкусный помидор.)

Формировать умение повторять за взрослым рассказы – описания с опорой на картинно-графический план: Форма, величина, цвет, вкус, что можно приготовить?

Знакомство со звуком [а] и его акустико-артикуляционной характеристикой, умение его произносить;

Формирование понятия «гласные звуки», знакомство с их условным обозначением;

Выделение гласного звука [а] из ряда других гласных звуков, из ряда слов.

Выделение начального ударного гласного звука [а] в словах (с опорой на предметные картинки);

Формирование умения передавать ритмический рисунок слова (прохлопывать, простукивать слова)

Исключение лишнего предмета. Игра «Четвертый лишний»

Развитие зрительного внимания и памяти Игры: «Чего не стало?» «Что изменилось?»

Развитие умения изменять силу голоса: говорить громко, тихо, шёпотом.

Разучивание стихотворения:

«Огород» (с движениями рук)

Координация речи с движением. Упр. «Яблочко» На носочки я встаю, (Подняться на носки)
Яблочко я достаю, (Руки вверх)…
Развитие координации речи с движениями:

Развитие мелкой моторики. Пальчиковое упр. «Капуста»

Раскрашивание контурного изображения овощей

Развитие силы кистей рук (с эспандерами).

7-я

14.10 - 18.10

Золотая осень. Изменения в природе.

Звук [У]

Существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, урожай, листопад, дождь, туман, животные, птицы, люди, деревья, листва, куртка, сапоги, зонт, листья.

Прилагательные: ранняя, золотая, поздняя, красный, желтый, дождливый, холодный, пасмурный, прохладный

Глаголы: собирать; копать, осыпаться, лететь, шуршать, желтеть, сохнуть, качаться, очищать, лить, моросить.

Наречия: дождливо, холодно, ветрено, пасмурно.

Подбор слов с противоположным значением Д/и «Скажи наоборот» (пасмурный – ясный, дождливо – сухо)

Образование наречий от существительных

Д/игра «Как?»

Употребление существительных в винительном и родительном падежах. Д/игра «Звери готовятся к зиме»

множественного числа от единственного. Д/игра «Один – много (Лист – листья, ягода – ягоды)
Согласование прилагательных с ИС Д/упр. «Назови, какая?»

Образование уменьшительно-ласкательной формы ИС Д/и «Скажи ласково» (дождь – дождик)

Согласование притяжательных местоимений с ИС в роде, числе Д/игра «Жадина (Мой листок, моя шапочка)

Учить подбирать слова к названному слову по ассоциативно-ситуативному принципу (зонт – дождь)

Формирование сложноподчиненного предложения с союзом «потому что»

Формирование умения заканчивать предложение нужным по смыслу словом (с опорой на предметные картинки.

Д/и «Закончи предложение»

Формирование распространенного предложения путём введения однородных дополнений (Дети надевают куртки, брюки, шапки)

Составление рассказа «Осень» по опорным предметным картинкам.

Заучивание стихотворения «Осень пришла» (с опорой на мнемотаблицу)

Знакомство со звуком [у] и его акустико-артикуляционной характеристикой, умение его произносить;

Формирование понятия «гласные звуки», знакомство с их условным обозначением;

Выделение гласного звука [у] из ряда других гласных звуков, из ряда слов.

Выделение начального ударного гласного звука [у] в словах (с опорой на предметные картинки);

Формирование умения передавать ритмический рисунок слова (прохлопывать, простукивать слова)

Развитие воображения, умения устанавливать простые причинно-следственные связи между явлениями в природе. (Что было бы, если к нам совсем не пришла осень)

Развитие процессов логического анализа. Игра «Что сначала, что потом?»

Проведение вертикальных прямых линий Упражнение «Дождик»

Раскрашивание контурного изображения капельки

8-я

21.10 - 25.10

Перелетные птицы.

Звуки

[А] - [У]

Существительные: ласточка, грач, аист, соловей скворец, кукушка, цапля, журавль; гнездо, перо, голова, глаза, крыло, клюв, лапы, туловище, хвост, яйцо, птенцы, корм, насекомые.

Прилагательные: перелетные, лесные, дикие, быстрые, голосистые, черный, пестрый, белый, важный, быстрокрылый, длинный, короткий, высокий.

Глаголы: поет, щебечет, кукует, курлычет, летает, клюет, ищет, улетает, паруются, возвращаются, выводить, вить гнёзда.

Наречия: далеко, близко, медленно, быстро.

Антонимы: перелетные – зимующие, улетают - прилеают

Образование множественного числа существительных. Д/игра «Один - много» (Скворец — скворцы).

Согласование количественных числительных с существительными Д/игра «Посчитай-ка»

Согласование притяжательных местоимений с существительными Д/игра «Жадина»

существительных множественного числа в родительном падеже

Д/и «Много кого?»

Образование существительных в дательном падеже. Д/и «Корм дам кому?»

Образование глаголов от междометий. Д/и «Кто как голос подает»

Образование существительных-названий птенцов перелётных птиц Д/и «У кого кто»

Подбор слов-действий к заданному объекту. Д/и «Подбери слова»

Составление описательного рассказа по опорной схеме.

Составление простых распространенных предложений.

Формирование представлений о гласных звуках и их условном обозначении;

Умение различать звуки [а] – [у] изолированно, в словах, в предложениях (по акустическим и артикуляционным признакам); Д/и «Помоги Антону и Уле»

Сравнение звуков [а] – [у], определение сходства и различия;

Формирование у детей навыки элементарного звукового анализа и синтеза звукосочетаний АУ, УА.

Умение определять на слух количество и последовательность звуков в звукосочетаниях, составлять их схемы;

Развитие произвольного внимания и памяти. Игра «Нелепицы»: (Птенцы высиживают яйца; Тело птицы покрыто шерстью; Скворец живёт в будке)

Развитие зрительного внимания и памяти. Игра «Кого не стало?» (по картинкам)

Развитие мышления. Игра «Кто лишний?» (по картинкам)

Игры с разрезными картинками

Фигурка из пальчиков «Птичка»

Выкладывание фигурки «Птичка» из палочек

Обводка и раскрашивание контурного изображения перелётных птиц

9-я

6-я

28.10 - 01.11

Моя малая и большая Родина.

Звук [О]

Существительные: Россия, Москва, столица, город, Донецк, улица, дом, этаж, крыша, стены, окна, труба, дверь, комната, балкон, лестница, квартира, кирпич, Республика, парк, тротуар, проспект.

Прилагательные: красивый, современный, большой, высокий, низкий, новый, старый, светлый, крепкий, прочный, каменный, кирпичный, деревянный.

Глаголы: строить, красить, открывать, закрывать, гулять, отдыхать, жить, ехать, ремонтировать.

Наречия: высоко, низко, красиво, уютно, далеко, близко, удобно, слева, справа.

Антонимы: Высокий – низкий, открывать – закрывать, чистый – грязный, светло – темно.

Знакомство с многозначным словом «труба»

Правильное употребление падежных окончаний существительных (с наглядной опорой).

Правильное употребление существительных ед. и множ. числа в форме родительного падежа. Д/и «Чего много в городе?» Д/упр. «Что без чего не бывает?»

Согласование существительных с притяжательными местоимениями «мой», «моя».

Образование существительных множественного числа от существительных единственного числа. Д⁄и «Один - много»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Д⁄и «Скажи ласково»

Согласование количественных числительных с ИС. Д/и «Сосчитай»

Совершенствование диалогической речи: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы.

Составление простых предложений с опорой на односюжетные картинки.

Отгадывание загадок по теме.

Составление простых предложений, распространенных однородными дополнениями

(В Донецке есть дома, магазины, театры, стадионы …)

Знакомство со звуком [о] и его акустико-артикуляционной характеристикой;

Выделение звука [о] из начала слов (ср зрительной опорой); в стихотворном тексте

Формирование навыков элементарного звукового анализа и синтеза звукосочетаний АО, ОУ

Умение подбирать слова на заданный гласный звук [о]; (с опорой на предметные картинки)

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Игра «Повтори только слово со звуком [о]»;

Развитие словесно-логического мышления

Игра «Что сначала? Что потом» (Этапы строительства дома).

Развитие зрительной памяти Игра «Запомни и назови»

Развитие произвольного внимания, мышления

Игра «Что не подходит?»

Пальчиковое упражнение «Маляры»

Красят домик маляры для любимой детворы. (Кисти рук вверх – вниз)

Если только я смогу, малярам я помогу. (Круговые движения кистями рук)

Упр. «Дом и ворота», «Замок»

Выкладывание из палочек фигурок «Окно», «Дом», «Лестница».

Развитие графо моторных навыков. Обводка и штриховка контурного изображения дома.

10-я

05.11 - 08.11

Дикие и домашние животные.

Звук [И]

Существительные

животное, кошка, собака, корова, лошадь, кролик, коза, волк, медведь, лиса, заяц, еж, белка, нора, логово, дупло, берлога.

Прилагательные:

хитрая, быстрый, смелый, сильный, хищный, злой, голодный, опасный, короткий, длинный, мягкий, пушистый, серый, рыжий, гладкий, мохнатая, умная, быстрая, сильный.

Глаголы: прыгать, бегать, прятаться, скакать, спать, мяукать, мычать, лаять, хрюкать, ржать, жевать, кормить, бегать, прыгать, пастись;

Наречия: быстро, медленно, опасно, больше, меньше, калачиком – свернувшись, колечком, громко, тихо, сильно.

Формирование навыков словообразования. Д/и
«Назови детенышей»

Практическое употребление родительного падежа множ числа ИС
Практическое употребление творительного падежа ИС единственного числа. Д/упр. «Кто кем был?» Д/игра «Угостим животных».

Образование уменьшительно-ласкательной формы ИС Д⁄и «Большой - маленький»

Умение отгадывать животных по словам-признакам. Д/игра «Узнай животное»

И. «Люди и животные»

Образование глаголов от междометий. Д/упр. «Кто как голос подаёт?»

Согласование количественных числительных с ИС Д/игра «Посчитай-ка» (Одна кошка, две кошки, пять кошек).

Учить узнавать животных по их описанию

И. «Узнай животное по описанию»

Составление описательного рассказа о домашних (диких) животных с опорой на схему: Название. Цвет. Какие части тела у него есть? Чем покрыто тело? Как животное подает голос? Чем питается? Как называется его жилище? Как называются его детёныши? Какую пользу приносит?

Знакомство со звуком [и] и его акустико-артикуляционной характеристикой;

Выделение звука [и] на слух и в произношении из ряда других гласных звуков, в слогах, из начала слов (с опорой на предметные картинки);

Умение подбирать слова на звук [и] (со зрительной опорой)

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Игра «Повтори только слово со звуком [и]»;

Развивать чувство рифмы, умение договаривать стихотворный текст рифмующимся словом, подходящим по смыслу;

Развитие зрительной памяти и внимания Игра «Кого не стало?»

Развитие логического мышления

«4-й лишний» (Лиса, белка, корова, еж; Зайчонок, телёнок, лисенок, волчонок;)

Развитие слухового внимания Игра «Кто живет в лесу?»

Развитие слухового внимания, мышления.

И. «Бывает – не бывает?»

(У коровы есть рога Кошка царапается. У лошади есть крылья. Свинья дает молоко.)

Развитие словесно-логического мышления.

И. «4-й лишний»

Моделирование фигурок из пальчиков «Зайка», «Кошка», «Волк»

Выкладывание из палочек фигурок «Ёжик», «Волк»

Развитие графо-моторных навыков (Обводка и раскрашивание контурного изображения диких и домашних животных по трафарету)

И. «Зайцы убегают от лисы» (Барабанить пальцами обеих рук по столу)

11-я

11.11 - 15.11

Игрушки.

Звук [ы]

Существительные:

Название игрушек и их частей, обобщающее слово «игрушки»

Прилагательные: разноцветные, большие, маленькие, интересные, яркие, любимые, мягкие, круглые

Глаголы: играть, ломать, чинить, покупать, дарить, продавать, терять, убирать, складывать

Наречия: красиво, интересно, дружно, весело, много, тихо, шумно.

Антонимы:

большой-маленький,

мало-много,

мягкий-жесткий.

Образование существительных множественного числа от единственного.

Д/и «Один - много»

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Д/и «Назови ласково»

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.

Согласование притяжательных местоимений с ИС Д/и «Жадина»

Понимание и практическое употребление простых предлогов: «на», «под», «в», «за»

Согласование количественных числительных с существительными. Д/и «Посчитай-ка»

Образование существительных единственного числа в родительном падеже Д/и «Чего не хватает?» с опорой на картинки.

Совершенствование диалогической речи в ходе беседы об игрушках.

Упр. «Узнай игрушку»

(«Эта игрушка красного цвета с синими полосками. Она круглой формы, хорошо прыгает. Можно играть и руками, и ногами»)

Формирование простого описательного рассказа по опорной схеме: Размер, цвет, форма предмета. Из чего сделан? Как с ним играть?

Заучивание четверостишия «Мы с игрушками играем».

Знакомство со звуком [ы] умение его произносить. Выделение звука [ы] на слух и в произношении из ряда других гласных звуков, в слогах, в словах (с опорой на предметные картинки);

Умение подбирать слова со звуком [ы] (с опорой на предметные картинки)

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Игра «Повтори только слово со звуком [ы] (из двух заданных)»;

Классификация предметов, исключение лишнего предмета. Умение объяснять свой выбор Игра «Что лишнее?» (ножницы, кукла, зайка, мишка)

Развитие зрительной памяти и внимания

Игра «Чего не стало?»

Развитие зрительно-пространственного восприятия

Упр. «Узнай изображение по контуру», «Узнай предмет по его части»

Складывание несложных разрезных картинок;

Раскрашивание контурного изображения игрушек

Моделирование построек из мелкого конструктора.

12-я

18.11 - 22.11

Домашние птицы.

Звуки

[И] - [ы]

Существительные: гусыня, гусь, курица петух, утка, селезень, цесарки, голуби, индюшка, индюк, яйцо, голова, хвост, туловище, лапы, клюв, шпоры,

гребешок, бородка.

Прилагательные:

маленький, большой, крупный, желтый, разноцветный, красивый

Глаголы: ходят, летают, плавает, крякает, пищит, гоготать, кудахтать, крякать, болботать, бегать, нести (яйца).

Наречия: больше, меньше, громче, быстро, медленно, тихо.

Словообразование с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов Д/и «Назови ласково»

Называние птичьих семей.

Образование глаголов от звукоподражательных комплексов. Д/упр. «Кто как кричит?

Образование существительных-названий птенцов в един. и множеств. числе. Д/упр. «Кто у кого?»

Практическое употребление существительных

множественного числа в родительном падеже. Д/упр. «Один – много»

Согласование количественных числительных с ИС Д/игра «Посчитай-ка»

Учить подбирать слова к названному слову по ассоциативно-ситуативному принципу.

Составление описательного рассказа о домашних птицах с опорой на схему.

Дифференциация звуков [и] – [ы] на слух и в произношении изолированно, в словах и предложениях (по акустическим и артикуляционным признакам); Д/и «Помоги Мишке и Мышке»

Определение на слух количества и последовательности звуков в звукосочетаниях УИ, АЫ, составление звуковых схем;

Преобразование слогов путём замены звуков [и] ↔ [ы];

Сравнение звуков [и] – [ы], определение сходства и различия;

Определение последнего звука в словах: [и] или [ы]

Развитие логического мышления. Упр. «Исправь ошибки Незнайки»

(У утки – гусята.

У индюшки – цыплята.

У курицы – цыплята.

У гусыни – индюшата)

Развитие зрительного внимания и памяти Д/и «Кого не стало?»

Пальчиковое упражнение «Петушок»

По столу шел петушок,

Сверху – красный гребешок,

Снизу – коготки на лапках

Не порви, дружок, тетрадку.

Обводка и раскрашивание контурного изображения домашних птиц

13-я

25.11 - 29.11

Зима. Изменения в природе.

Звук [Э]

Существительные: время года, зима, декабрь, январь, февраль, снег, мороз, лёд, снежинки, небо, день, ночь, холод, гололёд, метель, снегопад, вьюга, сосульки, забавы, развлечения, санки, коньки, лыжи, снежки, снеговик.

Прилагательные: морозная, холодная, снежная, вьюжная, весёлая, красивая, чудесная, лёгкий, пушистый, мохнатый, мокрый, рыхлый, хрустящий, сверкающий, колючий, мягкий.

Глаголы: наступить, дуть, мести, падать, лететь, кружиться, засыпать, выть, скользить, лепить, кататься.

Наречия: морозно, снежно, ветрено, холодно, красиво, скользко

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением Д/и «Назови ласково»

Подбор признаков к объекту

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа

Согласование количественных числительных «один», «два», «пять» с существительными (Одна снежинка, две снежинки, пять снежинок)

Правильное употребление падежных окончаний Д/и «Закончи фразу»

Подбор слов с противоположным значением.

Пересказ рассказа о зиме по мнемотаблице

Распространение простых предложений однородными определениями (Наступила холодная, снежная, морозная зима.)

Составление сложносочинённых предложений с противительным союзом «а»

Заучивание стихотворения «Падал снег»

П. Воронько (с использованием мнемотехники)

Пересказ рассказа «Вова заболел» (с использованием мнемотехники)

Знакомство со звуком [э] и его акустико-артикуляционной характеристикой;

Уточнение правильной артикуляции и произношения гласного звука [э];

Выделение звука [э] на слух и в произношении из ряда других гласных звуков, в слогах, из начала и конца слов (с опорой на предметные картинки).

Умение подбирать слова на заданный гласный звук [э] (с опорой на предметные картинки)

Анализ и синтез звуковых сочетаний ОЭ, УОЭ, ЭУА, ОЭУ;

Развитие зрительного внимания и памяти

Игры: «Что изменилось?»

«Чего не стало?»

«Назови (отгадай) картинку»

Развитие понимания логико-грамматических конструкций Игра «Исправь ошибки Незнайки» (Снеговик слепил Машу. Санки катаются на детях.)

Пальчиковое упражнение «Лыжи» (двигаться пальчиками на «лыжах» по шагу на каждый ударный слог): Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, мы любим забавы холодной поры!

Выкладывание снежинок из палочек.

Обводка контурного изображения ёлочки, ёлочных игрушек по точкам и пунктирным линиям, раскрашивание

14-я

02.12 - 06.12

Зимующие птицы.

Звук [М]

Существительные: птицы, голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, кормушка, корм, крылья, клюв, лапы, хвост, туловище, пух, перья.

Прилагательные: зимующие, дикие, быстрые, дружные, крупные, ловкие, шустрые, драчливые, бойкие, заботливые.

Глаголы: зимовать, перелетать, подкармливать, заботиться, клевать, каркать, чирикать, стрекотать, возвращаться, мёрзнуть.

Наречия: голодно, холодно, морозно, часто, громко, тихо, быстро, медленно

Словообразование с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов Д/и «Назови ласково»

Образование множественного числа ИС Д/и «Один – много»

Практическое употребление простых предлогов (со зрительной опорой) Д/и «Кто где сидит?»

Дифференциация глаголов един. и множ. числа

Образование и практическое употребление существительных в форме винительного и творительного падежей Д/и «Кто что ест?» Д/и «Чем угостишь птиц?»

Согласование количественных числительных с ИС Д/игра «Посчитай-ка»

Подбор слов-действий к объекту

Подбор слов-признаков к объекту (сорока какая? - …

Пересказ рассказа о зиме по мнемотаблице

Распространение простых предложений однородными определениями (Наступила холодная, снежная, морозная зима.)

Составление сложносочинённых предложений с противительным союзом «а» (Зимой холодно, а летом жарко. Зимой на земле снег, а летом трава.)

Пересказ рассказа «Вова заболел» (с использованием мнемотехники)

Формирование понятия «согласный звук», знакомство с его условным обозначением.

Знакомство со звуком [м] и его акустико-артикуляционной характеристикой;

Формирование умения выделять звук [м] из ряда других согласных звуков, слогов, из конца и начала слов.

Формирование навыков анализа и синтеза обратных слогов: АМ, УМ.

Формирование умения подбирать слова на заданный звук (с опорой на предметные картинки)

Развитие мышления Игра «Четвёртый лишний» (Сорока, ворона, скворец, воробей)

Развитие зрительной памяти и внимания Игра «Кого не стало?»

Пальчиковое упражнение «Дятел»

Я по дереву стучу, (Раскрытая ладонь – дерево, указательный палец)

Червячка добыть хочу, (другой руки – клюв дятла. На каждую строчку)

Хоть он скрылся под корой, (четыре удара пальца по ладони.)

Все равно он будет мой.

Обводка и раскрашивание контурного изображения зимующих птиц

15-я

09.12 - 13.12

Зимняя одежда и обувь.

Звук [Н]

Существительные: одежда, обувь, платье, рубашка, брюки, кофта, юбка, колготки, носки, шуба, пальто, куртка, варежки, шарф, шапка, туфли, сандалии, сапоги, кроссовки, ботинки, босоножки, тапки.

Прилагательные: теплая, зимняя, удобная, красивая, нарядная, длинный, короткий, шерстяной, кожаный, резиновый, грязный, чистый.

Глаголы: одевать, надевать, обувать, разуваться, вешать, застегивать, чистить, расстегивать, гладить, стирать, снимать, примерять, ремонтировать.

Наречия: тепло, уютно, нарядно, аккуратно, свободно, тесно.

Образование относительных прилагательных от ИС. Д/и «Из чего – какой?»

Практическое употребление родительного падежа единственного числа ИС. Д/игра «Что без чего?»

Практическое употребление предлогов «с», «на», «за», «под»

Согласование притяжательных местоимений «мой», «моя», «мои» с существительными.

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Д/упражнение «Какой? Какая? Какие?»

Согласование количественных числительных с ИС. Д/и «Сосчитай»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Д⁄и «Скажи ласково»

Совершенствование навыка ведения диалога.

Формирование навыка построения простого распространённого предложения. (Что ты наденешь зимой?

Составление описательного рассказа об одежде или обуви (по образцу или картинно-графическому плану:

Что это? Какого цвета? Из какого материала сделан? Из каких частей состоит? В какое время года ее нужно носить? Кто носит?

Распространение простых предложений однородными определениями

Знакомство со звуком [н], умение правильно произносить звук [н], выделять его из ряда других согласных звуков, слогов, из начала и конца слов.

Формирование навыков анализа и синтеза прямых слогов со звуком [н]: НА, НО.

Формирование умения подбирать слова на заданный звук (со зрительной опорой)

Произношение звука [н] в чистоговорках; в скороговорках (У Наты и Нины сегодня именины)

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Игра «Повтори только слово со звуком [н]» (норка - корка);

Развитие мышления. Игра «Четвертый лишний» (Пальто, свитер, платье, сапоги)

Развитие слухового внимания Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь название одежды».

Развитие произвольного внимания. Игра «Найди отличия»

Развитие зрительно-пространственного восприятия. Упр. «Сколько платьев «спряталось» на картинке?»

Развитие зрительной памяти и внимания. Игра «Какую одежду я спрятала?»

Пальчиковое упражнение «Сколько обуви у нас?»

(На каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

16-я

16.12 - 20.12

Зимние забавы.

Звуки

[М] - [Н]

Существительные: лыжи, санки, коньки, снежки, снеговик, горка, каток, лопата, хоккей, прорубь, рыбалка, клюшка, шайба, лыжник, саночник, хоккеист, фигурист, конькобежец.

Прилагательные:

острые, быстрые, зимние, скользкие, липкий.

Глаголы: идёт, тает, кружится, летает, падает, ложится, сверкает, скрипит, вьётся (о снеге); тает, падает, идёт, кружится, ложится, (о снежинке); трещит, тает, ломается, плывёт (о льде)

Наречия: холодно, морозно, весело, радостно, громко.

Подбор антонимов к ИП.

Подбор слов-признаков к заданному объекту. Упр. Игра «Подбери признак»

Практическое употребление категории винительного падежа ИС. Упр. «Кому что нужно?»

Согласование количественных числительных с ИС Упр. «Сосчитай»

Д/упр. «Что делает?» скатываются. Образование существительных множественного числа.

И/ упр. « Один – много»

Учить подбирать слова к названному слову по ассоциативно-ситуативному принципу (санки - снег)

Слушание повествовательного рассказа, ответы на вопросы. Пересказ по мнемотаблице «Петя и снеговик»

Составление рассказа по сюжетной картинке. (За что же мы так любим зиму? Давайте расскажем, что можно делать зимой, как можно весело проводить время).

Сравнение звуков [м] - [н].Дифференциация звуков [м] - [н] по акустико-артикуляционным особенностям в слогах, словах и предложениях. Упр. «Внимательные ушки»

Выделение звуков [м] - [н] из начала слов; Д/и «Подарите Маше и Наде картинки»

Формирование элементарных форм фонематического анализа и синтеза обратных слогов т. АМ, АН, МА, НА.

Развитие умения исключать лишний предмет из ряда других предметов. Упр. «Что лишнее?»

- Шуба, сарафан, дублёнка, пуховик.

- Лёд, снег, метель, жара.

- санки, ботинки, лыжи, коньки.

Развитие слухового внимания, мышления. Д/и «Бывает – не бывает?»

Умение раскрашивать изображение санок, лыж в пределах контура.

Закрашивание раскрасок по теме.

17-я

23.12 - 31.12

Зима. Новый год.

Звуки

[А], [У], [О], [И], [ы], [Э]

Существительные: Новый год, праздник, елка, украшения, игрушки, гирлянда, мишура, серпантин, шары, макушка, пика, веселье, подарки, маскарад, хоровод, поздравления, Дед Мороз, Снегурочка

Прилагательные: новогодний, веселый, елочные, яркий, серебристый, украшенная, маскарадный.

Глаголы: украшать, наряжать, готовится, веселиться, получать (подарки), поздравлять, праздновать.

Наречия: празднично, весело, радостно, больше, меньше, быстро, громче, тише.

Согласование количественных числительных с ИС (Одна маска, две маски, … пять масок)

Согласование притяжательных местоимений с ИС

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа (девочка поёт – девочки поют). Подбор слов-признаков к объекту

Подбор слов-действий к объекту (новогодняя ёлка что делает? -

Практическое употребление падежных окончаний (со зрительной опорой) Д/и «Закончи предложение»

Практическое употребление в речи предлогов «у», «из», «за» (У кого смешной колпак? – … У Буратино. Где сидит зайка? - … за ёлкой. Подбор слова к названному по ассоциативно-ситуативному принципу (ёлка – Дед Мороз)

Составление рассказа по серии сюжетных картинок на тему: «Как дети в детском саду готовились к встрече Нового года»

Составление простых распространённых предложений (по двум опорным словам: Маша – маска.

Закрепление произношения гласных звуков в звукоподражаниях.

Пение гласных звуков парами: АУ, ОИ, ЭЫ.

по трое: АУО, ИЭЫ.

и хором: АУОИЭЫ.

Исключение лишнего слова из ряда однородных слов. Игра «Четвертый лишний»

Развитие слухового внимания и мышления Игра «Так бывает или нет?»

Развитие зрительного внимания. Игра «Чего не стало?»

Фигурка из пальчиков «Ёлка»

Ёлка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.

Пальчиковая гимнастика «Ёлочка»

18-я, 19-я

09.01 - 10.01

Посуда.

Звук [П]

Существительные: посуда, тарелка, вилка, ложка, нож, чашка, стакан, чайник, кастрюля, крышка, ручка, донышко, стенки, носик, металл, пластмасса, фарфор

Прилагательные: чайная, столовая, кухонная, чистая, грязная, новая, старая;

Глаголы: мыть, вытирать, чистить, полоскать, разбивать, накрывать, ставить, пить, есть, наливать, готовить;

Наречия: красиво, удобно, горячо, чисто.

Антонимы: новый – старый, чистый – грязный, прочный – хрупкий.

Понимание обобщающего значения слова «посуда»

Практическое употребление родительного падежа существительных. Д/и «Что без чего?» (Чайник без носика, чашка без ручки)

Понимания простых предлогов «на», «в», «из», «с»

Умение согласовывать количественные числительные «один», «два», «пять» с существительным;

Образование существительных с

уменьшительно-ласкательным значением. Д/ «Назови ласково»

Практическое употребление формы винительного падежа существительных ед. числа.

Образование существительных с помощью суффиксов «ниц», «ник», «ечк» со значением вместилища.

Подбор слов-действий к заданному объекту.

Д/упр. «Что можно делать с предметами посуды?»

Совершенствование навыка ведения диалога

Составление описательного рассказа о посуде (по образцу педагога и опорной схеме);

Отгадывание загадок о предметах посуды;

Составление простых распространённых предложений с опорой на предметную картинку.

Употребление в речи простых видов сложноподчиненных предложений с союзом «чтобы». Д/упр. «Что для чего нужно?»

Знакомство со звуком [п]. Умение выделять согласный звук [п] из начала и конца слов.

Формирование навыков звукового анализа и синтеза обратных и прямых слогов со звуком [п]: (АП, ПА).

Подбор слов на звук [п] (с опорой на предметные картинки)

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Игра «Повтори только слово со звуком [п]»

Деление на слоги трехсложных слов, состоящих из открытых слогов (панама).

Развитие вербально-слуховой памяти и внимания. Д/и «Запомни и повтори» (ТОК – ТУК – ТИК -

Узнавание контурного изображения предметов, наложенных друг на друга. Игра «Какие предметы спрятались на картинке?»

Развитие словесно-логического мышления.

Игра «Что лишнее?»

Развитие слухового внимания, логико-грамматических конструкций.

Игра «Исправь ошибку»

Развитие графо моторных навыков.

Обводка контурного изображения предметов посуды, раскрашивание;

Пальчиковые упражнения

«Помощники», «Ложки, вилки и ножи».

Игры с разрезными картинками.

20-я

13.01 - 17.01

Деревья и кустарники

Звук [Б]

Существительные:

листопад, деревья, листья, ковёр (из листьев), берёза, дуб, осина, рябина, липа, тополь, клён, ель, сосна, ива, каштан, жёлудь, ствол, кора, корень, пень. ветка, крона, сук, листва.

Прилагательные:

красный, жёлтый, узкий, широкий, разноцветный, могучий, высокий, низкий, старый, молодой, трухлявый.
Глаголы: срывать (листья), опадать, расти, висеть, облетать, кружиться, шелестеть, увядать, краснеть, желтеть, засыхать, собирать.

Наречия: высоко, низко, пышно, редко

Подбор слов-действий к объекту Согласование притяжательных местоимений с ИС

Согласование количественных числительных с ИС Д/и «Посчитай-ка»

Образование существительных множественного числа в родительном падеже

Д/и «Чего много?»

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Д/и «Что делает, что делают?»

Подбор слов-антонимов. Д/и «Скажи наоборот»

Образование множественного числа существительных Д/игра «Один – много» (с мячом)

Практическое употребление в речи предлога «на». Д/упр. «Ответь правильно».

Совершенствование диалогической речи в ходе беседы о деревьях и кустарниках.

Составление рассказов-описаний с опорой на картинно-графический план.

Знакомство со звуком [б]. Формирование умения выделять согласный звук [б] из начала слов.

Формирование навыков звукового анализа и синтеза прямых слогов со звуком [б]: (БА, БО).

Формирование умения подбирать слова на [б] (с опорой на предметные картинки)

И. «Повтори только слово со звуком [б]»

Исключение лишнего слова среди близких по звучанию слов; Д/и «Какое слово лишнее?»

Выделение звука [б] из рассказа «Боря и баран Бунька»

Развитие зрительного внимания и памяти. Игра «Чего не стало?» (с предметными картинками).

Развитие мышления. Игра «Что лишнее?»

Развитие слухового внимания и памяти. Игра «Запомни и повтори»

Обводка контурного изображения дерева пальчиком.

Раскрашивание контурного изображения листьев

Пальчиковая гимнастика Упр. «Листья осенние тихо кружатся»

21-я

20.01 - 24.01

Продукты питания.

Здоровое питание.

Звуки

[П] - [Б]

Существительные: продукты, витамины, название продуктов питания, напитков, блюд.

Прилагательные: вкусный, питательный, полезный, сладкий, солёный, кислый, копченый, молочный, мясной, овощной, кондитерский, хлебный, здоровый.

Глаголы: питаться, варить, жарить, тушить, солить, готовить, резать, отбивать.

Наречия: вкусно, горячо, красиво, полезно.

Антонимы: сахар сладкий, а горчица – горькая, горячий –холодный, мягкий - чёрствый.

Понимание обобщающего значения слова «продукты»

Практическое употребление предлога «из». Д⁄и «Из чего сделано?»

Образование относительных прилагательных от существительных. Д⁄и «Из чего – какой?»

Правильное употребление формы множественного числа родительного падежа существительных.

Д/и «Скажи со словом «много»?»

Активизация глаголов, близких по значению.

Д/и «Думай и отвечай»

Подбор слов-признаков к заданному объекту.

Практическое употребление существительных с предлогом «с» в творительном падеже

Д⁄и «Что с чем?»

Согласование существительных с притяжательными местоимениями «мой», «моя», «мои»

Подбор слова к названному по ассоциативно-ситуативному принципу

Составление предложений по двум предложенным картинкам

Распространение простых предложений однородными определениями с опорой на односюжетные картинки.

Составление сложносочиненных предложений с противительным союзом «а».

Пересказ рассказа цепной структуры «Как Маша встречала гостей» (со зрительной опорой)

Выделение звуков [б], [п] из начала слов.

Сравнение звуков [б] - [п]. Установление сходства и различия по способу артикуляции и по признаку глухости-звонкости;

Формирование представления о звонких и глухих согласных звуках (на слуховом уровне).

Подбор соответствующего слога в слоговом ряду. Д/и «Догадайтесь, какой слог убежал»

Дифференциация звуков [б] - [п] по акустическим и артикуляционным признакам (на слух) в словах и предложениях. Д/и «Домики» Д/и «Подружи картинки» )

Развитие слухового внимания и мышления.

И. «Еда вредная и полезная»

Умение группировать предметы по заданному признаку и исключать лишний предмет. Игра «Что лишнее?»

Развитие слуховой памяти. Игра «Запомни и повтори» (4 – 5 слов).

Развитие ассоциативной памяти Игра «Запомни пары» (4-5 пар).

Пальчиковые упражнения:

«Пирожки», «Каша».

Развитие графо моторных навыков. Обводка контурного изображения батона, сардельки по точкам и пунктирным линиям

Рисование кругов и вертикальных линий. Упражнения: «Дорисуй дырки в сыре». «Порежь колбасу»

22-я

27.01 - 31.01

Электробытовые приборы. Инструменты.

Звуки

[Т], [Т']. Понятие «мягкие согласные звуки»

Существительные: телевизор, техника мясорубка, пылесос, телефон, стиральная машинка, миксер, настольная лампа, компьютер, плита, магнитофон, фен, холодильник, утюг, розетка, вилка, электричество.

Прилагательные: горячий, опасный, тяжёлый, бытовой.

Глаголы:

работать, помогать, сушить, готовить, убирать, смотреть, гладить, охлаждать, пылесосить, светить, включать, выключать, пользоваться, показывать, стирать, разогревать, хранить.

Наречия:

быстро, чисто, опасно, удобно, уютно.

Понимание обобщающего значения слов «электроприборы», «инструменты»

Знакомство с многозначными словами: вилка, розетка.

Образование существительных с

уменьшительно-ласкательным значением. Д/и «Назови ласково»

Согласование притяжательных местоимений «мой», «моя» «мои» с существительными

Образование множественного числа существительных Д/и «Один-много»

Правильное употребление существительных ед. и множ. числа в родительном падеже

Согласование количественных числительных с ИС

Подбор слов-действий к заданному объекту. (Что можно делать с телевизором?

Совершенствование навыка ведения диалога.

Составление предложений с опорой на предметные картинки.

Употребление в речи простых видов сложноподчиненных предложений с союзом «чтобы».

Отгадывание загадок по теме;

Заучивание небольшого стихотворения «Соковыжималка» (С опорой на мнемотаблицу)

Составление описательного рассказа из 2-3 простых предложений (по образцу логопеда и опорной схеме)

Знакомство со звуками [т], [т΄], определение их характеристик (по артикуляционным и акустическим признакам), условное обозначение Формирование понятия «мягкие» согласные звуки и умение оперировать им.

Формирование навыков звукового анализа и синтеза прямых слогов со звуками [т], [т΄]: (ТА, ТЯ, АТ, АТЬ).

Дифференциация звуков [т] - [т΄] изолированно, в слогах, словах, в предложениях. Д/игры: «Добавь нужный звук» (самолё…, парашю…, гуля…, писа…); «Вата - камень» «вата»

Развитие логического мышления. Упражнение

«Подбери пары предметов» (веник – пылесос, лампа – свеча…) Развитие слухового внимания. Упражнение «Исправь ошибки»

Развитие зрительного внимания и памяти. Игры: «Чего не стало? Что изменилось?»

Узнавание контурного

изображения предметов, наложенных друг на друга.

Упр. «Какие электроприборы спрятались на картинке?»

Развитие логического мышления. Игра «4-й лишний»

Игры с разрезными картинками.

Выкладывание из палочек фигурки «Телевизор»

Развитие графо- моторных навыков. Обводка и штриховка контурного изображения телевизора.

23-я

03.02 - 07.02

Мебель.

Звуки

[Д], [Д']

23-я неделя

01.02 – 07.02

Существительные:

мебель, шкаф, стул, стол, кровать, диван, кресло, спинка, сиденье, ножки, табурет, вешалка, полка, стулья;

Прилагательные: высокая, круглый, длинный, красивый, удобная, деревянная, кожаная, светлая, мягкая, твёрдая, кухонная.

Глаголы: вытирать, собирать, ставить, вносить, выносить, передвигать, сидеть, спать, лежать, убирать, беречь, отдыхать, играть, стоять.

Наречия: жестко, мягко, удобно, красиво, слева, справа.

Антонимы: высокий – низкий, узкий – широкий.

Понимание обобщающего значения слова «мебель»

Знакомство с многозначными словами: ручка, ножка, спинка.

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Д/и «Скажи ласково»

Практическое употребление родительного падежа единственного и множественного числа существительных. Д/и «Что без чего не бывает?»

Образование множественного числа существительных от существительных единственного числа.

Согласование количественных числительных с существительными. Д/и «Посчитай»

Подбор слов-признаков к заданному объекту. Д/и «Побери слова»

Понимание и правильное употребление в речи простых предлогов «в», «на»

Правильное употребление формы множественного числа родительного падежа существительных. Д/и «Скажи со словом «много»?»

Совершенствование навыка ведения диалога

Составление простого предложения, распространенного однородными дополнениями.

Составление описательного рассказа о предметах мебели по опорной схеме и образцу;

Пересказ рассказа цепной структуры «Как мы покупали мебель» (со зрительной опорой)

Знакомство со звуками [д], [д΄], уточнение артикуляции, условное обозначение. выделение их на слух и в произношении.

Формирование понятия «мягкие согласные звуки» и умение оперировать им.

Звуковой анализ и синтез слогов типа ДА, ДЯ, ДЫ, ДИ.

Умение различать звуки [д] - [д΄] на слух в прямых слогах Д/и «Вата - камень» (да - дя – до – дё - ду – дю – ды – ди - Даша – Дима – дом – душ – день – дыня - дети).

Выделение слов со звуками [д], [д΄] из пары слов. Д/и «Повтори только слово со звуками [д], [д΄]» (дуб – зуб, мыши – дышат, дети – сети, дары - шары).

Развитие вербально-слуховой памяти. Игра «Запомни и повтори» (бублик – бумага - банка – букашка);

Развитие слухового произвольного внимания. Упражнение «Хлопни, если не мебель»

Развитие логического мышления. Игры: «4-й лишний» «Что с чем дружит?»

Проблемные

вопросы: во что превратится стул без спинки, кресло без спинки и подлокотников?

Упр. «Много мебели в квартире»

Выкладывание из палочек фигурок «Шкаф», «Стул»

Выкладывание из геометрических фигур кресла.

Развитие графо- моторных навыков. Обводка контурного изображения стола.

24-я

10.02 - 14.02

Транспорт. Работники транспорта.

Звуки

[Т] – [Д], [Т'] - [Д']

Существительные:

транспорт, автобус,

троллейбус, трамвай, самолет, машина, грузовик, велосипед, самолет, вертолет, гараж, остановка, светофор, поезд, трактор, билет, машинист, летчик, капитан, пассажир; составные части: кабина, колеса, руль, кузов, фары.

Прилагательные:

быстрый, медленный,

воздушный, водный, наземный, пассажирский, грузовой.

Глаголы: возить,

управлять, ехать, лететь, плыть,

садиться, переходить, грузить.

Наречия: быстро,

медленно, опасно, осторожно.

Антонимы: быстро – медленно, грузовой – пассажирский.

Практическое употребление существительных единственного числа в творительном падеже. Д/игра «Кто чем управляет?»

Правильное употребление формы множественного числа родительного падежа существительных. Д/и «Чего много в городе?»

Согласование существительных с притяжательными местоимениями «мой», «моя», «мои».

Практическое употребление родительного падежа единственного и множественного числа существительных. Д/упражнение «Что без чего не бывает?»

Согласование количественных числительных с ИС. Д/и «Сосчитай» (Одна ракета - две ракеты - пять ракет)

Практическое употребление простых предлогов «в», «на»

Совершенствование навыка ведения диалога.

Составление сложносочинённых предложений с противительным союзом «а».

Составление описательного рассказа о транспорте по образцу и картинно-графическому плану.

Уточнение правильной артикуляции звуков [д], [т], [т΄], [д΄]. Установление сходства и различия по способу артикуляции и по признаку глухости-звонкости.

Дифференциация звуков [т] - [д], [т΄] - [д΄] изолированно, в словах, в предложениях, в чистоговорках и скороговорках. Игры: «Молоточки и дятлы»

Д/и «Домики»,

Развивать умение договаривать стихотворный текст рифмующимся словом, подходящим по смыслу. Д/и «Доскажи словечко»

Звуковой анализ ДАТЬ.

Развитие слухового

восприятия и мышления.

Игра «4-й лишний»

Развитие

зрительного восприятия и внимания

Игра "Что перепутал художник»

Развитие

зрительного внимания и памяти. Игры: «Чего не стало?», «Что изменилось?»

Пальчиковое упражнение «Велосипед»

Развитие графо моторных навыков. Обводка контурного изображения транспортных средств

по трафаретам, раскрашивание.

25-я

17.02 - 21.02

День защитника Отечества. Наша армия. Военная техника.

Звуки

[К], [К']

Существительные:

Отечество, Родина, защитник, солдат, моряк, лётчик, пистолет, форма, самолёт, танк, автомат, богатыри, меч, лук и стрелы, щит, копьё, сабля, шпага, булава

Прилагательные: военный, сильный, храбрый, смелый, выносливый, ловкий

Глаголы: защищать, охранять, стрелять, воевать

Наречия: храбро, смело, отважно, метко, быстро.

Антонимы: смелый – трусливый, здоровый – больной, быстро – медленно, сильный – слабый, мир – война.

Понимание обобщающего значения слов «военная техника», «военные профессии»

Согласование количественных числительных с существительными. Д/и «Посчитай»

Подбор слов-признаков к заданному объекту. Д/и «Побери слова»

Образование формы множественного числа существительных в родительном падеже. Д/и. «Кого много в армии?»

Согласование существительных с притяжательными местоимениями «мой», «моя», «мои»

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Д/и «Что делает? Что делают?»

Практическое употребление существительных в дательном падеже. Д/упр. «Кому что отдадим?»

Учить подбирать слова к названному слову по ассоциативно-ситуативному принципу

Совершенствование навыка ведения диалога.

Заучивание простого стихотворения о защитниках Отечества.

Пересказ рассказа «Собака-санитар» (с опорой на мнемотаблицу)

Составление простых предложений по сюжетной картинке.

Знакомство со звуками [к], [к'], выделение их на слух и в произношении из начала и конца слов.

Формирование понятий «твёрдые и мягкие согласные звуки» и умение оперировать ими.

Звуковой анализ слов типа КОТ, КИТ.

Выделение звуков [к], [к'] среди других согласных звуков, слогов, слов. Д/и «Поймай звук»

Развитие слухового внимания и памяти Д/и «Какое слово лишнее?»)

Дифференциация звуков [к] - [к'] в слогах (с мячом). Д/и «Наоборот») Д/и «Подружи картинки»

Развитие мышления. Игра «Четвёртый лишний»

Развитие зрительного внимания и памяти. Игры: «Что изменилось?» «Чего не стало?»

Пальчиковое упражнение «Праздник отцов»

Развитие графо- моторных навыков. Обводка контурного изображения самолёта по точкам и пунктирным линиям

Выложить контурное изображение танка из палочек (по образцу, затем - по памяти.)

26-я

24.02 - 28.02

Весна. Изменения в природе.

Звуки

[Г], [Г']

Существительные: весна, сосулька, проталинка, ручей, лужи, капель, птицы, почки, листочки;

Прилагательные: ранняя, поздняя, яркая, нежный, хрупкий, весенний, солнечный, тёплый, шумный, красивый, звонкий;

Глаголы: таять, греть, распускаться, набухать, просыпаться, журчать, капать, вить (гнёзда), щебетать;

Наречия: сыро, грязно, светло, ярко, тепло, красиво, солнечно.

Антонимы:

холодно - тепло, солнечный - пасмурный, короткий – длинный, ранняя – поздняя, мелкий – глубокий, тусклое – яркое.

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Д/и «Что делает? Что делают?»

Согласование притяжательных местоимений «мой», «моя», «мои» с существительными

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Д/упр. «Какой? Какая? Какие?»

Подбор слов-признаков и слов-действий к заданному объекту.

Правильное употребление формы множественного числа родительного падежа существительных. Д/и «Чего много весной?»

Согласование количественных числительных с существительными. Д/и «Сосчитай»

Учить подбирать объект к названию действия

Совершенствование навыка ведения диалога.

Формирование сложноподчинённых предложений с союзом «потому что»

Формирование простого распространённого предложения

Составление связного рассказа о весне по сюжетной картине и вопросам (со зрительной опорой)

Заучивание простых стихотворений о весне (по мнемотаблице)

Составление описательного рассказа о весне (по образцу, по картинно-графическому плану);

Знакомство со звуками [г], [г΄], уточнение их артикуляции

Выделение звуков [г] [г΄] из ряда других звуков, из ряда слогов (прямых и обратных), из ряда слов (в начале и в середине слова).

Умение подбирать созвучные слова. Определение первого звука в словах-отгадках. Д/и «Добавь словечко»

Отбор картинок со звуками [г] [г΄]. Д/и «Выбери картинки».

Дифференциация звуков [г] - [г΄] в слогах Д/и «Скажи наоборот»

Д/и «Закончи слово слогом: «га»

Звуковой анализ и синтез слов типа: ГУСЬ, НОГИ.

Развитие умения находить нелепости на сюжетном рисунке.

Игра «Где ошибся художник?»;

Развитие словесно-логического мышления.

Игра «4-й лишний»;

Развитие произвольного внимания и памяти.

Игры: «Найди отличия», «Найди такое же солнышко»

Развитие мышления.

Игра «Что сначала, что потом?».

Выкладывание сосульки из палочек;

Рисование лучей у солнышка;

Пальчиковое упр. «Капель»

27-я

03.03 - 07.03

8 Марта - Международный женский день. Женские профессии.

Звуки

[К] - [Г], [К'] - [Г']

Существительные:

мама, бабушка, дочка, внучка, подарок, цветы, открытка, сестра, забота, папа, весна, март, цветы, мимоза, тюльпан, букет уважение, любовь, радость, улыбка, гость, подснежник.

Прилагательные:

милая, добрая, ласковая, любимая, дорогая, красивая, молодая, старшая, младшая.

Глаголы:

дарить, любить, заботиться, помогать, готовить, ухаживать, стирать, воспитывать, слушаться, радовать, гладить, мыть, протирать, вытирать, поздравлять, уважать, играть, читать, шить.

Наречия:

празднично, нарядно, красочно, тепло, весело, дружно.

Практическое употребление существительных в творительном падеже. Д/игра «Кем работает мама?

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида

Подбор слов-признаков к заданному объекту.

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Д/упр. «Какой? Какая? Какие?»

Образование притяжательных прилагательных. Д/игра «Чей? Чья? Чье?»

Правильное употребление падежных окончаний Д/упр. «Закончи предложения» .

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Д/и «Что делает? Что делают?»

Совершенствование навыка ведения диалога.

Составление описательного рассказа о маме по картинно-графическому плану.

Составление простых предложений с опорой на односюжетную картинку. Д/игра «Вот у мамы сколько дел»

Составление предложений по двум опорным предметным картинкам.

Пересказ рассказа цепной структуры «Как Вика поздравила маму» (с опорой на картинки)

Заучивание

стихотворений о маме, бабушке.

Выделение звуков [к], [г], [к΄], [г΄] из начала слов. Сравнение звуков [к] - [г], [к΄] - [г΄].

Формировать представления о звонких и глухих согласных звуках (на слуховом уровне).

Дифференциация звуков [к] - [г], [к΄] - [г΄] в слогах, словах, предложениях, чистоговорках.

Развивать чувство рифмы, умение договаривать стихотворный текст рифмующимся словом, подходящим по смыслу. Д/и «Доскажи словечко»

Определение длинных и коротких слов из двух заданных

Развитие слуховой памяти. Д⁄и «Запомни и повтори» (4 – 5 слов).

Развитие ассоциативной памяти. Д⁄и «Запомни пары» (4-5 пар)

Развитие словесно-логического мышления.

Д/и «Кто лишний?»

Развитие мышления. Упр. «От младенца до бабушки» (картинки с изображением людей женского пола с учётом возраста).

Пальчиковое упражнение «Наши мамы».

Развитие графо моторных навыков. Обводка контурного изображения мимозы.

28-я

10.03 - 14.03

Что я знаю о себе?

Звуки

[Х], [Х']

Существительные: тело, голова, спина, живот, рука, нога, глаза, рот, нос, шея, волосы, лицо, лоб, зубы, губы, язык, подбородок, брови, щеки, уши, ресницы,
дети, женщина, колено, мужчина, мальчик, девочка;

Прилагательные: красные, голубые, черные, длинные, молодая, взрослые молодой, большой, высокий, низкая, темные, светлые, кудрявые, рыжие, прямые, длинные, короткие, черные (волосы)

Глаголы: смотреть, слушать, бегать, дышать, прыгать, ходить, приседать, сгибать, разгибать.

Наречия: быстро, медленно, высоко, красиво.

Понимание обобщающего значения понятия «части тела»

Привлечение внимания к многозначным словам

Практическое употребление формы винительного падежа существительных единственного и множественного числа. Подбор соответствующей части тела к заданным действиям

Подбор слов-действий к заданному объекту

Подбор слов-признаков к заданному объекту.

Согласование притяжательных местоимений «мой», «моя», «мои» с существительными

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида Д/упр. «Что делаем? Что сделали?»

Образование родительного падежа ИС ед. и множ. числа

Д/и «Чего не хватает?»,

Совершенствование навыка ведения диалога

Составление простых предложений по двум опорным картинкам.

Составление описательного рассказа о человеке по образцу и картинно-графической схеме.

Употребление в речи простых видов сложноподчиненных предложений с союзом «чтобы».

Составление сложносочиненных предложений с противительным союзом «а». Д/и «Человек и птица?»

Отгадывание загадок о частях тела.

Знакомство со звуками [х], [х΄], выделение их в начале и в конце слов (на слух и в произношении).

Уточнение артикуляции звуков [х], [х΄], условное обозначение

Чёткое и правильное произношение звуков [х] [х΄] в слогах, в словах, в предложениях, в чистоговорках.

Отбор картинок со зв. [х] [х΄].

Умение договаривать стихотворный текст рифмующимся словом, подходящим по смыслу. Определение первого звука в словах-отгадках. Д/и «Доскажи словечко»

Звуковой анализ и синтез слов типа: МОХ, МУХИ.

Развитие мышления. Упр. «От младенца до старика» (картинки с изображением людей мужского пола с учётом возраста).

Развитие зрительного внимания. Игра «Что забыл дорисовать художник?»

Развитие слуховой памяти. Игра «Запомни и повтори» (4 – 5 слов).

Развитие диалектического мышления.

Игра «Хорошо – плохо» (Руки)

Развитие слухового внимания и мышления. И. «Исправь ошибку»

Пальчиковое упражнение «В гости к пальчику большому».

Развитие графо моторных навыков. Обводка контурного изображения человека по трафарету.

Рисование недостающих частей тела.

29-я

17.03 - 21.03

Комнатные растения.

Звуки

[К] - [Х],

[К'] - [Х ']

Существительные: растение, кактус, бегония, фиалка,
хлорофитум, пеларгония (герань), аспарагус, алоэ, корень,
стебель, листья, колючки, цветок.
Прилагательные:

предметов: комнатные, толстые, гладкие,
пушистые, круглые, вытянутые, колючие, красивые, душистые, сочные, яркие, зеленый, белый, красный, голубой, розовый.

Глаголы: ухаживать, поливать, рыхлить,
пересаживать, подкармливать, протирать, опрыскивать, любоваться.

Образование множественного числа существительных

Образование категории родительного падежа ИС и ИП множественного числа

Согласование количественных ИЧ с ИС и ИП в роде, числе, падеже

Подбор слов-признаков к объекту

Подбор слов-действий Д/упр. «Закончи предложения».

Правильное употребление предложно-падежных конструкций.

Образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Учить подбирать слова к названному слову по ассоциативно-ситуативному принципу

Составление рассказа по картинке «Уголок природы»

Отгадывание цветка по описанию. Игра «Узнай по описанию»

Взрослый загадывает описательную загадку о комнатном растении, а ребенок угадывает.

Составление рассказа-описания о фиалке по плану.

Заучивание стихотворения «Фиалка»
Рано-рано поутру
Лейку новую беру.
Мне воды не жалко.
Пей, моя фиалка!

Выделение звуков [к], [х], [к΄], [х΄] из начала и конца слов. Установление сходства и различия.

Дифференциация звуков [к] и [х], [к΄] и [х΄] изолированно, в слогах, словах, предложениях. Д/игры: «Хлопай - топай» «Скажи наоборот» (с мячом) Д/и «Домики», «Подари картинки Кате и Харитону», «Доскажи словечко», «Подружи картинки»

Исключение лишнего слова из ряда других слов. Д/и «Найди лишнее слово»

Звуковой анализ и синтез слов типа ХЕК, ХАКИ.

Развитие мышления.

Упражнение «Четвертый лишний»

Пальчиковая гимнастика «Катя леечку взяла»

Обведение контурного изображения герани, раскрашивание.

30-я

31.03 - 04.04

Животные водоемов: рыбы.

Звуки

[В], [В']

Существительные: рыбы, щука, карась, карп, плотва, лещ, сом, форель, окунь, судак, ёрш, мальки, икра, хвост, плавники, туловище, голова, спинка, брюхо, жабры, рот, усы, чешуя

Прилагательные: мокрые, скользкие, холодные, быстрые, большие, маленькие, морские, речные, пресноводные, аквариумные, осторожные, яркие, красивые, проворные, серебристые, шустрые, блестящие, хищные, мирные.

Глаголы: плавать, нырять, плескаться, резвиться, играть, прятаться, дышать, питаться, охотиться, попадать (на крючок).

Наречия: глубоко, вкусно, много, мало.

Понимание и практическое употребление обобщающего слова «Рыбы»

Образование ИС с уменьшительно-ласкательным значением; Д/и «Большой - маленький»

Образование родительного падежа существительных множественного числа; Д/и «Кого много в реке?»

Подбор слов с противоположным значением; Д/и «Скажи наоборот»

Согласование ИС с числительными «один» и «одна»;

Д/и «Один - одна»

Подбор слов-действий и слов-признаков к заданному объекту; Д/и «Подбери слова» (Рыба какая? - …

Согласование притяжательных местоимений с существительными в роде, числе, падеже; Д/и «Жадина»

Формирование представлений детей о родственных словах; Д/и «Семейка слов»

Составление описательного рассказа о речных рыбах по схеме.

Пересказ рассказа «Удачная рыбалка» (по картинкам и вопросам) с опорой на мнемотаблицу.

Знакомство со зв. [в],[в΄],

уточнение их артикуляции

Чёткое и правильное произношение звуков [в] [в΄] в слогах, в словах, в предложениях, в чистоговорках. Д/и «Скажи наоборот» (с мячом)

Исключение лишнего слова из ряда других слов Д/и «Найди лишнее слово»

Подбор слов на звуки [в], [в’] (со зрительной опорой и без неё).

Звуковой анализ и синтез слов типа ИВА, ВИКА.

Подбор рифмы к заданному слову. Д/и «Подбери рифму»

Развитие мышления Д/упр. «Рыбы и звери» (выделение признаков различия и сходства между рыбами, их отличия от зверей);

Пальчиковое упражнение «Рыбки»

Обводка контурного изображения рыб.

31-я

8-я

07.04 - 11.04

Кладовая природы: грибы.

Звуки

[Ф], [Ф']

Существительные:

лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка

Прилагательные: ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий, вкусный

Глаголы: собирать, заготавливать, прятаться, висеть, мыть, резать, готовить

Наречия: вкусно, опасно

Подбор слов с противоположным значением. Д⁄и «Скажи наоборот» (съедобный – ядовитый, сыро - сухо)

Согласование притяжательных местоимений с ИС. Д/и «Жадина»

Образование множественного числа существительных Д/игра «Один - много»

Образование существительных родительного падежа множ. числа. Д/упр. «Чего в лесу много?»

Согласование количественных числительных «один», «два», «пять» с существительными. Д⁄и «Сосчитай»

Дифференциация глаголов един. и множ. числа Д⁄и «Что делает? Что делают?»

Активизация предикативного словаря. Упр. «Что можно делать с грибами?»

Знакомство с простыми способами словообразования Упр. «Почему так назвали?»

Развитие диалогической речи в ходе беседы о грибах.

Умение повторять за взрослым рассказы – описания с опорой на картинно-графический план.

И «Расскажи- ка»

Заучивание наизусть рифмованного рассказа «Грибочек» (с опорой на мнемотаблицу)

Знакомство со звуками [ф], [ф΄], выделение их в начале и в конце слов (на слух и в произношении).

Выделение звуков [ф], [ф΄] из ряда других согласных звуков, из ряда слов. Д/и «Поймай звук»

Дифференциация звуков [ф] и [ф’] в слогах. Д/и «Скажи наоборот» (с мячом)

Подбор слов со звуками [ф], [ф’] (со зрительной опорой и без неё).

Исключение лишнего слова из ряда однородных слов.

Определение позиции звука [ф] [ф’], в словах (в начале, в конце). Д/и «Где «живёт» звук?».

Звуковой анализ и синтез слов типа ФЕН, ФАТА.

Развитие умения группировать предметы, исключать лишний предмет И «Что лишнее?»

Развитие ассоциативной памяти и мышления

И «Запомни пары»

Развитие длительного речевого выдоха (до 2-З сек.) на материале звука [у];

Различение высоты, силы, тембра голоса на материале звука [у];

Развитие мелкой моторики. Пальчиковая игра «Грибы»

Обводка и раскрашивание контурного изображения гриба.

32-я

14.04 - 18.04

Мир насекомых.

Звуки

[В] - [Ф], [В'] - [Ф']

Существительные: Пчела, оса, муравей, бабочка, божья коровка, жук, стрекоза, шмель, муха, комар, лапки, голова, грудь, брюшко, усики, крылья, нектар, тля, гусеница, хищник, польза, вред.

Прилагательные: разноцветные, яркие, красивые, лёгкие, быстрые, беззащитные, хищные, назойливые

Глаголы: летать, ползать, ходить, бегать, прыгать, плавать, порхать, звенеть, жужжать, кусать, портить, подгрызать, пищать, передвигаться.

Наречия: быстро, красиво, легко, опасно, больно.

Понимание и практическое употребление обобщающего слова «насекомые»

Понимание и практическое употребление простых предлогов «в», «на», «под»; Д/упр. «Кто где?»

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа;

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных единственного числа; Д/и «Назови ласково»

Упражнять в образовании существительных множественного числа от существительных единственного числа; Д/и «Один – много»

Упражнять в согласовании количественных числительных с существительными; Д/и «Сосчитай насекомых»

Упражнять в подборе слов-признаков к заданному объекту; (Бабочка какая? -

Упражнять в подборе слов-действий к заданному объекту; (Бабочка что делает? -

Заучивание стихотворения «Пчела»

Н. Нищевой (с опорой на мнемотаблицу);

Совершенствование диалогической речи в ходе беседы о насекомых

Описательный рассказ о насекомых по картинно-графическому плану.

Выделение звуков [в], [ф], [в΄], [ф΄] из начала слов. Сравнение звуков [в] - [ф], [в΄] - [ф΄].

Дифференциация звуков [в] - [ф], [в΄] - [ф΄] изолированно, в слогах, словах, предложениях, чистоговорках. Д/игры: «Колокольчик и наушники» «Повтори песенки Фунтика и Винтика» «Домики» «Повтори правильно») «Подружи картинки»

Развитие чувства рифмы, умение договаривать стихотворный текст рифмующимся словом, подходящим по смыслу. Д/и «Доскажи словечко»

Развитие зрительно-пространственного восприятия Упражнение «Кто спрятался на картинке?»

Отгадывание загадок о насекомых;

Развивать логико-грамматические конструкции;

Д/и «Исправь ошибки Незнайки»

Развитие умения обобщать предметы.

Упражнение «Назови одним словом»

Развитие слухового внимания, памяти. Игра «Злые комарики»

Пальчиковое упражнение «Комар»

Выкладывание фигурки «Бабочка» из палочек (По образцу, по памяти, по воображению)

33-я

21.04 - 25.04

Цветы садовые и луговые.

Звуки

[С], [С']

Существительные: ромашка, роза, мимоза, лилия, мак, астра, нарцисс, тюльпан, луг, лес, маргаритка, сад, первоцветы, одуванчик, ландыш подснежник, василёк, колокольчик, незабудка, корень, стебель, лепестки, серединка, листья.

Прилагательные: садовые, луговые, лесные, красивые, ароматные, душистые, нежные, выносливые, яркие, хрупкие, красный.

Глаголы: сажать, поливать, полоть, выращивать, ухаживать, любоваться, срывать, плести, продавать, дарить, покупать, нюхать,

Наречия: красиво, тепло, солнечно, ярко, сыро.

Понимание и практическое употребление обобщающего слова «цветы»

Подбор слов-действий к заданному объекту.

Подбор слов-признаков к заданному объекту.

Образование множественного числа существительных, категории родительного падежа Д/и «Один - много»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами Д/и «Назови ласково»

Согласование притяжательных местоимений «мой», «моя», «мои» с существительными

Образование относительных прилагательных от существительных.

Согласование количественных числительных с существительными.

Д/и «Сосчитай»

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе. Д/упр. «Угадай цветок»

Совершенствование диалогической речи в ходе беседы.

Пересказ рассказа «Букет для бабушки» (с опорой на мнемотаблицу)

Описательный рассказ о цветах по картинно-графическому плану.

Знакомство со звуками [с], [с΄], уточнение их артикуляции.

Чёткое и правильное произношение звуков [с], [с΄] в словах, предложениях, чистоговорках.

Дифференциация звуков [с] - [с΄] изолированно, в слогах, в словах и предложениях. Д/игры: «Закончи слово звуком: [с] или [с΄]?», «Камень - вата», «Скажи наоборот»

Определение позиции звуков [с], [с΄] в словах. Д/и «Поезд»

Развитие чувства рифмы, Д/и «Доскажи словечко»

Звуковой анализ и синтез слов типа СЫН, СИМА.

Определение длинных и коротких слов

Развитие слухового внимания и памяти. Д/и «Поймай цветок»

Развитие мыслительных процессов анализа и синтеза. Д/и «Разложи по порядку»

Пальчиковое упражнение «Цветок»

Рисование цветов пальчиками или палочками на песке.

34-я

28.04 - 30.04

Кладовая природы: ягоды.

Звуки

[З], [З]

Существительные: малина, клубника, боярышник, клюква, смородина, крыжовник, земляника, калина, шиповник, рябина, облепиха, виноград, косточки, семена, хвостик, мякоть, кожица, витамины

Прилагательные: лесные, садовые, крупные, мягкие, вкусные, полезные, ароматные, душистые, сочные, ядовитые, слова, обозначающие цвет,

Глаголы: цвести, созревать, выращивать, собирать, краснеть, осыпаться, радовать, перезревать, засыхать, гнить, поливать, искать, мыть, есть, варить, сушить, замораживать, покупать, продавать

Наречия: сладко, горько, кисло, много, мало

Понимание и практическое употребление обобщающего слова «ягоды»

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Упражнять в практическом употреблении существительных в творительном падеже; Д/и «Чем была? Чем будет?»

Упражнять в подборе слов-признаков и слов-действий к заданному объекту; Д/и «Подбери слова»

Учить подбирать слова с противоположным значением; Д/и «Скажи наоборот»

Учить образовывать относительные прилагательные от существительных; Д/и «Из чего – какой?»

Учить согласовывать количественные числительные с существительными;

Д/и «Сосчитай»

Упражнять в образовании родительного падежа существительных множественного числа; Д/и «Каких ягод много в лесу?»

Учить понимать и правильно употреблять простые предлоги; Д/и «Подбери маленькое слово»

Совершенствование диалогической речи в ходе беседы о ягодах;

Составление описательных рассказов о ягодах по картинно-графическому плану;

Знакомство со звуками [з], [з΄], уточнение их артикуляции

Правильное произношение и дифференциация звуков [з] - [з΄] в слогах, в словах, в предложениях. Д/игры: «Скажи наоборот» «Заяц и зебра»

«Сигнальщики» Составление простых распространённых предложений.

Развитие чувства рифмы, Д/и «Доскажи словечко»

Подбор слов со звуками [з], [з΄]. Развитие фонематического восприятия. Д/и «Хлопни, если неправильно»

Звуковой анализ и синтез слов типа ЗУБЫ, ЗИНА.

Развитие слухового внимания и памяти.

И. «Запомни и повтори»

Отгадывание загадок о ягодах

Развитие логического мышления. Упр. «Назови одним словом»

Развитие зрительной памяти и внимания. Игры: «Чего не стало?» «Что изменилось?»

Пальчиковое упражнение «За ягодами»

Обводка контурного изображения ягод

35-я

02.05, 05.05 - 08.05

День Победы.

Звуки

[С] - [З], [С'] - [З']

Существительные: танк, парашют, самолёт, вертолёт, солдат, лётчик, пехотинец, танкист, моряк, корабль, пистолет, автомат, разведчик, десантник, каска, тельняшка, фуражка, подвиг, герой, пушка, мина.

Прилагательные: смелый, отважный, сильный, военный, мирный, героический,

Глаголы: защищать, любить, охранять, стрелять, управлять

Наречия: громко, опасно, мирно, мужественно

Антонимы: смелый – робкий, война – мир.

Согласование количественных числительных с существительными; Д/и «Сосчитай»

Образование существительных множественного числа от существительных единственного числа; Д/и «Один – много»

Подбор слов-признаков и слов-действий к заданному объекту; Д/и «Кто что делает?»

Практическое употребление родительного падежа существительных единственного числа. Д/и «Есть – нет»

Согласование притяжательных местоимений с существительными в роде, числе, падеже;

Д/и «Жадина»

Образование родительного падежа существительных множественного числа; Д/и «Кого много в армии?»

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа

Заучивание стихотворения «День Победы» В. Майданик с помощью мнемотехники;

Умение объяснять смысл пословицы; (Мир строит, а война разрушает)

Совершенствовать диалогическую речь в ходе беседы о празднике.

Составление простых предложений с опорой на сюжетную картинку

Сравнение звуков

[с] – [з], [с΄] – [з΄], установление сходства и различия.

Дифференциация звуков [с] – [з], [с΄] – [з΄] на слух и в произношении изолированно, в слогах, словах и предложениях. Д/игры: «Колокольчик и наушники», «Повтори песенки Сони и Зои» «Закончи слова, добавив слог зы или сы», «Домики», «Топни – хлопни» Составление предложений по ситуативным картинкам.

Развитие чувства рифмы, умение договаривать двустишия рифмующимся словом, подходящим по смыслу. Д/и «Доскажи словечко»

Развитие мышления Игра «Что лишнее?», «Кто лишний?»

Развитие слухового внимания и памяти Игра «Запомни и повтори»

Упражнение с эспандером (Победить врага поможет нам,

Сила с волей пополам)

Выкладывание фигурки «Танк» из палочек (по образцу, по памяти, по воображению)

36-я

12.05 - 16.05

Наша Родина – Россия. Москва – столица нашей Родины.

Звук [Ц]

Существительные: Родина, страна, Россия, Русь, государство, отечество, гражданин, герб, гимн, флаг, президент, правительство, праздник, глобус, карта, граница, столица, Москва, Кремль, крепость, куранты, площадь, проспект, москвич.
Прилагательные: любимая, единственная, российская, русский, московский, сильная, родная, огромная, необъятная, белокаменная, Красная (площадь), многолюдная

Глаголы: любить, беречь, охранять, стоять, раскинуться.
Наречия: красиво, величаво, гордо, многолюдно, дружно

Упражнение в употреблении предложно-падежных конструкций. Д/упр. «Прогулка по Москве»

Упражнение в согласовании числительных с существительными.

Д/и «Посчитай-ка»

Учить подбирать слова к названному слову по ассоциативно-ситуативному принципу

Работа над чёткостью дикции. Заучивание стихотворения по теме.

Составление рассказа о своей стране по вопросам (с помощью взрослого)

Знакомство со звуком [ц], выделение на слух и в произношении (в начале и в конце слов).

Уточнение артикуляции звука [ц]. Чёткое и правильное произношение звука [ц] в слогах, в словах и в предложениях.

Добавление звука [ц] в конце слов. Д/и «Звук потерялся»

Добавление слога «ца» в конце слов. Д/и «Слог потерялся»

Развитие чувства рифмы. Д/и «Доскажи словечко». Подбор слов со звуком [ц].

Определение позиции звука [ц] в словах

Д/и «Поезд»

Звуковой анализ и синтез слов типа: ЦЕПЬ, ЛИЦО.

Упр. «Что лишнее?»
Парк, сквер, лес, огород.
Машина, улица, площадь, проспект.
Река, пруд, мост, озеро.
Город, дом, деревня, поселок.

Развитие мелкой моторики. Упр. «Небо синее в России»

Обводка флага РФ

37-я, 38-я

19.05 - 30.05

Диагностика речевого развития